劉　聰

【摘 要】本文針對(duì)高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》對(duì)作文“發(fā)展等級(jí)”“有文采”的要求,結(jié)合高考滿分作文,著重闡述使文句意蘊(yùn)深厚的方法。

【關(guān)鍵詞】高考語(yǔ)文 作文教學(xué) 寫作方法

“有文采”是高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》對(duì)作文“發(fā)展等級(jí)”的要求之一,即講究作文語(yǔ)言的藝術(shù)性。它除了要求考生作文用詞生動(dòng),句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法外,還強(qiáng)調(diào)文句要有意蘊(yùn)。

所謂“意蘊(yùn)”是指文句的深意及蘊(yùn)含。沈祥龍?jiān)凇墩撛~隨筆》中說(shuō)過(guò):“意不淺露,語(yǔ)不窮盡,句中有余味,篇中有余意,其妙不外寄言而已?！奔匆馍钪歼h(yuǎn),意味深長(zhǎng)。文句有意蘊(yùn)是富于哲理和文化底蘊(yùn)的表現(xiàn)。含蓄、蘊(yùn)藉的語(yǔ)句會(huì)使內(nèi)容更豐富,更耐人尋味,更有深度。讓讀者讀后能掩卷沉思,有咀嚼回味的余地。那么考生如何使文句意蘊(yùn)豐厚呢?

一、引用或化用古詩(shī)詞

“腹有詩(shī)書氣自華”,燦若星漢的古詩(shī)詞,是我們傳統(tǒng)文化中的奇麗瑰寶。古典詩(shī)文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源.它們風(fēng)格各異,具有永久的藝術(shù)魅力。引用或化用古詩(shī)文可以使文章詩(shī)意靈動(dòng),言簡(jiǎn)意豐,散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣息。

如2008年湖南卷《彼岸,燈火闌珊》直接用了三個(gè)段落來(lái)展示:

“中庭月色正清朗,無(wú)數(shù)揚(yáng)花過(guò)影”,那張先亦知曉落花須有月色的距離方顯隱約之美。

“疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏”,那林和靖亦明白透著黃昏才可欣賞到朦朧之美。

“合掌白蓮花未開,隔岸楊柳月如霜”便是那含蓄之美亦須隔著嬋娟才越婉約。

本篇高考作文恰當(dāng)貼切地巧用了詩(shī)詞佳句,使文章典雅雋永,讀來(lái)余香滿口。

所謂化用,就是截取詩(shī)詞的某一部分直接變成作文語(yǔ)言,或者是用自己的語(yǔ)言去演繹詩(shī)詞的意境。

如2008浙江省高考滿分作文《感受鄉(xiāng)村》片段:

學(xué)一份明月清泉自在懷的淡泊,學(xué)一份一蓑煙雨任平生的灑脫,在鄉(xiāng)村的懷抱中,用心靈去傾聽(tīng)生命的真諦。

多么渴望鄉(xiāng)村中落日的余暉,多么渴望澗邊瀑布的清音,多么渴望那空氣里混有的那片泥土的氣息。用心靈去感受鄉(xiāng)村,讓自己的生命升華。

金縷曲,黃鶯兒,桃花扇,楊柳風(fēng),篇篇是對(duì)鄉(xiāng)村的渴望,字字是對(duì)鄉(xiāng)村的傾訴。

披一路風(fēng)塵,看青山依舊,唱大江東去,讓我們拋下那份浮躁與焦慮,用心,用靈魂去感受鄉(xiāng)村的那片芬芳吧!

考生巧妙地將詩(shī)詞名句融入自己的語(yǔ)言,為我所用,并翻出了新意。對(duì)詩(shī)句的化用做到了圓合無(wú)痕的境界。恰到好處,增強(qiáng)了句子的意蘊(yùn)。

二、錘煉關(guān)鍵語(yǔ)句,凸現(xiàn)睿智哲理

一篇好的文章要做到言有盡而意無(wú)窮,要具有哲理啟發(fā)性。在文章最關(guān)鍵地方,用語(yǔ)要含蓄、蘊(yùn)藉,使內(nèi)容更深邃豐厚,更耐人尋味和富有深度。不但體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性,而且又促使讀者去思考,將文章的意蘊(yùn)加以深化。

如2007福建高考滿分作文《季節(jié)》結(jié)尾部分:

