磨　業(yè)

做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作既是老課題又是新問題。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級管理的重頭戲,然而后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績的落后、行為習(xí)慣的偏差,又經(jīng)常令班主任頭痛不已?？梢哉f,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級管理“永恒的主題”。作為一名班主任,我結(jié)合自己多年的語文教學(xué)實踐經(jīng)驗談一下后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題。

一、加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化

教師在布置作業(yè)時,要注意難易程度,要注意加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。很多后進(jìn)生的寫作功底相當(dāng)差,普遍對寫作有恐懼心理。為了提高他們的寫作水平,緩解他們寫作文的恐懼心理,我從布置寫日記、周記始,讓他們學(xué)會觀察,采摘優(yōu)美的詩文并加以背誦,對作業(yè)完成得較好或有所進(jìn)步的后進(jìn)生,要及時給予表揚(yáng)鼓勵,讓他們逐步樹立“別人行,我也行”的信心。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生的獨(dú)立生活能力

大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動,依賴性強(qiáng)。中國有句古話:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人?！边€有句話:“授人以魚不如授人以漁?！庇纱丝梢?培養(yǎng)一個人的獨(dú)立生活、工作能力是何等重要。所以對待后進(jìn)生我采用一對一的輔導(dǎo)和啟發(fā)式的教學(xué)方式,逐步引導(dǎo)他們學(xué)會分析問題和解答問題,并要隨時糾正他們在分析解答問題中出現(xiàn)的錯誤,逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

李文杰是新編入我班的學(xué)生,對學(xué)習(xí)語文沒有興趣,寫作水平低,常常處于看不懂材料、無話可說的狀態(tài)。一次語文課我要求學(xué)生完成一篇材料作文:

詩人說,滿樹的花朵,只源于一顆種子。哲人說,上帝在造人時,對每一個人都是公平的,在每個人的心中埋下了種子。農(nóng)民說,有了種子,不一定都能豐收。認(rèn)真閱讀上述材料,選好一個角度,寫一篇800字的文章。

直到下課,李文杰還感到茫茫然,無從下筆,作文稿紙寫了一點,又揉在手中,顯得煩躁不安,看到這種情況我急在心里,決定在放學(xué)之后做一下他的思想工作。我首先鼓勵他:“你的數(shù)理化學(xué)得蠻好,說明你的頭腦不錯,關(guān)鍵是你的態(tài)度。只要你用心去完成,老師相信你什么困難都能克服的!”接著一步步引導(dǎo)他去理解這則材料的內(nèi)涵:這則材料有三個人說話,你談?wù)劺斫饬苏l的話?李文杰說:“農(nóng)民說的有道理,有了種子,如果不施肥,不除草,不灑水,肯定沒有豐收?！蔽铱隙怂挠^點,再進(jìn)一步開導(dǎo)他:“如果人要豐收呢?”李文杰一下子理解了這則材料的內(nèi)涵:從農(nóng)民的角度來說。有了種子,如果不施肥,不除草,不灑水,肯定沒有豐收,再延伸到人想豐收,由此明白了從詩人和哲學(xué)這兩個人的角度來說,這里的種子指的是心中的種子!我輕拍他的肩膀,由衷地贊賞:“你真是一個聰明人,就按這個思路去完成作文肯定行!”他點點頭。經(jīng)過這次一對一的對話,此后的語文課李文杰變得專注了認(rèn)真了,課外有什么問題也主動來找我。

三、認(rèn)真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗到成功的甜頭,使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求,對后進(jìn)生知識的薄弱點進(jìn)行個別輔導(dǎo),這樣還可使有些后進(jìn)生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會,讓他們有成就感,逐步改變他們在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象,培養(yǎng)他們的自信心和自尊心,激勵他們積極爭取,努力向上,從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

四、善于利用后進(jìn)生的特長,讓他們展示自己的才能,從而樹立信心

后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)差,但他們往往在其他方面有長處,比如打籃球、打乒乓球、唱歌跳舞、朗誦、畫畫等等。學(xué)生黃霞本來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就很差,隨著所學(xué)課程難度的逐步加大,覺得更難跟得上教學(xué)進(jìn)度,她自己覺得無望上大學(xué),所以對學(xué)習(xí)基本上就已經(jīng)等同于放棄。但她有朗誦的天賦,普通話說得好,我針對她的這個特長進(jìn)行訓(xùn)練,引導(dǎo)她走播音主持的路子,并告訴她走這條路同樣可以上大學(xué)。希望的存在讓黃霞對學(xué)習(xí)有了興趣,能展現(xiàn)自己的才能,發(fā)揮特長,使她有了信心,覺得自己也有強(qiáng)的一面。經(jīng)過勤奮努力,黃霞最終高考榜上有名。

古人云:“不積跬步無以至千里,不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的,后進(jìn)生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地,一步一個腳印地學(xué),于是越來越跟不上,越來越厭煩學(xué)習(xí),成績也就越來越差。但只要教師重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)他們,提倡德育教育,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)萬紫千紅春滿園的好景象。

(責(zé)編 龐丹丹)