李　珊

人們都說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),雖說(shuō)如此,但教師的心靈擺在陽(yáng)光下也未必是燦爛的,也會(huì)有陰影的那一面。

那天,我與一位老師走過(guò)學(xué)校的信息欄,竟然看到這位老師的名字不知被誰(shuí)用粉筆歪歪斜斜地寫在上面:XX死!這位老師笑了笑,隨手就把這幾個(gè)字擦掉了。我奇怪地問(wèn):“你不生氣?”“生什么氣啊,出現(xiàn)這種事很正常!不可能每個(gè)學(xué)生都喜歡我,但我憑良心教書,問(wèn)心無(wú)愧就行?！边@位老師輕描淡寫的幾句話,卻把我隱藏在內(nèi)心深處的那份痛給“挖”了出來(lái)……

十年前,我從師專畢業(yè),被分配到融水縣鄉(xiāng)下的一所中學(xué)教書。一開學(xué),校長(zhǎng)就讓我當(dāng)班主任。一個(gè)學(xué)年下來(lái),我?guī)У陌喟囡L(fēng)良好,我也因此被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任。

一天下午,我走進(jìn)教室,習(xí)慣性地往黑板上瞄了一下,猛然發(fā)現(xiàn)我的名字赫赫在上面:XX死了!而且是用刀具刻的,白字黑底,清清楚楚!我頓時(shí)氣血上頭,板臉厲聲問(wèn):“這是誰(shuí)寫的?”半晌,沒(méi)人做答。于是我又問(wèn):“你們看見誰(shuí)寫的?”半晌,還是沒(méi)人做答。我氣極了:“你們肯定看見是誰(shuí)干的了,寫紙條遞給老師!”

紙條一張張地遞了上來(lái),但里面卻千篇一律地寫著“我不知道。”或“對(duì)不起,老師,我沒(méi)看見?！蔽覛鈶嵅灰?心想:一定要把這始作俑者給揪出來(lái)!

回去后,我馬上把學(xué)生的所有作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)收上來(lái)——我要查筆跡!因?yàn)?我發(fā)現(xiàn),刻在黑板上的那個(gè)“死”字竟然是個(gè)錯(cuò)別字,少了最后的那一撇。我慶幸不已:這“狐貍”的尾巴露出來(lái)了。很快,我查到一名叫阿旺的學(xué)生,他的日記里,“死”字也是少了那一撇的。

……是他?這學(xué)生成績(jī)不好,上課愛講小話、做小動(dòng)作,但還不至于干這種事吧,而且前段時(shí)間他生病,他媽媽拿藥給我?guī)图?我還幫他煎了一個(gè)月的藥。他是這么個(gè)忘恩負(fù)義的人?

第二天中午,班長(zhǎng)忽然跑來(lái)神秘兮兮地對(duì)我說(shuō),他看見阿旺在用小刀涂黑板上的那幾個(gè)字!頓時(shí),我的疑慮一掃而光:是他!他在“滅跡”!我咬牙切齒:這恩將仇報(bào)的人!

不由分說(shuō),我馬上把他交給政教處,并安心地等候著阿旺從政教處出來(lái)向我道歉?？烧讨魅谓o我的回復(fù)是:阿旺不承認(rèn)這事是他干的!

我急紅了眼,筆跡與涂字事件相聯(lián)系,明明白白的事,怎么可能不是他干的?政教主任審不了,我來(lái)審!我把阿旺叫出教室時(shí),他迎著同學(xué)們異樣的目光,神態(tài)極其不自然。因?yàn)檫@事,班里早已議論紛紛,沒(méi)人相信他。我責(zé)問(wèn)他時(shí),他的頭低著,聲音很沉卻很堅(jiān)定地說(shuō)“我沒(méi)有做?！蔽冶亲右缓?想抵賴,沒(méi)門!接著厲聲問(wèn)到:“沒(méi)做?那你為什么涂黑板上的字?是不是做了又怕被拆穿?”頓時(shí),阿旺的眼淚吧嗒吧嗒地掉下來(lái),他抽泣著說(shuō):“我想……幫你擦掉那些字……他們這樣罵你……不好?！蔽业哪X子炸了一炸,全亂了:難道是我判斷錯(cuò)了?還是這學(xué)生太狡詐?

一星期后,阿旺已經(jīng)不來(lái)上課,他到外面打工去了。這種事在農(nóng)村的中學(xué)常發(fā)生,我也不覺得可惜,反正他的成績(jī)又不好,而且那事說(shuō)不準(zhǔn)就是他干的呢。

一個(gè)月后,我在學(xué)生的日記里,又意外地發(fā)現(xiàn)了那個(gè)少了一撇的“死”字,這“死”字與那刻在黑板上的字形如此相似。這字出自一個(gè)女生之手,她號(hào)稱是學(xué)校“蝴蝶幫”中的一只“蝴蝶”。平時(shí)她愛曠課、打架,我沒(méi)少批評(píng)教育她,表面上她聽我的話,但聽同學(xué)說(shuō)她背地里罵我“毒蛇”。

這時(shí),我才知道自己犯了個(gè)大錯(cuò)。因?yàn)槲业奈鋽?把一顆真誠(chéng)善良的心給冤枉了;因?yàn)槲业哪贻p氣盛,把本可以淡淡抹掉的一件事,弄得硝煙四起。如果這事可以重來(lái),我會(huì)微笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“哦,這位同學(xué)把字都寫錯(cuò)了,正確的‘死字應(yīng)該這樣寫……”過(guò)后,再把那幾個(gè)刻字重新漆補(bǔ),不再提這事。

時(shí)過(guò)境遷,我早已調(diào)離那所鄉(xiāng)中學(xué),也沒(méi)再見過(guò)阿旺?；厥淄?感慨不已。我,一名普通的老師,帶著愧疚的心情,一直想對(duì)他說(shuō)聲:“對(duì)不起!”

其實(shí)作為教育第一線的老師,在工作中與學(xué)生發(fā)生矛盾是很正常的。人心是最脆弱的東西,僅憑主觀臆斷,草率處理問(wèn)題,必將使敏感的師生關(guān)系陷入困境。和諧的師生關(guān)系是每個(gè)老師都想擁有的,但有時(shí)我們使出渾身的解數(shù)也未必能達(dá)到,這事關(guān)教師和學(xué)生方方面面的問(wèn)題。不過(guò),本文開頭提到的那位老師給我上了一節(jié)課:做凡事都要無(wú)愧于心!學(xué)生是會(huì)長(zhǎng)大的,他們終會(huì)有離開學(xué)校的一天,少批評(píng)學(xué)生,多寬容學(xué)生也未必不是一件好事,何必事事都與學(xué)生斤斤計(jì)較?既然從事天底下最光輝的職業(yè),就應(yīng)該想辦法讓自己擁有最燦爛的心情,培育最陽(yáng)光之棟梁。

(責(zé)編 黃 曉)