葛　萍

摘要：小組合作學(xué)習(xí)法是針對傳統(tǒng)的課程導(dǎo)向教學(xué)法而提出的一種新的教學(xué)方法，是我國英語教學(xué)改革發(fā)展方向之一。小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)在模擬的真實商務(wù)情景下，在學(xué)生積極自主參與的條件下，通過學(xué)生間的互動、互補、互助、合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文章闡述了小組合作學(xué)習(xí)法的基本內(nèi)涵，并結(jié)合高職商務(wù)英語教學(xué)的實際特點，對高職商務(wù)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)效果的最大化提出了一定見解。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 高職商務(wù)英語教學(xué) 學(xué)習(xí)效果最大化

0 引言

在中國成為WTO的會員國以及近年來中國與歐盟各國關(guān)系日益穩(wěn)定和緊密的情況之下，對外貿(mào)易的快速發(fā)展對我國英語類人才的需求急劇增加，有數(shù)據(jù)顯示，在未來五年里，我國對外貿(mào)易人才的需求量將會增加到360萬，幾乎是現(xiàn)在的兩倍。為了適應(yīng)新的經(jīng)濟形勢的發(fā)展和用人單位對從業(yè)人員的能力的要求，彌補英語外貿(mào)人才的缺口，我國諸多高職院校相繼開設(shè)了以培養(yǎng)學(xué)生英語能力和外貿(mào)從業(yè)能力為主的商務(wù)英語專業(yè)。與傳統(tǒng)的、單一的英語語言或者文化類專業(yè)相比，商務(wù)英語專業(yè)將英語學(xué)習(xí)細化到商務(wù)方向，將英語定位成一門用于商務(wù)用途的特殊用途英語, 即ESP，English for specific purpose.商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生需要達到三種能力的結(jié)合，即英語語言能力加上認知和思考技能加上相關(guān)外貿(mào)技能。而其中英語聽說能力與外貿(mào)實務(wù)操作能力成為重中之重，這就要求我們在英語教學(xué)中采用更能注重學(xué)生聽說能力和實際操作能力的培養(yǎng)和發(fā)展的新的教學(xué)方法，而小組合作學(xué)習(xí)法則被證明是一種有效的教學(xué)方法。它有效地符合了“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與”這一先進的教育理念。

1 小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的理論起源于20世紀社會心理學(xué)的研究。20世紀70年代初，歐美國家的專家們將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于課堂，并發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中的重要意義。教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，即groups cooperative learning, 是針對傳統(tǒng)的課程導(dǎo)向教學(xué)法而提出的一種新的教學(xué)方法，美國學(xué)者大衛(wèi). W. 約翰遜認為：課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)法對于學(xué)生、老師、甚至學(xué)校和社會都有不可忽視的益處，他認為，與個人獨立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式相比，小組合作學(xué)習(xí)將使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到更多知識并且有利于人們之間聯(lián)系的進一步緊密。作為一種新的教學(xué)方法，從本質(zhì)上講，小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生們在一些由2—6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在每個小組中，學(xué)生們通常從事于各種需要合作和互相支持的學(xué)習(xí)活動。主要的學(xué)習(xí)方法是同伴之間的相互作用和交流以及個人研究。在合作學(xué)習(xí)中，有以下五個要素：①積極的相互依賴，即小組內(nèi)的每個個體都依賴于其他個體也受其他個體的依賴，積極幫助鼓勵他人，同時也積極主動的接受他人的幫助和鼓勵；②小組個體的責(zé)任感，即小組內(nèi)的每個個體都要對所給素材負責(zé)；③積極有效的交流，即小組個體之間互相幫助，實現(xiàn)信息和資源共享；④小組合作技能，即小組中領(lǐng)導(dǎo)力和交流能力的培養(yǎng)和發(fā)展；⑤小組的自我評估，即各小組來評價共同合作的情況如何，與其他小組相比，合作的結(jié)果如何。

