王永俊

內(nèi)容摘要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改變了人們的教育思想觀念,改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過程和方法。在信息時代,我們高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時俱進,研究更加適應(yīng)時代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。通過新的教學(xué)模式的研究,充分運用網(wǎng)絡(luò)和媒體教學(xué)的綜合運用,注重教師傳統(tǒng)授課與主持人主持風(fēng)格相結(jié)合,突出互動的主要性;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,強化知識理解和鞏固,提高學(xué)習(xí)的效率。即體現(xiàn)“生活化”“寓教于樂、當(dāng)堂消化”的理念。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,從而培養(yǎng)他們具有正確的審美觀念和感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 網(wǎng)絡(luò) 高中美術(shù) 寓教于樂

21世紀(jì),以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)全面進入人類活動。多媒體與網(wǎng)絡(luò)的交互方式,極大地推動了傳統(tǒng)文化的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)中,人們可以把抽象思維能力和切身情感體驗結(jié)合起來,促進科學(xué)和人文的直接結(jié)合,促進文化的加速發(fā)展。更重要的是它強烈沖擊和改變?nèi)藗兊慕逃枷胗^念,改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過程和方法。

現(xiàn)高中美術(shù)欣賞教學(xué),主要是通過對美術(shù)作品的感受、認(rèn)識,幫助學(xué)生完善自己的道德品格,形成正確的審美觀、世界觀、人生觀,在開發(fā)學(xué)生心智、潛能等方面都有重要意義。在信息時代,我們高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時俱進,研究更加適應(yīng)時代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。

以往上美術(shù)欣賞課時,無論老師講課多么認(rèn)真,多么投入,總覺得課堂上沒有本該具有的生氣和活力,老師在講臺上照本就宣,陳詞濫調(diào),學(xué)生在下面趣味索然,沉悶的課堂讓我總感覺辜負(fù)了學(xué)生家長的期望,于是我就開始了對美術(shù)欣賞課的探究。

一. 依據(jù)新的國家課程標(biāo)準(zhǔn),在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)的方針。

根據(jù)在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo),結(jié)合自己積累的教學(xué)經(jīng)驗,我確立了初步的研究方案——

研究課題:高中美術(shù)欣賞課模式

研究目標(biāo): 通過對高中美術(shù)欣賞課模式的研究,了解如何用古今中外優(yōu)秀藝術(shù)作品中的美來打動學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,從而培養(yǎng)他們具有正確的審美觀念和感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

研究內(nèi)容:1、美術(shù)欣賞課的內(nèi)容2、美術(shù)欣賞課的過程 3、美術(shù)欣賞課的對象4、美術(shù)欣賞課的效果

研究過程設(shè)計: 1、查閱有關(guān)資料,建構(gòu)理論基礎(chǔ)2、學(xué)生問卷調(diào)查

3、整理歸納 4、聽取意見5、定稿。

根據(jù)初步方案,我認(rèn)為上美術(shù)欣賞課首先要有內(nèi)容可講,不能簡單地照本就宣,要讓學(xué)生感覺到新意。本著這樣的教學(xué)目的,根據(jù)教材內(nèi)容,我上網(wǎng)查找了許多的資料,了解了畫家所處的時代背景,掌握了畫家作品的創(chuàng)作背景及動機,并收集了有關(guān)的趣事和圖片。本以為這樣教學(xué)效果會大為提高,事實上,效果并不明顯。雖然學(xué)生在課堂上注意力和積極性有所提高,但整堂課學(xué)生的表現(xiàn)起伏較大,并沒有反映出預(yù)計的效果。

二.一次偶然的機會,我上網(wǎng)恰好看到中央電視臺的《開心辭典》這個欄目,很快就被其豐富的知識和快樂的緊張氛圍吸引了,看完之后仍覺津津有味。這么好的模式為什么不能運用到課堂中呢?挫折并沒有淡化我的激情,《開心辭典》形式的啟發(fā)又堅定了我的信心。我一方面認(rèn)真總結(jié),查閱資料,一方面進行學(xué)生問卷調(diào)查,細(xì)化研究方案。

經(jīng)過認(rèn)真分析篩選,我們在學(xué)生問卷中著重對以下問題進行了調(diào)查:

1、你覺得網(wǎng)絡(luò)能擴寬對美術(shù)知識的了解嗎?為什么?

2、你是否希望老師上課時能提供更多的圖片?為什么?

3、你喜歡老師使用課件教學(xué)嗎?為什么?

4、你喜歡上課使用比賽這種形式嗎?為什么?

