【摘 要】古典詩(shī)歌鑒賞是高考試卷中的一個(gè)難點(diǎn)問題,筆者對(duì)此進(jìn)行了深入的探討,提出一種行之有效的訓(xùn)練方法——四維能力訓(xùn)練法,并結(jié)合實(shí)際考題作了詳細(xì)的闡釋。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)鑒賞 教學(xué)方法 訓(xùn)練能力

古代詩(shī)歌鑒賞是高考中的難點(diǎn),具有難度大,能力強(qiáng),區(qū)分度高的特點(diǎn)。近年報(bào)刊有許多針對(duì)性強(qiáng)的文章,但是往往過于煩瑣,不便于掌握,不能達(dá)到立竿見影的效果。本文重在推薦一種快速掌握的方法——四維能力訓(xùn)練方法。

所謂四維是指鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)句、意象、情感、手法等四個(gè)維度。觀照高考詩(shī)歌鑒賞的試題命題的基本思路和試題的主要特點(diǎn),我們歸結(jié)出詩(shī)歌鑒賞的四維能力訓(xùn)練方法。一個(gè)維度一句話,每道題四句話得四分,詩(shī)歌鑒賞滿分盡在掌握之中。具體方法如下:

一、語(yǔ)句,指弄懂詩(shī)歌的字詞句,包括注釋、典故

詩(shī)歌往往通過對(duì)事情的敘述、人物的塑造(敘事詩(shī))或景物的描寫、形象的描繪(抒情詩(shī))以及史實(shí)的詠嘆、見解的闡發(fā)(說理詩(shī))來(lái)表情達(dá)意的。注釋雖短短幾字,卻是出題人給出的暗示。有些介紹寫作背景,有些暗示本詩(shī)的思想內(nèi)容,有些介紹相關(guān)詩(shī)句。所以,仔細(xì)研讀注釋有助于把握詩(shī)歌的內(nèi)容。這又是高考常考的知識(shí)點(diǎn)。表述詩(shī)歌內(nèi)容即用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌中的字(詞)的表層含義和深層含義揭示出來(lái)?！绢}干示例】第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(2008年高考全國(guó)卷Ⅱ)。

二、意象,指帶有主觀情思的物象

詩(shī)作中作者所寫之景、所示之物,這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”完美結(jié)合。古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成,有規(guī)律可循的,例如:“梅花”是高潔品格的象征,“月亮”代表思鄉(xiāng)之情,“杜鵑鳥”表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思,“浮云”比喻在外漂泊的游子,“鴻雁”是傳書的信使,“寒蟬”蘊(yùn)含悲涼的意味等等。常見的這些意象一般由名詞或名詞性詞組充任,意象內(nèi)涵應(yīng)有意識(shí)地記憶,結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容用一句話指出意象的作用或效果?！绢}干示例】(兩首詞均)運(yùn)用了“夕陽(yáng)紅”意象,但其象征意義各有不同,請(qǐng)作簡(jiǎn)要的比較(2008年高考湖北卷)。

三、情感,是指蘊(yùn)含在詩(shī)歌中作者的喜怒哀樂

多包含以下幾個(gè)方面:1.熱愛祖國(guó)及其山水,憂國(guó)憂民;2.反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),追求和平的心情;3.政治失意的苦悶,懷才不遇,表達(dá)高潔情操,追求建功立業(yè);4.詠史規(guī)勸統(tǒng)治者,對(duì)社會(huì)黑暗的憤懣;5.表達(dá)親情、友情、思鄉(xiāng)之情;6.抒發(fā)個(gè)人喜悅、憂愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、恬淡、閑適等情感。總之,詩(shī)歌的情感就是詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,并由此觸發(fā)的情感傾向。考生應(yīng)學(xué)會(huì)以上表現(xiàn)詩(shī)歌情感的術(shù)語(yǔ),從作品描寫的具體內(nèi)容出發(fā),加以提煉分析,知人論世批文入情。【題干示例】詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想情感(2008年高考安徽卷)?

四、手法,古詩(shī)詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法、抒情方式、表現(xiàn)技巧,使表情達(dá)意豐富形象

例如《考綱》要求掌握的常見的八種修辭手法(比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)比、反復(fù)、反問、用典等),三種抒情方式(借景或借物抒情、寓情于景或物、直抒胸臆)以及七種表現(xiàn)技巧(聯(lián)想、想象、象征、烘托、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、先抑后揚(yáng))。由于表現(xiàn)手法的范圍很廣,必須熟悉表現(xiàn)手法的常用概念和常見類型,才能作出獨(dú)立判斷并準(zhǔn)確舉證。對(duì)這類試題,要學(xué)會(huì)作系統(tǒng)分析并用一句話解答?！绢}干示例】這首元曲主要運(yùn)用了哪些修辭手法?試作分析?！皯{蘭手捻花枝”“放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法(2008年高考四川卷)?

