馬冠一

內(nèi)容提要:要想改變自己有益社會,必須愿意學(xué)習(xí)。因此教會學(xué)生愿意學(xué)習(xí)是教師的責(zé)任,與時俱進的要求。怎么做呢?激勵鼓舞。教育教學(xué)過程中,教師相信每一個學(xué)生就是激勵;培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感同樣是激勵;成功在于不斷的激勵;課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新方式方法,激勵積極學(xué)習(xí)。

每個學(xué)生身上都有閃光點,留心發(fā)現(xiàn),給于充分肯定表揚,這就是激勵鼓舞。激勵喚起了學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的積極性。

所以,教師在于激勵鼓舞。

關(guān)鍵詞:教師 激勵

素質(zhì)教育是一全新的教育理念。其核心是面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生都有同樣的發(fā)展機會。作為教師,在教學(xué)過程中不在于對學(xué)生傳授了多少知識,而在于怎樣激勵鼓舞學(xué)生,把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。使學(xué)生不愿學(xué)、被動學(xué),變?yōu)樵敢鈱W(xué)、主動學(xué)。因為,當今社會要想改變自己,實現(xiàn)自己的夢想,有益人民使國家更美好,必須學(xué)會學(xué)習(xí)。多年的教學(xué)實踐、觀察,我主要從以下幾方面進行了探索。

一、相信學(xué)生就是激勵

激勵是建立在相互信任基礎(chǔ)之上的。一般情況下學(xué)生對教師是十分信任的。但有的教師總是帶著有色眼鏡看學(xué)生,不信任學(xué)生。如作文,重點批改優(yōu)秀學(xué)生的,對差生的作文隨便翻翻,即是寫出了真情實感的文章,也異為抄襲,不給好批語。這樣則因教師的不信任,而使學(xué)生灰心,以致挫傷學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生每時每刻都期待著教師對其付出給以充分的肯定和表揚。教師不能用固定的眼光看學(xué)生,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。所以相信每一個學(xué)生對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有重要意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,也是激勵

中學(xué)生天生就有責(zé)任和義務(wù)報效祖國。每個人都必須對自己負責(zé)任。所以培養(yǎng)學(xué)生具有高度負責(zé)的精神,讓學(xué)生樹立責(zé)任感,也能激勵學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵是教師的正確引導(dǎo)。比如安排一個較差的學(xué)生,讓他當一門課的課代表。一段時間后,你會發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生所負責(zé)課程的成績提高很快。因為教師的信任喚起了他內(nèi)心的責(zé)任感。他下決心把這門課學(xué)好。不然會覺得在學(xué)生面前沒面子。再比如班干部輪流當,給每一個學(xué)生創(chuàng)造負責(zé)班級管理工作的機會,這是一種較好的激勵形式。這樣把學(xué)生置于平等競爭的氛圍里,能夠使學(xué)生的負責(zé)精神和民主意識得到盡情的發(fā)揮。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及綜合素質(zhì),更重要的是它對學(xué)生有一種很大的激勵作用,使學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性極大提高。

三、成功在于不斷的激勵

成就感無論對于成人還是孩子猶如驚濤海浪中的船只遇到了港灣。對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著巨大的促進作用。學(xué)生有了成就感就會樹立自信。自信能克服學(xué)習(xí)生活過程中的任何困難。怎么去抓這樣的契機呢?首先是熱愛尊敬學(xué)生。象尊敬上帝一樣尊敬學(xué)生。每個學(xué)生身上都有閃光點,留意捕捉學(xué)生的點滴進步,對其充分表揚和肯定。如差生的作文,即是寫的語無倫次一塌糊涂,只要有一句寫的生動,有意義,哪怕是一個詞用的好,就給予肯定表揚。有位同學(xué)過后對我說,上這么多年學(xué),第一次得到表揚,心理異常激動,從此作文水平進步很快。課堂發(fā)言,回答問題即是全錯,對學(xué)生的勇敢精神、誠實應(yīng)于肯定贊賞。這樣就使學(xué)生從中獲得到成功的喜悅,發(fā)現(xiàn)了自我價值,從心靈深處產(chǎn)生積極改變的動力。愈學(xué)愈想學(xué),學(xué)生身上的長處是主要的,只要我們留心,就會發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程中教師不斷發(fā)現(xiàn),不斷肯定表揚,學(xué)生的成功感、自豪感剛會持久保持。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性則會長盛不衰。

四、創(chuàng)新激勵積極學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的中學(xué)生對新的東西會更加好奇。好奇則誘發(fā)探究學(xué)習(xí)的積極性。因此教師在自己的教育教學(xué)活動中,要不斷地創(chuàng)新方法與方式,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的新鮮感。單一的生活方式會使人產(chǎn)生厭倦感,同樣呆板的教學(xué)方式方法也會引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。因而我們在教育教學(xué)中要拋掉陳舊的教學(xué)理念,面向全體學(xué)生。改過去教師講,學(xué)生聽,變?yōu)閹熒?共同探究。教師應(yīng)給每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺,教會用質(zhì)疑和好奇的眼光看世界。探究就是發(fā)現(xiàn),有發(fā)現(xiàn)則有收獲。課本上的問題學(xué)生自己找到了答案;不理解的問題學(xué)生通過讀課本理解了,作文自我批改,學(xué)生相互批改等自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新形式,使學(xué)生每節(jié)課都有探索發(fā)現(xiàn),這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,積極性一旦被調(diào)動起來,則會順利地完成教學(xué)任務(wù)。

激勵、鼓舞產(chǎn)生的效應(yīng)其實是無形的。通過激勵調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,改變了要我學(xué)為我要學(xué)的現(xiàn)狀,這個道理是肯定的。

因此,好的教師就是激勵、鼓舞。

激勵鼓舞能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。