張清鳳

一、讓作文成為學(xué)生的朋友

(一)在游戲中作文愛(ài)玩是孩子的天性。把游戲滲入到作文訓(xùn)練中，或者說(shuō)讓學(xué)生在游戲中作文。和作文一起做游戲，在玩中學(xué)寫(xiě)，在寫(xiě)中再現(xiàn)玩耍的樂(lè)趣，寫(xiě)作文也就成為輕松的事了。有話可寫(xiě)，有情可抒，有感可發(fā)，和作文一起分享游戲的快樂(lè)，學(xué)生就不會(huì)感到寫(xiě)作文是一件痛苦的事了。一次作文課，我掛出一幅一只鳥(niǎo)停在樹(shù)上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓一名學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，用語(yǔ)言指揮另一名學(xué)生畫(huà)畫(huà)。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)嚷著：“先畫(huà)個(gè)小三角，再畫(huà)一個(gè)橢圓。”“不對(duì)，不對(duì)。三角形小一點(diǎn)，橢圓大一點(diǎn)?！敝笓]畫(huà)畫(huà)的同學(xué)憋紅了臉，既為自己指揮不當(dāng)而后悔，又替畫(huà)畫(huà)的同學(xué)著急，恨不得自己畫(huà)。畫(huà)畫(huà)的同學(xué)則是一臉茫然，既不知道自己要畫(huà)什么，也不知道自己畫(huà)的是什么。一聲停止，展示作品，學(xué)生一個(gè)個(gè)笑得東倒西歪。接下來(lái)寫(xiě)作文，學(xué)生眼睛里閃爍著喜悅的光芒，紅潤(rùn)的臉蛋上笑意盈盈。多數(shù)作文內(nèi)容具體，情景交融，可見(jiàn)他們體會(huì)到了作文的快樂(lè)。(二)在聊天中作文作文是學(xué)生最忠實(shí)的伙伴。煩惱時(shí)，可以向它傾訴；快樂(lè)時(shí)，可以和它分享。做大隊(duì)委的同學(xué)是這樣和作文聊天的：“早上七點(diǎn)十分離開(kāi)家門(mén)，就踏上了一條忙碌之路。一到學(xué)校，我就和值日生一起在校門(mén)口站崗。打早讀鈴，值日生吃早餐，我還得去巡視各班早讀。上完第一節(jié)課，又得去檢查早餐的情況，看到別的同學(xué)津津有味地吃早餐，我只能咽口水。好不容易檢查完，催命的鈴聲又響了，我只能打起精神和饑餓作斗爭(zhēng)——這樣的日子持續(xù)一周后，我終于松了一口氣，就像被綁得緊緊的人突然被松了綁。”

(三)在生活中作文

作文就是把我們平日所見(jiàn)、所聞、所做、所想的寫(xiě)出來(lái)，敘述喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情，刻畫(huà)具體可感的人物，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。生活中可寫(xiě)的東西很多，如上學(xué)路上的風(fēng)景、一次游戲等。只要留心觀察生活，真心感受生活，作文就會(huì)成為忠實(shí)的記錄者，成為學(xué)生的好伙伴，讓他們體會(huì)到生活的樂(lè)趣。

二、幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作文的訣竅

(一)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的意思

有的學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，要敘述或描寫(xiě)某件事、某個(gè)人的時(shí)候，盡管心里已經(jīng)構(gòu)思好了，可就是找不到恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)。因此，豐富詞語(yǔ)，提高詞語(yǔ)的運(yùn)用能力，對(duì)寫(xiě)好作文來(lái)說(shuō)是非常重要的。那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?第一，廣泛閱讀。廣泛閱讀，就是要多讀一些課外書(shū)籍。教師也可以指導(dǎo)學(xué)生多看同齡人的作文，看看他們是怎樣用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思的。同齡人的作文中所描寫(xiě)的生活，離學(xué)生的生活更近一些，在思想感情上容易產(chǎn)生共鳴，也就更容易激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

第二，重點(diǎn)背誦。一篇好文章，要讓學(xué)生熟讀，對(duì)其中特別優(yōu)美的章節(jié)要能夠背誦。背誦，一是可以透徹地理解原文的內(nèi)容，二是可以積累詞匯，三是可以掌握詞語(yǔ)的搭配，四是寫(xiě)作文時(shí)便于借鑒或套用。

第三，仔細(xì)分析。寫(xiě)作文只靠“閱讀”和“欣賞”是不夠的，還要?jiǎng)幽X筋想一想，作者為什么要用這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)，用別的詞語(yǔ)行不行。

(二)如何使語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔

寫(xiě)作是語(yǔ)言的藝術(shù)。首先，用意十分，下筆三分。文章應(yīng)寫(xiě)得含蓄雋永，給讀者留有思考的余地。寫(xiě)得過(guò)分詳盡，一覽無(wú)余，也就如同一杯白開(kāi)水，讓人感覺(jué)乏味。其次，要在錘煉文字上下工夫。盡量用最少的文字表達(dá)最多的內(nèi)容。

三、創(chuàng)造發(fā)表的園地

教師可以在課前讓學(xué)生到講臺(tái)上讀自己的習(xí)作，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)。由于學(xué)生認(rèn)知水平不同，因此教師在擬訂題目時(shí)，要因人而異，分層制訂難度適中的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都“有米可炊”，有話可說(shuō)。教師可以把學(xué)生的作文發(fā)表在班級(jí)宣傳欄或校園墻報(bào)上，然后評(píng)出優(yōu)秀的作品，鼓勵(lì)他們向報(bào)刊投稿。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不但可以激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以提高習(xí)作的質(zhì)量。

當(dāng)學(xué)生看到自己的作文發(fā)表時(shí)，那開(kāi)心、自豪、幸福都綻放在臉上。讓每一篇作文都能發(fā)表，每一名學(xué)生都嘗到成功的喜悅，這樣就能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而愛(ài)上作文。

四、優(yōu)化評(píng)改的方式

對(duì)于一些寫(xiě)得較差的作文。教師要努力發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)秀的地方。教師應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。讓學(xué)生在品嘗到成功的喜悅的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而提高寫(xiě)作文的能力。批語(yǔ)要以鼓勵(lì)為主，毫不吝惜對(duì)學(xué)生的贊美。

教師還應(yīng)多親近學(xué)生，多和他們閑談作文的趣事，創(chuàng)建和諧歡快的作文教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自然、自由、快樂(lè)中寫(xiě)作。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作多點(diǎn)鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而情不自禁地愛(ài)上了寫(xiě)作文。

(責(zé)編郝勛)