2 高職商務(wù)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

2.1 高職商務(wù)英語教學(xué)的基本特點 目前，由于國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的需要，商務(wù)英語人才培養(yǎng)工作在我國諸多高職院校正如火如荼地進行，其中，以就業(yè)為導(dǎo)向確定培養(yǎng)方案幾乎是每個高職院校在商務(wù)英語人才培養(yǎng)過程中所要遵循的首要原則。根據(jù)這一原則，我們在教學(xué)過程中更要注意對學(xué)生在實際商務(wù)場合中聽說讀寫譯等多重能力的培養(yǎng)，即對其進行實際的英語操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)。相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)而言，商務(wù)英語教學(xué)的重心在實際商務(wù)場合學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而對于高職生而言，由于其在校時間較短，只有三年的時間，部分實行工學(xué)結(jié)合的院校，其學(xué)生在校時間僅為兩年時間，這就使得英語課堂時間的學(xué)習(xí)效率突顯得十分重要。

2.2 高職商務(wù)英語教學(xué)中小組合作法的主要形式 基于上文提到的合作學(xué)習(xí)的五個要素，我們在安排小組時主要做了以下考慮：①為保證小組成員之間的可依賴，小組人數(shù)一般在2至6人，成員性別為男女皆有為最優(yōu)；②為保證小組的學(xué)習(xí)效率，每個小組推選責(zé)任心較強的一人為組長，負責(zé)小組任務(wù)分配以及每次小組成果匯報人的推選和安排；③幫助小組內(nèi)部成員之間創(chuàng)造友好、輕松、和諧的交流合作氛圍，做到每個小組成員皆能積極參與小組任務(wù)；④為保證每一次小組活動能有一定的成果，在小組合作學(xué)習(xí)法的實施上采取及時的組內(nèi)評估體系，請小組成員在組長的主持下及時全面地開展評估活動，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點，對優(yōu)點發(fā)揚廣大，對缺點及時改進。

3 高職商務(wù)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)活動效果的最大化

3.1 以學(xué)生為中心，模擬真實的商務(wù)場景 為實現(xiàn)高職商務(wù)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)活動的最優(yōu)效果，我們必須以學(xué)生為中心，以模擬實景的商務(wù)交際訓(xùn)練為手段進行英語教學(xué)。高職學(xué)生具有以下特點：基礎(chǔ)較差，理論學(xué)習(xí)時間較短，語言學(xué)習(xí)的效果不理想，然而，高職學(xué)生動手能力強，喜歡新奇，樂于表現(xiàn)，注重市場，也更強調(diào)語言的工具性。針對這些特點，在教學(xué)過程中，我們要堅持以學(xué)生為中心的原則，以模擬真實的商務(wù)場景為手段進行教學(xué)。以“電話禮儀”這個教學(xué)項目為例，我們首先可以將學(xué)生分成3人為單位的小組，并將其角色分別劃定為打電話者，前臺接待員與預(yù)期接電話者。將不同的組別分布在教室的不同區(qū)域，以保證相互之間不受影響。在操作過程中間請學(xué)生拿出自己的手機，撥通對方電話，以做到場景的真實性。同時也可激發(fā)小組組員參與的積極性。

3.2 從給學(xué)生“施壓”到給學(xué)生“減壓” 在小組活動過程中，不但要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時要創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，因此，我們可以從給學(xué)生“施壓”到給學(xué)生“減壓”。仍然以“電話禮儀”這個教學(xué)項目為例，我們在小組活動開始之前，可以給學(xué)生聽一些語速較快，甚至有一定口音的英語語言的商務(wù)電話實景錄音，并向?qū)W生解釋其在以后的工作中很有可能要處理類似電話。以在一定程度上給學(xué)生“施壓”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨后，教師可以輔以簡單的電話常用語和商務(wù)場合常用的電話固定句型。讓學(xué)生開始小組活動，在活動過程中，教師要不斷給你鼓勵和提示，以給學(xué)生“減壓”。

4 結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)法是在充分尊重學(xué)生個人觀點的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力和對外交流能力為目標(biāo)而提出的一種教學(xué)法，該教學(xué)法在實施過程中發(fā)掘了團隊意識對個人發(fā)展的作用，是契合高職英語教學(xué)“實用為主、夠用為度”這一大方向的教學(xué)模式之一。在小組合作學(xué)習(xí)法中, 教師應(yīng)在提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的前提下, 采用多種互動形式使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中溝通、討論、交流并適當(dāng)?shù)剡M行點評和啟發(fā), 以便學(xué)生能“學(xué)一點、會一點、用一點”以達到“學(xué)以致用”的目標(biāo), 克服長期以來高職英語教學(xué)脫離實際的局面。

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