5、你認(rèn)為美術(shù)欣賞課有必要調(diào)整位置嗎?為什么?

6、你覺得美術(shù)欣賞課上老師應(yīng)充當(dāng)主持人角色還是廣播員形式?為什么?

7、你認(rèn)為美術(shù)欣賞課對你其它方面發(fā)展有幫助嗎?為什么?

為了能讓學(xué)生暢所欲言,不阻礙學(xué)生的思維,問卷上都用“為什么”來請學(xué)生解釋原因。學(xué)生問卷普遍填寫得很認(rèn)真,我對高一年級(3個班計163位學(xué)生)學(xué)生調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計(不含2張廢卷),初步了解了以下情況:

首先, 100%的學(xué)生都不希望老師拘泥于課本內(nèi)容,要求適當(dāng)講授課外知識,同時,他們更希望老師使用課件教學(xué),對圖片也很感興趣。學(xué)生普遍認(rèn)為上網(wǎng)能搜索更多的圖片和課外知識能使他們視野更為寬闊,優(yōu)秀的課件能使他們提高課堂效率,增強學(xué)習(xí)的積極性。

其次,84.63%的學(xué)生表示很樂意接受課堂上進行比賽這種形式,“比賽可以提高我們的學(xué)習(xí)效率” ⑵, “比賽能夠提高我們的積極性,使課堂具有趣味性” ⑶, “比賽可以加深同學(xué)之間的競爭力和互相學(xué)習(xí)的精神” ⑷;還有15.37%的學(xué)生因為怕回答問題出錯,在同學(xué)面前丟臉等原因而畏懼比賽這種形式。

再次,88.46%的學(xué)生認(rèn)為上課變換位置對學(xué)習(xí)有促進作用,有學(xué)生希望在比教室大的美術(shù)教室里上課,另外的學(xué)生則認(rèn)為不自覺的同學(xué)可能會借此機會擾亂課堂秩序。

最后,96.15%的學(xué)生表示喜歡主持人式的教師,“這樣可以讓課堂變得更為輕松”,⑸“主持人一定不乏幽默感,講起課來肯定有趣,決不會讓人懨懨欲睡” ⑹, “這樣老師更富有魅力,課堂內(nèi)容也豐富多彩” ⑺,其余的同學(xué)則認(rèn)為那樣課堂可能會亂。

從學(xué)生的調(diào)查問卷來看,學(xué)生希望在歡樂輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識,提高自身的審美素養(yǎng),培養(yǎng)自己感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。長期以來,我們在美術(shù)欣賞課中過分的強調(diào)了理性思考的方法,表現(xiàn)在教育上過分地強調(diào)了傳授的方式,把學(xué)生看成被動地接受知識的“容器”,這使得欣賞課常常以教師講授為主,剝奪了學(xué)生自己體驗和理解美術(shù)作品的權(quán)利,而現(xiàn)代教育強調(diào)直觀體驗是美術(shù)欣賞課的特色,因為有了多媒體技術(shù)、寬帶網(wǎng)絡(luò)空間,教師可以充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和資源,更好的把美術(shù)作品直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前,把圖片、聲音、文字信息傳遞給學(xué)生,讓他們有更多的空間,自主地對美術(shù)作品觀察、理解、思考、分析,同時也讓學(xué)生有交流、比較、操作的機會。強調(diào)了學(xué)生的理解,強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

三.基于以上研究,不難得出,美術(shù)欣賞課要改變以往的教學(xué)程式方法,就應(yīng)該“寓教于樂、當(dāng)堂消化”,“樂”既要注重課堂教學(xué)方法的改革,又不能偏離教學(xué)的軌道。我初步確定將美術(shù)欣賞課“寓教于樂、當(dāng)堂消化”的模式通過三個環(huán)節(jié)來完成,即:激情引趣、揭示課題 ,師生活動、資源共享, 組織競賽、消化接受。“激情引趣、揭示課題”是教師在欣賞課上成功駕御課堂的前提。這一環(huán)節(jié)我通過謎語、故事、動畫等常見的課堂導(dǎo)入法“引趣”,同時通過告知學(xué)生欣賞課模式中的競賽環(huán)節(jié)來“激情”?！皫熒顒?、資源共享”是美術(shù)欣賞課教學(xué)模式中的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的情感興趣被激發(fā)起來之后,他們很容易進入課堂情境,樂于接受新的知識。我再根據(jù)學(xué)生各組上網(wǎng)找的資料,提問、設(shè)問、挖掘教材內(nèi)容的核心,進一步增強學(xué)生情趣。再通過聲情并茂的課件演示或圖片、錄像等手段,師生雙邊活動,較好地完成信息的傳遞和資源共享。“組織競賽、消化接受”是美術(shù)欣賞課教學(xué)模式的高潮部分。競賽是這一環(huán)節(jié)的主要手段,我用競賽的方式取代了傳統(tǒng)的由教師單方面小結(jié)和評價,在學(xué)生表現(xiàn)出高度的主動性和積極性的情況下,幫助學(xué)生理解當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,及時消化、鞏固,檢查學(xué)生掌握新知識的情況。