秋天,并不是一片落葉的終結(jié),亦不是一朵殘花的最后姿態(tài)。她只是一段蟄伏,孕育下個(gè)季節(jié)的輝煌。

誰(shuí)說(shuō)秋天一定是凄苦惆悵的?只是沒(méi)有人留意到她金色炫目的美感。好比日落,日落前的余暉并非是那臨死前的掙扎,而是云霞在生命終結(jié)前的最后一支舞蹈。她不是在訴說(shuō)掙扎的痛苦,而是在唱生命最后的贊歌。秋季,是季節(jié)平衡的一種需要。

文章意蘊(yùn)獨(dú)特而豐厚,寫出了季節(jié)的深層內(nèi)涵,應(yīng)該說(shuō)是對(duì)秋的一種新穎獨(dú)到的感悟,自然會(huì)從眾多寫秋的考場(chǎng)作文中脫穎而出。

三、學(xué)會(huì)用“形象”說(shuō)理

考生在作文時(shí),充分運(yùn)用形象思維,把抽象的思想情感和生活哲理巧妙地寄托在具體的物象之中,達(dá)到凝練含蓄、情感蘊(yùn)藉的效果。即化虛為實(shí),以象載理,寓理于象,深入淺出,可以使議論或抒情形象生動(dòng),文質(zhì)兼美,情理并具,增強(qiáng)邏輯力量,升華思想境界,豐富意蘊(yùn),文采斐然。

如2008年北京高考滿分作文《生命的意義》片段:

當(dāng)看到我們的解放軍和警察、搜救人員、志愿者們?nèi)找箠^斗,為了哪怕一絲的希望,都要付出百倍努力的時(shí)候;當(dāng)我們看到一個(gè)又一個(gè)感人的故事時(shí),當(dāng)為了學(xué)生、為了親人、為了能夠讓更多的人有生的希望時(shí),有很多人寧可讓自己去承受死亡的威脅,也要奮不顧身的時(shí)候;當(dāng)我們看到每一個(gè)中國(guó)人都伸出援手,獻(xiàn)出自己的愛(ài)心時(shí)。我深深地明白了,生命的意義。

用形象的畫面再現(xiàn),表達(dá)了對(duì)什么是大愛(ài)無(wú)邊,什么是生命的意義的理解,寓理于形,借形象包孕抽象,既可使說(shuō)理生動(dòng)、淺出,又可借“形象大于思想”而擴(kuò)展意蘊(yùn)。這比起純粹說(shuō)理在表達(dá)效果上明顯占優(yōu)勢(shì)。

四、適當(dāng)運(yùn)用空白藝術(shù)

寫作中的空白藝術(shù)是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意留出空白,有如中國(guó)畫創(chuàng)作中追求“妙在空白”、以虛代實(shí)、以白當(dāng)墨、以無(wú)當(dāng)有,為欣賞者留下再創(chuàng)造的廣闊空間?！扒∈俏丛?煙波浩淼滿目前”。有空白,才有空間,才有含蓄,才有想象的飛翔,神韻的流動(dòng)。一篇文章,結(jié)尾處情理悠長(zhǎng),余韻綿綿,能使讀者產(chǎn)生共鳴,掩卷之后清音有余,久久縈懷,言已盡而意無(wú)窮。

如2007山東高考滿分作文《母親手中的稻草繩》結(jié)尾:

母親啊,我就是您手中的草繩,從小編到大……您那在門口編草繩的背影,那雙一顛一顛的雙手在我的記憶里永不褪色。

后來(lái)求學(xué)的路上,我總不忘將一根草繩放在枕下,看到它,我就看到了您的身影,您那雙永不停息的手,和那一顛一顛的稻草繩,走過(guò)了一年又一年……您用那雙手告訴了我什么是自強(qiáng)不息……

我在您的那雙手下成長(zhǎng),同稻草一樣由草變繩……您的那雙手陪我走過(guò)了一夜又一夜,時(shí)間永遠(yuǎn)吹不落您手中的稻草繩,更吹不落那雙一顛一顛的手……

文章結(jié)尾含蓄蘊(yùn)藉,給人留下了想象的空間,回味的余地,情感真摯,感人至深。

有意蘊(yùn)的文句,蘊(yùn)含著深刻的哲理,顯示出作者深厚的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)言素養(yǎng),這是一種思想成熟的產(chǎn)物。當(dāng)我們?cè)趯懽髦羞\(yùn)用技巧追求靈氣飛動(dòng)的文采的同時(shí),千萬(wàn)別忘了作文一定要凸顯思想的深度,力求“文質(zhì)兼美”,彰顯獨(dú)特的個(gè)性魅力。

★作者簡(jiǎn)介:劉聰,河北省廊坊市開發(fā)區(qū)新世紀(jì)中學(xué)教師。