吳友智

據(jù)報(bào)道，鄭州女大學(xué)生在公園門口擺攤擦皮鞋，引來眾人圍觀和熱議。她的媽媽問：“你沒有神經(jīng)病吧?擦鞋太掉價(jià)了，與其出去丟人，還不如在家里待著，不去找工作?！?/p>

讀了這則報(bào)道，作為教育工作者的我，心潮著實(shí)難平。

筆者曾對(duì)本市10多所學(xué)校的不同年級(jí)的中小學(xué)生就“我長大將來做什么?”等問題進(jìn)行在一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的答卷中有想當(dāng)省長、部長，博士、科學(xué)家、老板、電影明星等，而且比例頗高，而沒有一個(gè)愿意作農(nóng)民、當(dāng)清潔工的。

誠然，孩子們理想世界應(yīng)是多元的，未來社會(huì)需要他們扮演的角色也是多元的。孩子們具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，恰同學(xué)少年，立下“鴻鵠之志”，并無大錯(cuò)。然而，筆者以為，這些孩子還年幼，他們的理想應(yīng)是豐富多彩的。特別不可思議的是有不少是來自農(nóng)村的中小學(xué)生群體——農(nóng)民的后代也“看不起農(nóng)民”“厭惡農(nóng)村生活”并“堅(jiān)決不當(dāng)農(nóng)民”的態(tài)度之“堅(jiān)決”，不知是喜還是憂?連農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生都不熱愛自己的家鄉(xiāng)了，還會(huì)有誰去熱愛我們的農(nóng)村和農(nóng)民?

2007年年底，中國青少年研究中心發(fā)布了《中日韓美四國高中生生活意識(shí)比較研究》。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在4個(gè)國家的學(xué)生中，中國學(xué)生最不甘于平淡，最不滿足于過普通的生活。這不僅和升學(xué)壓力有關(guān)，還和我國的教育理念有很大的關(guān)系。在日本，甘于過平凡生活的觀念相當(dāng)普遍。日本的中學(xué)，經(jīng)常把社區(qū)里的普通人請(qǐng)來給孩子們講課。大家對(duì)普通的職業(yè)都懷有感激和尊敬的感情。中國的學(xué)校顯然缺乏類似的教育。我們的教育總是把目標(biāo)定在天上，卻不注意腳下該怎么走。雖然課本里也寫著勞動(dòng)無貴賤，但普通人的生活是不被關(guān)注或贊揚(yáng)的，學(xué)生們也早已習(xí)慣了把科學(xué)家、學(xué)者、官員等社會(huì)知名人士作為偶像。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，半數(shù)以上的中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時(shí)，睡眠不足。近些年來，這種狀況不但沒有減弱，反而有增加的趨勢(shì)。一個(gè)不爭的事實(shí)是，中國學(xué)生的壓力通常來自父母或者學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)成績的要求，真正自發(fā)的學(xué)習(xí)或者自立的壓力很小，是一種外緊內(nèi)松的狀態(tài)。有專家曾把中國孩子的這種壓力狀況概括為“軟墊理論”，意思是中國孩子的成長過程中，不論是小升初、初升高、考大學(xué)還是就業(yè)，哪件事情沒做好，都有家長為孩子解決后顧之憂，家長就是孩子的安全墊。中國的大學(xué)生畢業(yè)找不到工作一樣可以坦然地住在家里啃老。這種現(xiàn)象在國外很少見。國外的孩子，獨(dú)立的緊迫感比較強(qiáng)。國外的家長也確實(shí)說到做到，“你能養(yǎng)活自己了，我就撒手不管了”。

