林日章

一、應(yīng)從作文的內(nèi)容入手。把注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生生活。功夫在平時(shí)，在課外

寫(xiě)文章就是寫(xiě)生活；從內(nèi)容人手就是從生活人手?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；中年級(jí)寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意新奇有趣、印象最深、最感動(dòng)的內(nèi)容；高年級(jí)養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞。這也就是說(shuō)，小學(xué)作文的內(nèi)容是學(xué)生的真實(shí)的生活(感受)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造接觸自然和社會(huì)的條件，讓他們熱愛(ài)生活，參與生活，注重感受生活的過(guò)程，明確寫(xiě)作就是寫(xiě)自己身邊的事物，寫(xiě)自己的思想感情。

二、遵循寫(xiě)作的客觀規(guī)律。遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。循序漸進(jìn)，關(guān)鍵在指導(dǎo)

小學(xué)生寫(xiě)作文必然要經(jīng)歷觀察一思維—表達(dá)的過(guò)程，觀察客觀事物，獲得感覺(jué)知覺(jué)，在頭腦中生成表象；大腦憑借表象，經(jīng)過(guò)思維加工，就會(huì)產(chǎn)生一定的認(rèn)知和思想；把這種認(rèn)知和思想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式再現(xiàn)出來(lái)，一篇作文就完成了。因此觀察能力、思維能力和表達(dá)能力是構(gòu)成學(xué)生作文能力不可或缺的三個(gè)部分，三者同步訓(xùn)練是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基本方法。

(一)有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、分層次地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教師一方面要幫助學(xué)生增強(qiáng)觀察意識(shí)，讓他們熱愛(ài)生活，自覺(jué)、積極主動(dòng)地觀察生活，做生活的有心人；一方面要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生觀察，明確觀察對(duì)象、范圍和要求。訓(xùn)練要有步驟，分層面循序漸進(jìn)地進(jìn)行。如指導(dǎo)觀察靜止的(靜態(tài))、相對(duì)靜止的(靜一動(dòng)、動(dòng)—靜)、變化的事物；分層次、分階段(局部一整體、整體一局部)，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

一是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析、推理、概括和提煉；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)特征，在了解某人、某物、某事的內(nèi)在品質(zhì)或規(guī)律的基礎(chǔ)上，作出正確的判斷或評(píng)價(jià)。教師在觀察訓(xùn)練中，幫助學(xué)生養(yǎng)成多思、善思的習(xí)慣，掌握思維方法。教師還可以在寫(xiě)作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、概括和提煉能力。

(三)培養(yǎng)表達(dá)能力

作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的，有真實(shí)感受的事物，用文字表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。教師應(yīng)有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。

1在觀察訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣和表達(dá)的愿望。如教師可先組織學(xué)生做游戲。然后讓學(xué)生寫(xiě)游戲過(guò)程，激勵(lì)他們寫(xiě)自己喜歡的事物等。2讓學(xué)生大膽寫(xiě)作，特別是低中年級(jí)的學(xué)生。教師要告訴學(xué)生事物是怎樣的就怎樣寫(xiě)，要讓學(xué)生明白萬(wàn)事萬(wàn)物都有它自身的特征、道理和規(guī)律，理通則文通，通理的過(guò)程就是觀察認(rèn)識(shí)的過(guò)程，了然于心，達(dá)之于口，就能得心應(yīng)手，要相信他們的智慧潛力、創(chuàng)造力，要尊重他們的自主精神。激勵(lì)學(xué)生怎樣看就怎樣寫(xiě)，怎樣想就怎樣寫(xiě)，把文章寫(xiě)開(kāi)、思路寫(xiě)活，筆頭寫(xiě)順，在寫(xiě)的過(guò)程中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力。3從說(shuō)到寫(xiě)訓(xùn)練表達(dá)。教師要注重創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范使用書(shū)面語(yǔ)言。如低年級(jí)側(cè)重寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，要求有內(nèi)容，句子完整，語(yǔ)意連貫；中年級(jí)著重語(yǔ)段(片段)的訓(xùn)練，要求內(nèi)容真實(shí)具體，語(yǔ)句通順連貫，格式正確；高年級(jí)著重篇的訓(xùn)練。審題、選材、組織、訓(xùn)練要逐步做到有具體內(nèi)容，有真情實(shí)感，有中心、有條理、有重點(diǎn)，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確。4激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把閱讀、生活和寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)，在閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐中提高他們的表達(dá)能力。教師可根據(jù)訓(xùn)練目的和要求，有針對(duì)性地選擇范文，閱讀經(jīng)典文章。通過(guò)領(lǐng)悟模仿，使學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)習(xí)遣詞造句，提高駕馭語(yǔ)言文字的能力，做到得之于課內(nèi)，得益于課外，并逐漸形成一種能力。對(duì)范文進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)，可以幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5養(yǎng)成生活積累和閱讀積累的習(xí)慣。從觀察人手，作文內(nèi)容便有了源泉，但還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)積累并養(yǎng)成積累的習(xí)慣，“厚積才能薄發(fā)”。對(duì)學(xué)生而言，寫(xiě)日記能提高觀察能力、分析能力和表達(dá)能力，可積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)情操。讓學(xué)生不管看到什么。只要覺(jué)得有趣，就記下來(lái)，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，能充分表達(dá)自己的意思即可。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，因?yàn)閷?xiě)讀書(shū)筆記可加深對(duì)原文的理解，提高閱讀能力，可以開(kāi)拓眼界、積累知識(shí)和寫(xiě)作內(nèi)容，并提高語(yǔ)言表達(dá)能力。6注意評(píng)講策略。評(píng)語(yǔ)要有激勵(lì)性，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，盡量發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處；要有指導(dǎo)性，存在哪些問(wèn)題，如何解決；要有及時(shí)性；要有針對(duì)性，每次講評(píng)都要有目的。不要面面俱到；要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自改和互改。

總之，作文教學(xué)要從內(nèi)容人手，觀察、思維、表達(dá)同步訓(xùn)練，教學(xué)要有目的。有計(jì)劃，訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，目標(biāo)要明確，要求要具體，指導(dǎo)要及時(shí)，方法要得當(dāng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察，自主思考。自如寫(xiě)作文。

(責(zé)編郝勛)