李東紅

聽力是中考的熱點(diǎn),同時(shí)又是許多學(xué)生的弱點(diǎn)。那么怎樣培養(yǎng)提高學(xué)生的聽力水平,讓他們自如地應(yīng)對(duì)中考呢?

作為一名初中英語(yǔ)教師,我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生聽力訓(xùn)練過(guò)程中,教師必須首先清楚地了解中考試題的特點(diǎn),清楚地了解學(xué)生所存在的問題,抓住關(guān)鍵,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),才能有效地提高學(xué)生的聽力水平。

一、學(xué)生聽力所存在的問題

1、語(yǔ)音自身發(fā)音不準(zhǔn),不能正確地理解所聽內(nèi)容。辨音能力弱,對(duì)于強(qiáng)讀、弱讀、連讀、省音、失去爆破等不甚清楚,影響聽力理解。

2、詞匯問題

聽力過(guò)程中,學(xué)生遇到的最大問題是不能把聽到的詞直接通過(guò)聽說(shuō)神經(jīng)輸入大腦,同時(shí)他們的聽力詞匯遠(yuǎn)不及閱讀詞匯,因此學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的視覺接觸要比聽覺接觸機(jī)率高,學(xué)生只記住詞形和詞義,完全忽略了音的存在。

3、聽力習(xí)慣問題

(1)學(xué)生聽英語(yǔ)時(shí),習(xí)慣于把所聽到的內(nèi)容從英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ),借助于母語(yǔ)去理解所聽到的內(nèi)容,這就勢(shì)必延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間,造成聽者跟不上講話人的局面。

(2)學(xué)生聽英語(yǔ)是常常糾纏住一兩詞或句子,無(wú)法加快語(yǔ)速,錯(cuò)過(guò)掌握大意的機(jī)會(huì),致使全篇聽不懂。

(3)不能抓住主要內(nèi)容,不能抓住關(guān)鍵詞(what,when,where,why,how and soon)聽時(shí)平均分配注意力,試圖記住并理解材料的全部?jī)?nèi)容,結(jié)果反而不能形成完整的概念,聽到的是支離破碎的英語(yǔ)。

4、文化背景知識(shí)障礙問題

由于許多學(xué)生不具備一定的英美國(guó)家的歷史和文化知識(shí),不了解和熟悉英美國(guó)家的一些生活習(xí)慣,風(fēng)土人情及生活方式,聽力理解便會(huì)產(chǎn)生一些問題。

5、心理障礙問題

心理障礙主要表現(xiàn)在聽錄音時(shí),心情過(guò)于緊張,以致導(dǎo)致注意力不集中。

二、聽力的培養(yǎng)和提高

結(jié)合中考試題的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生在聽力上所存在的問題和自己的教學(xué)體會(huì),我認(rèn)為教師應(yīng)在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽力的過(guò)程中注意如下方面:

1、針對(duì)學(xué)生自身發(fā)音不準(zhǔn)的這個(gè)事實(shí)

(1)在日常教學(xué)中,多讓學(xué)生聽錄音、跟讀、復(fù)讀,讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。但由于教學(xué)時(shí)間有限,不可能每一課都反復(fù)跟讀,因此我采取了如下措施:每一單元的單詞、對(duì)話讓學(xué)生跟讀、復(fù)讀,對(duì)于課文,采取了重點(diǎn)段落跟讀、復(fù)讀、朗讀的訓(xùn)練,這樣學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。在課堂上教師可以在短時(shí)間內(nèi)糾正學(xué)生讀音,對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、強(qiáng)調(diào)、弱讀、連讀、省音、失去爆破等問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí),一小段朗讀的成功會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去為學(xué)生的聽力奠定了良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

(2)同時(shí),還可讓學(xué)生做相應(yīng)的語(yǔ)音聽力訓(xùn)練題,我選用的教材是初一、初二同步聽力上的語(yǔ)音訓(xùn)練題。

2、在教學(xué)中注重學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大

(1)重視詞匯教學(xué),使學(xué)生熟記常用的單詞和短語(yǔ)詞匯量的多少及掌握的熟練程度直接影響到學(xué)生所聽材料的理解程度。聽力不同于閱讀,在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和短語(yǔ)時(shí),學(xué)生可以根據(jù)上下文或構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)判斷其意義,而在聽力中碰到不熟悉的詞語(yǔ)時(shí),由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生不可能通過(guò)推敲去判斷,這就要求學(xué)生平時(shí)多記單詞和短語(yǔ),對(duì)于《大綱》中出現(xiàn)的詞匯,無(wú)論是音、形、義,還是其具體用法,都要全面掌握。應(yīng)做到教材中每一單元的單詞,短語(yǔ)過(guò)關(guān),并使之在大腦中形成長(zhǎng)期的記憶。