到了具體實施階段,我進一步修改教案,設(shè)計課件,力求達到“寓教于樂,當(dāng)堂消化”的效果。

附:教案提綱:

通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書《美術(shù)鑒賞》

人民美術(shù)出版社2004年7月第1版

課業(yè)類型:美術(shù)鑒賞課

教學(xué)課題:古希臘雕塑

教學(xué)目的:1、初步了解古希臘雕塑的發(fā)展概況。 2、感受古希臘雕塑的藝術(shù)美和文明史,提高審美素養(yǎng)。

教學(xué)重點:感受古希臘雕塑作品的藝術(shù)美,提高審美素養(yǎng)。

教學(xué)難點:點面結(jié)合,概況和分析雕塑美的有機結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備:液晶投影儀、課件、電腦等

教學(xué)過程:

一、激情引趣、揭示課題:

1、播放雅典奧運會開幕式片斷

2、提出問題:為什么在本屆奧運會上要把古希臘雕塑作為開幕式的一項主要表演內(nèi)容呢?

二、師生活動、資源共享:

1、請左右兩組各推選出一個學(xué)生(由學(xué)生模仿投鐵餅的動作)

2、提問古希臘社會背景:(學(xué)生回答)

A、分析作品:《擲鐵餅》這尊雕像被認(rèn)為是“空間中凝固的永恒”,直到今天仍然是代表體育運動的最佳標(biāo)志。

B、由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搜索到《維納斯》的故事(學(xué)生講解):

提出問提:學(xué)生對這尊雕塑的印象?教師分析:《維納斯》作品

C、播放電影《特洛依》預(yù)告片,導(dǎo)出雕塑作品《拉奧孔》。

由學(xué)生講解在網(wǎng)絡(luò)搜索到的特洛依《木馬計》的故事; 教師分析作品《拉奧孔》:

三、組織競賽、消化接受:

1、課件展示競賽題

2、總結(jié)比賽情況:(學(xué)生在回答時可以適當(dāng)問為什么,讓學(xué)生自由的回答問題,不管回答對錯,總結(jié)時都要以鼓勵的言語為主,避免挫傷學(xué)生的情緒。)

美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。美術(shù)欣賞是美術(shù)作品發(fā)揮社會作用的主要環(huán)節(jié)。凡是優(yōu)秀的美術(shù)作品總是真實地、生動具體地、形象地再現(xiàn)社會生活,反映時代精神,民族特點和人們的精神實質(zhì)。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識客觀現(xiàn)實,深刻理解社會生活,從而使學(xué)生受到鼓舞,得到美的陶冶。但教材、教室、學(xué)校并不是知識的唯一源泉,大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。優(yōu)秀的課堂教學(xué),應(yīng)該既充滿改革精神,又符合常規(guī)要求。我在美術(shù)欣賞課模式的研究過程中,注重教師傳統(tǒng)授課與當(dāng)今主持人主持風(fēng)格相結(jié)合,突出授課的主要性;注重學(xué)生欣賞和觀眾娛樂相結(jié)合,突出活躍性,即體現(xiàn)“生活化”的理念。在整個課堂教學(xué)模式的設(shè)計中,我采用借鑒了刺激控制與強化的教學(xué)模式、概念形成的教學(xué)模式和創(chuàng)造性培養(yǎng)的教學(xué)模式,根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容加以補充和適當(dāng)?shù)娜∩?充分運用媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)綜合運用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加強知識理解和鞏固,提高學(xué)習(xí)的效率。雖然在研究過程中還有所不足,但我已經(jīng)在教學(xué)改革上邁出了第一步,并取得了一定的成效。

參考文獻

⑵⑶⑷⑸⑹⑺學(xué)生調(diào)查問卷摘錄

⑻《中學(xué)美育》于文杰主編 南京大學(xué)出版社1992年9月1日第1版

⑼⑽《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》中華人民共和國教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組編 生活-讀書-新知三聯(lián)書店2001年7月第1版

⑿《教育心理學(xué)》 李伯黍 燕國材主編 華東師范大學(xué)出版社1993年4月第1版