胡玉柱

摘要：多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它以多種多樣的形式和逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；多媒體技術(shù)

目前小學(xué)英語課堂教學(xué)主要是圍繞教材而展開的，教學(xué)信息量少，并且教學(xué)時間也非常有限，而在有限的時間里完成對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫多方面能力的培養(yǎng)是非常困難的。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了整個教學(xué)過程，引起了小學(xué)英語課堂教學(xué)的一系列變化。

一、多媒體教學(xué)加大了課堂的知識容量，拓展了農(nóng)村小學(xué)生的視野

由于受到課時的限制，英語每節(jié)課的信息量太大，再加上農(nóng)村學(xué)生的視野和知識面又較窄，常完不成教學(xué)內(nèi)容，而多媒體教學(xué)不僅恰恰能夠幫助我們完成教學(xué)任務(wù)，還可以增大對學(xué)生的信息輸入容量，進(jìn)而拓展學(xué)生的知識面，開闊視野。它打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化繁為簡，可以將板書的內(nèi)容做入課件之中，課上只需輕輕一點(diǎn)，就能顯示于屏幕上，既節(jié)約了板書時間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，教師就可以把更多的時間放在點(diǎn)撥學(xué)生、鞏固訓(xùn)練、聽說實(shí)踐的活動中去。

如在學(xué)習(xí)五年級Unit3 My birthday時，內(nèi)容涉及到了新年、建軍節(jié)、國慶節(jié)等我們熟悉的節(jié)日，同時也有一些學(xué)生不熟悉的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、圣誕節(jié)、美國獨(dú)立紀(jì)念日等。為了讓學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容，我通過互聯(lián)網(wǎng)收集這些節(jié)日的來歷、日期、慶祝方式等，通過Powerpoint制作成一個短片，將本單元內(nèi)容形象、立體地展示在學(xué)生面前，開闊了學(xué)生的視野，增加了他們的知識和閱歷，起到事半功倍的效果。

二、營造優(yōu)美的意境，促進(jìn)對知識的理解、運(yùn)用

長期以來，農(nóng)村小學(xué)英語教師形成了傳統(tǒng)的英語教法——“灌輸法”，教師通過對單詞、句子、課文的講解和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生弄懂，掌握這些“語言點(diǎn)”，學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背單詞、句子，結(jié)果是教師講得辛苦，學(xué)生背得乏味。而多媒體教學(xué)則以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等最大程度調(diào)動了學(xué)生視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，給英語教學(xué)注入了新的活力。在多媒體教學(xué)中，我們可以用音樂渲染情境，用圖像顯示情境，用文字來詮釋情境……

如在教授“At the farm”課文中的詞組時，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中。然后教師利用多媒體課件，化靜為動，讓每個動物都來“上臺表演”，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽。“I am a cow”一頭奶牛跳著出現(xiàn)在屏幕上，“I am a lamb”一只小山羊跑著，學(xué)生看清、聽清了，讓學(xué)生模仿著來說，練習(xí)幾次后讓學(xué)生看屏幕上的動作來學(xué)習(xí)配音。這樣大量地進(jìn)行練習(xí)，有助于口語的訓(xùn)練，且學(xué)生也會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。

三、通過文與圖，動與靜的結(jié)合來激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

“興趣是最好的教師”，這樣教師在課堂上可以觸及學(xué)生的心靈，把學(xué)生的注意力牢牢吸住。多媒體教學(xué)把學(xué)生帶入了積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學(xué)生面對教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)，現(xiàn)代多媒體手段激活學(xué)生的感官活動，使他們對所學(xué)內(nèi)容充滿好奇感，產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)起他們的求知欲。在教六年級Unit 3 Last weekend一課時，我嘗試用電教手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先播放課文中Lets chant部分的歌謠，同時配上相應(yīng)的動作圖片（went to a park、went to swimming、watched TV…），讓學(xué)生在欣賞美妙歌謠的同時，思考如下問題：1、What do you usually do on the weekend?2、What did you do last weekend?學(xué)生的熱情高漲，紛紛搶答，這樣就對本課的“一般過去時”進(jìn)行了呈現(xiàn)，學(xué)生輕松地投入到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來，收到了良好的教學(xué)效果。

四、形象、直觀的展示教學(xué)對象，建立開放而又有活力的課堂

多媒體介入現(xiàn)代英語教學(xué)中，可以使教學(xué)內(nèi)容和過程更為直觀化，使學(xué)生在接受知識的過程中思維更具開放性、靈活性，從而提高課堂教學(xué)的效率，同時可以優(yōu)化英語教學(xué)情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力、非智力因素，讓學(xué)生在興趣盎然地學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，從而提高英語的實(shí)踐能力。

例如,我在教授五年級Unit 1 This is my day 一課時，我就先從網(wǎng)上收集了許多圖片，利用多媒體做成一個主人翁一天的活動短片（早上騎車上學(xué)、打掃教室、課下做游戲……），貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生看了都非常興奮和激動，紛紛用所學(xué)的詞組來描述自己的一天，進(jìn)而培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力。

五、優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體可以融英語的知識性、趣味性、實(shí)踐性于一體，可以使抽象的知識變得具體化、簡單化，縮短了教學(xué)實(shí)物與農(nóng)村學(xué)生之間的距離，從而大大降低教學(xué)難度，使學(xué)生容易接受。例如：在教六年級Unit 1 How tall are you?時，本單元的重難點(diǎn)要求學(xué)生掌握“比較級”，我利用多媒體軟件制作了一個人成長過程，通過展示一個人從小到老的成長過程，突出其身體狀況、年齡的變化并進(jìn)行比較（tall—taller、young—younger、strong—stronger、old—older），從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢，接著聽讀單詞，重點(diǎn)詞組用圖片放出，把整篇課文貫穿在一起。這樣，就使學(xué)生不但容易記住本節(jié)課的內(nèi)容，而且提高了聽、說、讀、寫的能力。

六、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

多媒體教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的深度和廣度，提高學(xué)生思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。同時可以通過提問，抓住學(xué)生的思路，促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)中思考，提高學(xué)生參與程度。

例如：在教學(xué)Unit 2 My favourite season 時，在教學(xué)前，我先設(shè)置疑問“Which season do you like best？Why？”然后播放“四季”課件，充分展示不同季節(jié)里的天氣狀況及活動，學(xué)生帶著問題觀看課件，精彩畫面使學(xué)生在不知不覺中完成思維過程，找出答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性調(diào)動起來后，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，深入理解教師講授的內(nèi)容，從而將“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，使學(xué)生在“動中學(xué)、樂中學(xué)”。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是實(shí)施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要。因此，教師不但要了解學(xué)生的情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，還必須熟練掌握與應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，并抓住使用多媒體的最佳時機(jī)，為學(xué)生提供聲、像、文字一體的教學(xué)環(huán)境，最大限度地提高教學(xué)效率。