時(shí)少莉

摘要：班主任工作是學(xué)校工作的關(guān)鍵，是學(xué)校工作的樞紐，它在當(dāng)代學(xué)校教育中起著重要的作用，也是廣大教育工作者為教育事業(yè)奉獻(xiàn)才華的崗位，我們應(yīng)認(rèn)真對待。

關(guān)鍵詞：班級管理；班主任工作；方法

班主任工作是學(xué)校最基礎(chǔ)的管理工作，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任工作的好壞，直接關(guān)系到能否把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新一代，所以班主任既是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，又是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶和橋梁。下面筆者根據(jù)從教經(jīng)驗(yàn)和班主任工作體會，談?wù)剬Π嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)認(rèn)識。

一、培養(yǎng)學(xué)生干部，建立良好的班集體

做好班級工作，教師個(gè)人能力有限，只有依靠集體力量，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，才能進(jìn)一步做好班級工作，形成良好班風(fēng)，因此，培養(yǎng)班干部應(yīng)是班主任的首要工作，選拔班干部應(yīng)結(jié)合政治素質(zhì)、組織能力、文化知識三者綜合考慮，做到精心選拔，在實(shí)際工作中不能憑學(xué)生第一印象而“一錘定音”，而應(yīng)廣泛征求學(xué)生和教師意見并做深入細(xì)致的調(diào)查研究，對選拔對象進(jìn)行考察，應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績和實(shí)際表現(xiàn)作為首要考察的內(nèi)容，重要看他是否有主人翁精神和為同學(xué)服務(wù)的思想，為確保班干部的戰(zhàn)斗力，班主任對班干部可采用先試用后任用的方法，給臨時(shí)班干部一至二周試用期進(jìn)行考察，考察合格再任用。班委會建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持、大膽使用，班干部成員應(yīng)分工負(fù)責(zé)、優(yōu)勝劣汰，使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理和學(xué)習(xí)前沿陣地的生力軍。

二、用好班干部，成為班主任的得力助手

用好班干部，就是班干部起模范帶頭作用?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶，班干部不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，特別在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面。作為班主任，應(yīng)做好下面幾項(xiàng)工作：一是權(quán)力下放，鍛煉干部，樹立班干部在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級工作并及時(shí)匯報(bào)班級工作，讓生活委員負(fù)責(zé)收費(fèi)、班費(fèi)管理以及儀容儀表等；二是加強(qiáng)對班干部的監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；三是加強(qiáng)班干部工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，保持班干部隊(duì)伍的先進(jìn)性；四是對學(xué)習(xí)的模范帶頭人要及時(shí)地提出表揚(yáng)，讓其它學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

三、全面了解和研究學(xué)生， 做到以情動人

俄國教育家烏申斯基說:“如果教師想從各方面教育人，那么就應(yīng)從各方面首先了解人”。面對各具特點(diǎn)又不斷變化的學(xué)生，只有了解他們，才能教育他們。了解研究學(xué)生要做到全面深入，不能只了解片面的，一鱗半爪的情況，要做到經(jīng)常調(diào)查研究，不能一次完成或一勞永逸。只有這樣，班主任才能真正掌握學(xué)生發(fā)展變化的動態(tài)情況，才能制定出切實(shí)可行的計(jì)劃和采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，?shí)現(xiàn)因材施教和創(chuàng)造性地做好班主任工作。另外也可以用情感教育拉近師生的距離。教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”,自覺愉快地接受教師的教誨。因此，在整個(gè)班級管理過程中，教師應(yīng)始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，去感染每個(gè)學(xué)生，同時(shí)公正對待每個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏心偏愛。從而把班級還給每一個(gè)學(xué)生，使班級充滿互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛的良好氣氛。

四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

轉(zhuǎn)化“落后”就是班主任要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。抓好后進(jìn)生的工作在一定程度上所起的作用比抓好優(yōu)生會更大，管理一名后進(jìn)生所花精力是管理一名優(yōu)生的幾倍甚至幾十倍，因此轉(zhuǎn)化好一名后進(jìn)生對班級的促進(jìn)作用是巨大的。要相信每個(gè)學(xué)生都能教育好，在工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)前，后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績極差；其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但影響很大，是班主任操心的主要對象，需要傾注大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。我主要采取三種轉(zhuǎn)化方法：（1）激勵(lì)法——樹立起自信心；（2）表揚(yáng)法——認(rèn)可做法的正確性；（3）反復(fù)法——體驗(yàn)持之以恒的精神。只要班主任以熱烈真誠的愛和無限關(guān)懷去教育學(xué)生，他們心靈深處就會爆發(fā)出火花，就會產(chǎn)生求生的欲望。人最可貴的是自信心，這種自信心也是后進(jìn)變先進(jìn)的動力。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心，后進(jìn)生不是一天造成的，因此轉(zhuǎn)化教育工作也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要有不轉(zhuǎn)變不罷休的決心和意志。只要我們用慈母般的愛去溫暖學(xué)生冷卻的心，循循善誘，啟迪思想，導(dǎo)引行為，精誠所至，金石為開，后進(jìn)生就會被逐漸轉(zhuǎn)化。

五、以身作則，為人師表

我國有句古語“身教重于言教”。有經(jīng)驗(yàn)的教師也常說：“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”。教師正確美好的行為會給學(xué)生以潛移默化的影響，這就是發(fā)揮了表率的作用。如：勞動時(shí)，許多同學(xué)站在一邊觀望、閑聊，我看到后沒有強(qiáng)令他們，而是自己拿起工具默默干起來，那些同學(xué)看到我親自參加勞動，再也不好意思“靠邊”站了。自己以身作則的效果要比強(qiáng)令要求學(xué)生如何做要好得多。要培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，教師要處處以身作則，嚴(yán)于律己，讓學(xué)生處處看到教師在以實(shí)際行動愛他們。

總之，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用一定的智謀和手段去治理班級，都是為了使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。學(xué)習(xí)作為這一時(shí)期的主要任務(wù)，便會在團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的氛圍中順利完成。每一個(gè)學(xué)生都獲得良好的發(fā)展，不能僅是一種愿望，如果我們不能了解學(xué)生共同生活的環(huán)境，不了解他們在這一環(huán)境中發(fā)展的規(guī)律，那么即使我們有幫助每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展的愿望，也難以把這一愿望變成現(xiàn)實(shí)。最后以陶行知先生的話和大家共勉：教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。

六、組織和指導(dǎo)主題班會

主題班會是在班主任指導(dǎo)下，由學(xué)生自己主持，自己組織的一種生動活潑的自我教育活動。這種方法適合于小學(xué)中高年級和初中。班主任要幫助學(xué)生抓住設(shè)計(jì)班會主題這一關(guān)鍵，盡可能使主題符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，班級實(shí)際，新穎巧妙，教育性強(qiáng)，又便于發(fā)動群眾。如“獻(xiàn)給老師一支歌”、“自己的事情自己做”、“團(tuán)結(jié)起來力量大”等主題班會，都很有意義。

總之，班主任工作是學(xué)校工作的關(guān)鍵，是學(xué)校工作的樞紐，它在當(dāng)代學(xué)校教育中起著頂梁柱的作用，也是廣大教育工作者為教育事業(yè)奉獻(xiàn)才華的崗位，我們應(yīng)認(rèn)真對待。