冉茂蘭

愉快的教學氛圍能極大地激發(fā)學生學習的積極性,起到事半功倍之效,從而讓學生感到學習是一件輕松愉快的事,是一種樂趣。那么,如何創(chuàng)造輕松愉快的英語教學氛圍呢?在教學實踐中我總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗:

一、以教師愉快的表情啟動學生學習的熱情

面帶微笑,精神振奮。因為我深知教師的表情和心情如同一張晴雨表,會直接影響和感染學生。微笑著走上講臺,為授課定每上一節(jié)課,我從邁進教室的那一刻起,努力保持愉快的心情,下愉快的基調(diào),給學生捎去鼓勵,送去安慰。這種氣氛會消除學生學英語的緊張感,讓學生感到舒心自然。試想如果老師滿臉愁容和氣勢洶洶地走上講臺,即使一言不發(fā),學生恐怕也早已嚇得魂不守舍,學習的興趣也早已蕩然無存。

二、使用warm-up,開好一節(jié)課

良好的開頭是成功的一半,每個教師都有其attention-getting device,意在吸引學生的注意力。但如果不用說”please pay attention”學生就能無意識地進入英語語景,其效果比有意進入更佳。因此,我常用warm-up開課,讓學生積極主動地參與Bingo,Chant,Singing,Guessing這樣的活動。Warm-up使課堂氣氛更加活躍,讓學生一開始就有良好的精神狀態(tài)。

三、直觀教具布置場景,創(chuàng)設(shè)和諧的語言懷境,喧染課堂氣氛

心理學認為:初中生心里發(fā)展的主要特點之一是,情感的易感性和沖動性明顯。也就是說,初中生的情感容易受外界的影響,常隨環(huán)境的變化而變化,具有很大的易感性,因此,教師可根據(jù)這一特點,利用直觀教具和體態(tài)語言使課堂變得生動有趣,努力創(chuàng)造和諧的英語環(huán)境,從而提高學生學習的績效。英語教學不同于母語教學,對于中學生來說,他們沒有說英語的語言環(huán)境,說所以教育家們提出了情景教學法。語言是練會的,根據(jù)這一實驗性原則,給學生創(chuàng)造一個真實的環(huán)境,練會所學內(nèi)容,有其重要意義。教學是學生的實驗基地,根據(jù)每一節(jié)課和每一單元的需要,合理地布置教室,會給課堂教學帶來無限的樂趣。情景創(chuàng)設(shè)不必很復雜,有時一幅簡單的圖片或掛圖,一個實物或模型,可以作為一個情景,甚至教師的一個動作、一個手勢、一個表情或一句話都可以作為一個情景。圣誕節(jié)來臨之際,在門、窗或課桌邊貼上五顏六色的圣誕卡,在小黑板上畫一棵圣誕樹,再做一個圣誕老人像掛在墻角,圣誕節(jié)的氣氛一下子被烘托出來。學生情緒高漲,交際英語的情景油然而生。

四、使用卡通畫,增添課堂趣味性

卡通畫具有簡潔、突出、形象等特征,且兼有電影蒙太奇的作用。它不受時間和空間的限制,幾組簡筆畫就可組成一個故事或一個事件。如在黑板上用夸張的手法畫幾個不同的人物來訓練Whosthis?這個句型,學生就會感到滑稽、可笑,倍感興趣。教師科邊說邊畫,畫畫不僅成為教學過程的調(diào)味品,而且成了激發(fā)學生興趣的一種重要手段。傳統(tǒng)的教學方法在訓練句型或復述課文時,只是教師說,學生重復,就像無伴奏歌曲,單調(diào)乏味;而卡通畫具有MTV的作用,可以寓教于樂,學生學得輕松、愉快。

總之,營造良好的語言環(huán)境,能使學生盡可能多地接觸英語有利于增強學生的語感,有利于學生讀、聽、說、寫能力的提高。陶行知先生說過:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人?！苯處熤灰滤枷胗^念,在教學目標的確立、教學方法的實施、教學內(nèi)容的處理中大膽改革,積極創(chuàng)新,我們的學生必將成為掌握英語和精通英語的一代新人。