近年來，家長們的表現(xiàn)似乎更令人擔(dān)憂。過去，家長對(duì)孩子的過分呵護(hù)只是一些零星的表現(xiàn)，可是現(xiàn)在，很多家長對(duì)教育的理解，對(duì)成長的理解都被應(yīng)試教育給扭曲了。甚至可以說，父母的問題可能比孩子更嚴(yán)重。在學(xué)校，打掃衛(wèi)生，有時(shí)常被某些班主任當(dāng)做懲罰犯錯(cuò)學(xué)生的一招兩式；在家長的邏輯里，上了大學(xué)，就得成人上人；擦鞋，等于下賤，是丟人的代名詞。在這樣的教育“熏陶”下，還有誰敢(或愿意)從事“平凡”勞動(dòng)呢?無怪乎，全中國上下都這么說：如今的大學(xué)生就業(yè)難!到西部去，到農(nóng)村去，到基層去，則需要政府的政策“鼓勵(lì)”!大學(xué)生一旦真的操起“屠刀”賣豬肉，去了農(nóng)村當(dāng)“村官”，擺攤擦起了皮鞋，那就大呼：大學(xué)白讀了!殊不知，咬得菜根，百事可做!一個(gè)大學(xué)生白手起家，靠擦鞋成為百萬富翁。通過幾年的創(chuàng)業(yè)，在全國13個(gè)省、市建立了幾百家連鎖店，并闖進(jìn)央視《贏在中國》108強(qiáng)，站在武漢大學(xué)講臺(tái)上演講，被全國十幾家省級(jí)以上媒體爭相報(bào)道。早年，掏糞工人時(shí)傳祥數(shù)十年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，成了全國勞動(dòng)模范，受到國家主席劉少奇的親切接見，劉少奇主席握住時(shí)傳祥的手親切地對(duì)他說：“你是掏糞工人，我是國家主席，我們只是分工不同，我們都是人民的勤務(wù)員!”袁隆平多少年的汗水與辛勞，精心培育出的雜交水稻，解決了十三億人口大國的溫飽問題，獲得全國最高科學(xué)獎(jiǎng)，當(dāng)之無愧，舉世公認(rèn)。偉大出于平凡!

有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，一位打扮頗為時(shí)髦的婦女帶著她的孩子，坐在美國著名的“亞聯(lián)集團(tuán)”總部的花園里，她一邊責(zé)備著孩子，一邊把替孩子擦眼淚的紙巾揉成一團(tuán)扔在地上。這時(shí)，一位正在遠(yuǎn)處打掃衛(wèi)生的老人走過來，把紙巾撿起并扔進(jìn)了垃圾箱。婦女滿不在乎地瞅了老人一眼，繼續(xù)責(zé)備著哭泣中的孩子，又扔下一團(tuán)紙巾。老人沒說話仍然彎腰撿起……當(dāng)婦女第七次扔下紙團(tuán)時(shí)，她對(duì)孩子說道：“如果你現(xiàn)在不好好上學(xué)，將來就會(huì)跟他一樣沒出息?！崩先藳]有動(dòng)怒，平靜地說：“夫人，按規(guī)定這里只有集團(tuán)員工才能進(jìn)來?！迸颂统雒釉诶先松砩希碇睔鈮训卣f道：“我是這里的部門經(jīng)理!”這時(shí)一名男子匆匆趕來，老人對(duì)男子說：“我現(xiàn)在以亞聯(lián)集團(tuán)總裁的名義提議，免去這位女士的職務(wù)!”隨后他溫和地對(duì)孩子說：“人不光要懂得好好學(xué)習(xí)，更重要的是懂得尊重每一個(gè)人。”

故事中的婦女除了不尊重老人的勞動(dòng)，更重要的是不尊重老人的人格，所以才有這樣的結(jié)果。我們的莘莘學(xué)子可曾想過，你們是否有過不尊重“平凡”勞動(dòng)的行為呢?比如你是否羞于啟齒：我的爸爸是掏糞工人，我的母親種田，是否在打掃一新的公共場(chǎng)所亂扔垃圾；經(jīng)常出入校門是否對(duì)看門的老人叫聲“爺爺，早上好!”等等。古人云：尊人者，人尊之。要想得到他人對(duì)你的尊重。首先要學(xué)會(huì)主動(dòng)尊重他人。在家庭，尊重父母，學(xué)會(huì)感恩；在學(xué)校，尊重老師，尊重同學(xué)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)欣賞；在社會(huì)，尊老愛幼，關(guān)愛他人……

事實(shí)上，尊重是一種美德，是一種品格，學(xué)會(huì)尊重別人，就是尊重你自己。

當(dāng)然，父母的做法也是無奈的選擇。在父母的背后，還有一種更大的力量逼著家長們不斷給孩子施加壓力。比如孩子面臨小升初了，如果沒有樂器、外語、奧數(shù)等一技之長，很可能進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué)，進(jìn)不了重點(diǎn)中學(xué)就意味著上不了好大學(xué)，將來就找不到好工作，這一連串的后果讓家長不敢放手。實(shí)質(zhì)上，教育是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，家庭教育只是整個(gè)教育系統(tǒng)的一個(gè)部分。所以，教育的問題根本原因不在父母、不在壓力大小，而是教育這個(gè)整體系統(tǒng)的設(shè)計(jì)出了問題。

中國學(xué)生需要來點(diǎn)“平凡教育!