綜合以上內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的四維能力。在不同的作品中找到相同的答題要素,旨在培養(yǎng)學(xué)生異中求同,化繁為簡(jiǎn)的思維能力。

【高考試題舉例】閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問題。(2008年全國(guó)卷Ⅱ)

春 日 即 事

李迷遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地,宿鳥聲中自掩門。

【注】①李彌遜(1085—1153),字似之,吳縣(今江蘇蘇州市),歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地:指門可羅雀、十分冷落的地方。

請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

參考答案:作者由絲絲小雨聯(lián)想到用絲織成的網(wǎng)。運(yùn)用比喻的修辭手法,聯(lián)想到暮春的雨要把春天網(wǎng)住,即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)新奇地表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)春天的留戀之情。

解題思路:用一句話準(zhǔn)確說明該字在詩(shī)句中的準(zhǔn)確含義,結(jié)合詩(shī)歌有關(guān)內(nèi)容,用一句話具體分析這個(gè)字所描述的景象。再用一句話說說這個(gè)字運(yùn)用了什么手法。第四句話適當(dāng)展開聯(lián)想和想象說說表達(dá)了怎樣的情感,這種答題模式就是“4+4”的四方面四句話的古詩(shī)鑒賞四維能力訓(xùn)練方法。學(xué)生如果堅(jiān)持這樣去訓(xùn)練就能達(dá)到四兩撥千斤的效果。

【高考試題舉例】詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想情感?(2008年高考安徽卷)

小 孤 山

[宋]謝枋得

人言此是海門關(guān),海眼無(wú)涯駭眾觀。天地偶然留砥柱,江山有此障狂瀾。

堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立,危似孤臣末世難。明日登峰須造極,渺觀宇宙我心寬。

【注】小孤山:位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中,四無(wú)依傍,地勢(shì)險(xiǎn)要,是南宋軍事要地。謝枋得:宋弋陽(yáng)(今屬江西)人,以忠義自任,曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶,后被人脅迫至燕京,絕食而死。海眼:急流遇阻所形成的大漩渦。

參考答案:詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想把小孤山想象成天地之間抵御狂瀾的砥柱,敵場(chǎng)上殺敵報(bào)國(guó)的猛士;運(yùn)用比喻手法托小孤山以言志;表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣、時(shí)處末世,也要勇毅殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷,以及自己能力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。

解題思路:根據(jù)題意仔細(xì)揣摩詩(shī)中描繪小孤山形象的語(yǔ)句,用一句話精煉概括形象的主要特征。思考詩(shī)人運(yùn)用什么手法表情達(dá)意的,用一句話具體分析準(zhǔn)確舉證。詠物類詩(shī)歌要注意“托物言志”這一特點(diǎn)。有的題須指出形象描繪的作用或效果。從作品描寫的具體內(nèi)容出發(fā),知人論世體會(huì)形象,用一句話根據(jù)具體材料扣住情感主要特征回答。切忌妄加猜測(cè)。

【高考試題舉例】從歸隱的角度看,這首元散曲寫了幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

【雙調(diào)】雁兒落帶過得勝令 吳西逸

春花聞杜鵑,秋月看歸雁。人情薄似云,風(fēng)景疾如箭。留下買花錢,穳入種桑園。

茅占三間廈,秧肥數(shù)頃田。床邊,放一冊(cè)淵明傳;窗前,鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。

【注】吳西逸:生平不詳,曾當(dāng)過小官,終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。穳:趕快。占:用草覆蓋。

參考答案:寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次,觸景生情,由春花秋月引起光陰如箭之嘆,由鳥啼雁歸生出人情如云淡薄的慨嘆。這運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法,主要寫出向往歸隱的理由。

后幾句為第二層次。留下買花錢趕快種桑園,三間茅屋,幾頃綠油油的秧田,寫出歸隱后的物質(zhì)生活;居家喜歡讀讀陶淵明和杜甫的詩(shī)篇,寫出歸隱后的精神生活。

解題思路:層次分析題的解題思路較為單一,對(duì)詩(shī)歌內(nèi)部層次關(guān)系作出正確判斷,梳理語(yǔ)句順序用第一句話說出詩(shī)歌的主要內(nèi)容。第二句話指出作者所體現(xiàn)內(nèi)容運(yùn)用的意象。第三句話說出所運(yùn)用的手法。第四句話用精煉的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的主旨。

語(yǔ)句、意象、情感、手法四維成為高考命題者思維的基本出發(fā)點(diǎn),左右著高考詩(shī)歌鑒賞試題命題的走向,在題干中常常出現(xiàn)的詞語(yǔ)有“意象”“形象”“畫面”“字義”“感情”“修辭”“手法”“層次”“句意”等。如果復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用四維能力訓(xùn)練方法并分條陳述,能化繁為簡(jiǎn),容易收到立竿見影的良好效果。

★作者簡(jiǎn)介:李冬梅,河南省潢川一中教師。