劉天靜

摘要：當(dāng)前職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)正視學(xué)生現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程和專業(yè)課程的融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把新的教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)選取教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)具有激勵(lì)作用的教學(xué)情境，嘗試成功體驗(yàn)教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。用愛心溫暖每一位學(xué)生，用賞識(shí)和鼓勵(lì)感化每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：樹立信心；成功體驗(yàn)；賞識(shí)和鼓勵(lì)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

近幾年來由于職業(yè)技校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生整體素質(zhì)呈滑坡趨勢(shì)，相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很差，而且學(xué)生自覺性不強(qiáng)，紀(jì)律性也較差。從教材方面來看，雖然教材種類很多，卻給人雷同的感覺，無論何種專業(yè)的教材所引實(shí)例都是亙古不變的幾種類型，基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)脫節(jié)。以上這些問題給課堂教學(xué)帶來了很大難度，現(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把這幾年在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享。

一、思想觀念的轉(zhuǎn)變

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變，樹立所有學(xué)生都能較好的觀念

有關(guān)材料表明，職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生的某些指標(biāo)在學(xué)生總體水平中具有中等水平，有的還具有較高水平，只不過是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但每個(gè)人均有獨(dú)特的天賦，都有培養(yǎng)的價(jià)值。教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，樹立所有學(xué)生都能教好的意識(shí)，充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步，這是做好職業(yè)教育教學(xué)工作的前提。

其次是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生樹立成功的信心

職業(yè)學(xué)校大多數(shù)學(xué)生素質(zhì)差的原因在于學(xué)習(xí)上屢遭失敗，他們的心靈已受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，他們自己感覺不到社會(huì)、教師、家長(zhǎng)對(duì)他們的重視和關(guān)心。這樣他們就慢慢地失去了學(xué)習(xí)的興趣，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差，他們最迫切需要的是愛和信任。

法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！彼援?dāng)學(xué)生在各方面稍有進(jìn)步時(shí)，我們就應(yīng)該及時(shí)地、公開地給予表揚(yáng)，用賞識(shí)和信任去感化他們，發(fā)展他們的自信心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，幫助學(xué)生樹立成功的自信心，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并記錄在“優(yōu)點(diǎn)單”上，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，可以讓他們想到自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。

二、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程和專業(yè)課程的融合

教師應(yīng)對(duì)自己所教專業(yè)目前所需的數(shù)學(xué)知識(shí)和要在這個(gè)專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)作詳細(xì)調(diào)查，確定在本階段哪些知識(shí)是必須傳授的，哪些知識(shí)是可以傳授的。如計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)算法要求就會(huì)高一些，在學(xué)習(xí)等差數(shù)列時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生從算法的優(yōu)化說起；對(duì)機(jī)械類專業(yè)，學(xué)習(xí)了集合后就可以上立體幾何，立體幾何對(duì)這個(gè)專業(yè)來說是最基本的知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的邏輯推理能力、空間想象能力、識(shí)圖制圖能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)；電子類專業(yè)應(yīng)把三角函數(shù)內(nèi)容適當(dāng)提前講解，特別是函數(shù)圖像要重點(diǎn)講解，這種函數(shù)在物理學(xué)和工程技術(shù)方面有著廣泛的應(yīng)用。例如：物體簡(jiǎn)諧振動(dòng)時(shí)位移y與時(shí)間x之間的關(guān)系等都可以用這種形式的函數(shù)表示。這樣才能做到與專業(yè)課很好地銜接，通過對(duì)數(shù)學(xué)教材的靈活處理，制定不同專業(yè)的大綱，基本上適應(yīng)了專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，由于有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。如果每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)了解本專業(yè)的具體內(nèi)容，不僅增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能讓他們對(duì)今后要從事的職業(yè)有所認(rèn)識(shí)，達(dá)到一舉兩得的目的。

三、用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以教師應(yīng)該用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理，根據(jù)這種心理，改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)取心，在課堂教學(xué)中教師要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

2.科學(xué)選取教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的教學(xué)理念倡導(dǎo)“積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”，教師除了擔(dān)任“傳道、授業(yè)、解惑”知識(shí)的傳播者外，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教師要給學(xué)生提供交流的空間與時(shí)間，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)是怎么被發(fā)現(xiàn)的，被創(chuàng)造的，體會(huì)到創(chuàng)造過程中嘗試的樂趣，體會(huì)到成功的興奮和喜悅，人人用自己的方式實(shí)踐著對(duì)教學(xué)的理解。這樣的教學(xué)，不僅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，而且對(duì)形成學(xué)生良好的世界觀和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)有很大幫助。

3.嘗試成功體驗(yàn)教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，教師要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)，使學(xué)生在課堂上“有飯吃”、“有事做”積極為學(xué)生創(chuàng)造各種成功的機(jī)會(huì)和條件，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的成功抱有熱情和期望，誘導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)揮自己的潛力，通過不斷幫助學(xué)生使其獲得成功，以成功的歡樂和滿足來強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變學(xué)生自卑心態(tài)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以上是筆者這幾年教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的心得，作為職業(yè)教育工作者，我們必須正確認(rèn)識(shí)研究這個(gè)“與眾不同”的特殊學(xué)生群體，讓我們摒棄對(duì)這些學(xué)生的偏見，多給學(xué)生一些愛心，讓愛的陽光溫暖學(xué)生的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)學(xué)生的成長(zhǎng)。積極探索新的教學(xué)方法和技巧，讓人格在教學(xué)過程中得到塑造，讓這些遲開的“花朵”沐浴著陽光雨露，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

1.曹才.《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》.高等教育出版社.

2.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.

3.張順燕.《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》.北京師范大學(xué)出版社.