(2)在教學(xué)中還要注重聽力詞匯的輸入

針對(duì)大部分學(xué)生聽力詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于閱讀詞匯這一事實(shí),在教學(xué)中教單詞時(shí)注重從聽入手,擴(kuò)大學(xué)生的聽力詞匯量。在學(xué)新單詞時(shí)可以讓學(xué)生先反復(fù)聽單詞,在聽力詞匯掌握好后轉(zhuǎn)向視覺,這樣在大腦中留下的單詞就是音、形、義相結(jié)合的整體。多種感覺器官的參與能加強(qiáng)對(duì)大腦的刺激,有利于提高記憶活動(dòng)的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

(1)絕大部分同學(xué)一聽到英語(yǔ)時(shí),勢(shì)必會(huì)大腦中復(fù)述一次,才能理解句意,近而形成“英語(yǔ)——英語(yǔ)(復(fù)述)——中文——理解”的過(guò)程,此種過(guò)程不利于聽力的提高。必須使學(xué)生養(yǎng)成“英語(yǔ)——理解”的習(xí)慣。教師必須使學(xué)生清楚,要去和這一障礙,就必須試圖在聽到英語(yǔ)時(shí),就把其意象描繪在大腦中,因此,教師在教學(xué)中應(yīng)注意形象教學(xué),多利用圖片、投影儀、錄像以及實(shí)際表演。每給一個(gè)英語(yǔ)句子,使學(xué)生立即在腦中形成意象,例如“He drank much.”我給學(xué)生表演了一個(gè)醉漢的形象,這樣使學(xué)生立刻在腦海中形成喝得太多的樣子。

(2)培養(yǎng)學(xué)生推測(cè)能力

在聽力練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生往往一聽到生詞就緊張,并且竭力用心去揣摩這個(gè)詞的含意,以致于影響到整體理解,抓不住全文的中心要點(diǎn),因此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生利用上下文的連貫意思和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、用詞及聲音效果等推測(cè)生詞的含義是提高聽力的重要技巧之一。

(3)培養(yǎng)學(xué)生捕捉重要信息的能力

要想培養(yǎng)學(xué)生捕捉重要信息的能力,首先教師應(yīng)有目的選擇設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的練習(xí),我選擇了英語(yǔ)周報(bào),上面的聽力訓(xùn)練材料和高考聽力試題類型一樣,在聽材料前,我先要求學(xué)生快速瀏覽題目,抓住關(guān)鍵when,where,why,what how and soon,然后讓學(xué)生認(rèn)真聽材料。聽的過(guò)程中十分注意與這些關(guān)鍵詞相關(guān)的詞匯。

(4)培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣

要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽力環(huán)境。這就首先要求教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)最基本的聽的條件,其次可利用英語(yǔ)廣播為學(xué)生提供聽的環(huán)境。我校利用課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生放英文對(duì)話、故事、詩(shī)歌、英文歌曲等。采取此種措施,讓學(xué)生每天都能聽到英語(yǔ),久而久之,促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的聽力習(xí)慣。

4、注重背景知識(shí)的輸入

在日常教學(xué)中經(jīng)常輸入英美文化背景知識(shí),使學(xué)生多了解英語(yǔ)國(guó)家的人文地理、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。除此之外,還需加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,增長(zhǎng)知識(shí)。

5、注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

促進(jìn)積極的情緒對(duì)提高聽力的訓(xùn)練效果是十分重要的,因此要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。首先要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣,同時(shí)創(chuàng)造和諧輕松的課堂氣氛。

除了上述幾點(diǎn)之外,還要注意精聽與泛聽相結(jié)合,聽與說(shuō)相結(jié)合,聽和讀相結(jié)合,所有這些對(duì)提高聽力都大有益處。

其實(shí)聽力培養(yǎng)并不難,只要師生都樹立信心,盡可能多地抓住實(shí)踐的機(jī)會(huì),利用科學(xué)的方法,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí),定會(huì)不斷地提高聽力水平。學(xué)英語(yǔ)的人相信這樣一句話:Practice makes perfect.