郭紅麗

質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線,教育質(zhì)量的提高離不開(kāi)科學(xué)教育理念的先行。我們不能選擇學(xué)生,但是我們可以選擇適合學(xué)生的教育方法。

十余年的教學(xué)生涯中,給我印象最深的就是我這四年多分校的教學(xué)經(jīng)歷了。由于眾所周知的原因,分校的學(xué)生入校分?jǐn)?shù)普遍偏低。但是,面對(duì)這樣的學(xué)生,我沒(méi)有放棄。我堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法”。我努力破解著潛能生的教育難題,也取得了可喜的成績(jī)?，F(xiàn)把一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與各位同行分享交流。

一、讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)和尊重中獲得自信

潛能生常常被人看不起,老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥充斥著他們的生活。為此我努力營(yíng)造了對(duì)學(xué)生尊重、信任和關(guān)愛(ài)的濃郁氛圍,讓每一個(gè)學(xué)生感到自己能行,鼓起進(jìn)步的勇氣,享受成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。每次活動(dòng)我都表?yè)P(yáng)他們,利用優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步顯著學(xué)生、班級(jí)十佳標(biāo)兵、校園之星、優(yōu)秀值日班長(zhǎng)、優(yōu)秀小公仆等多種獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。紅榜、喜報(bào)、獎(jiǎng)狀送去我對(duì)他們的尊重和信任。一年來(lái),我所帶的班級(jí)從班風(fēng)到學(xué)風(fēng),從紀(jì)律到成績(jī)始終保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。我平時(shí)強(qiáng)化管理,為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教育學(xué)生時(shí),以說(shuō)服教育為主,充分信任、尊重每一個(gè)學(xué)生,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自己教育自己,自己管理自己。我們班一直實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,每個(gè)學(xué)生輪流做一天值日班長(zhǎng),在他值日的這一天,完全履行班長(zhǎng)的職責(zé),檢查學(xué)生到校情況,早讀督促學(xué)生讀書(shū),布置任務(wù)。上課時(shí)間幫助任課老師維持紀(jì)律,督促同學(xué)們按時(shí)完成作業(yè),自習(xí)課讓大家進(jìn)行無(wú)聲自習(xí)。實(shí)行半年來(lái),班主任到不到校學(xué)生都能做到自覺(jué)學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律。

另外,我根據(jù)自己和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在處理一些違紀(jì)現(xiàn)象時(shí),采取較溫和的態(tài)度。為了更好地和學(xué)生交流,我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)周記記錄自己好的表現(xiàn)、不好的方面及如何改進(jìn),還有和老師要說(shuō)的話,等等。學(xué)生有心里話可以隨時(shí)和老師交流。學(xué)生有的話和父母不愿說(shuō),都寫(xiě)在本子里向我傾訴。另外。他們自己分析自己的錯(cuò)誤,自我教育的效果會(huì)更好。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

可以說(shuō),一個(gè)人的習(xí)慣決定了他成功與否。這些孩子之所以初中三年沒(méi)能學(xué)好,主要就是他們沒(méi)能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對(duì)這種情況,我們采取了一系列的幫教措施。我告訴同學(xué)們,學(xué)校規(guī)定了許多不許做的事情,大家做了就要受到處分,這是在幫助大家改掉壞習(xí)慣。人就是這樣,改掉了那些壞習(xí)慣,就會(huì)有機(jī)會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。如果我們放縱了自己,大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷,到頭來(lái)不好的習(xí)慣多了,就會(huì)坑了自己,也害了集體。我讓他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo),去模仿一名比自己強(qiáng)的人。其實(shí)上進(jìn)心我們都有,這種上進(jìn)心會(huì)促使我們和比自己強(qiáng)的人比,以他為榜樣,努力照他的樣子去做,我們會(huì)進(jìn)步很大的。要確定這樣的目標(biāo):在學(xué)習(xí)上,我力爭(zhēng)趕上誰(shuí);在生活上,我爭(zhēng)取像誰(shuí)那樣。在這些比自己強(qiáng)的人的影響下,我們會(huì)慢慢地養(yǎng)成好的習(xí)慣。讓我們不斷完善自我,爭(zhēng)做合格中學(xué)生。我們不可能不犯錯(cuò)誤,但我們不能讓犯錯(cuò)誤形成習(xí)慣。因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,要注意不斷地完善自我,及時(shí)改正那些本不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤,不斷地給自己充氣、加油,把好的做法堅(jiān)持下來(lái),讓其成為自己的習(xí)慣。只要有毅力去堅(jiān)持,就一定能成功。很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“孩子上初中時(shí)天天喊他起床,經(jīng)常遲到曠課,讓我們操碎了心?，F(xiàn)在好了,我終于知道現(xiàn)在他天天在哪里了,把孩子交給你們,我徹底放心了?！?/p>

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

我教育學(xué)生做人要懂得感恩。而這些就要從感恩父母感恩老師開(kāi)始。一個(gè)連自己父母的養(yǎng)育之恩都不懂得感激、回報(bào)的人,根本不可能懂得感謝他人,更不可能懂得回報(bào)社會(huì)。因此,我教育學(xué)生做人絕不能失去良心,要懂得感恩!在這樣的教育下,我們班很多學(xué)生都懂得了感恩父母感恩老師。比如我們班胡玉龍同學(xué)家庭特別困難,李校長(zhǎng)和我就從家里帶來(lái)一些衣服給他穿,雖然是一些舊衣服,但是他很感動(dòng)地接過(guò)去,高興地穿在身上,并表示要加倍努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)幫助他的人。在分校舉行的“我讓青春年華承擔(dān)責(zé)任”的演講比賽中,我們班的左麗麗同學(xué)這樣講道:“郭老師,您是一個(gè)和藹可親的好老師,我們都喜歡您。別看您有時(shí)對(duì)我們那么嚴(yán),可嚴(yán)中有愛(ài),才使我們每天都在進(jìn)步。您為了我們嗓子累啞了,仍堅(jiān)持給我們上課,直到最后真的說(shuō)不出話來(lái)。即使這樣您也不休息,繼續(xù)給我們講課,生怕我們的學(xué)習(xí)跟不上。直到現(xiàn)在您的嗓子還有些沙啞,醫(yī)生建議您開(kāi)刀做手術(shù),可您想如果您開(kāi)刀做手術(shù),那我們又該怎么辦?您無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著我們,當(dāng)您給我們說(shuō)需要請(qǐng)假做手術(shù)的時(shí)候,我們叫著喊著不讓您走,或許您會(huì)認(rèn)為我們自私,可我們真的不想讓您走。最終您為了我們放棄了嗓子的治療,我們的心里感到愧疚,但希望您千萬(wàn)不要責(zé)怪您的學(xué)生,因?yàn)閻?ài)是自私的。其實(shí)在我們的心里您已經(jīng)成為了我們的媽媽,因?yàn)閻?ài)才使您舍棄了一切?！迸_(tái)下,我的淚水不覺(jué)涌了出來(lái)。作為老師,我只是做了我該做的,而學(xué)生,卻能夠懂得感恩,使我頗感欣慰。

教育是人格塑造工程,面對(duì)眾多的潛能生,如果我們一味埋怨學(xué)生差,一有問(wèn)題就批,一有錯(cuò)就攆,一違反紀(jì)律就處分,我們絕對(duì)不會(huì)有出路。我們說(shuō):罰生十過(guò)不如獎(jiǎng)生一功。把教育質(zhì)量定位在讓學(xué)生學(xué)有進(jìn)步、學(xué)有所得、學(xué)有所成。多一把尺子就多一批人才,我們要堅(jiān)持正面教育鼓勵(lì)為主,不斷張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生有強(qiáng)烈的自信心,這樣我們的教育才會(huì)成功。

(責(zé) 編 曉 月)