李海俠

【內(nèi)容摘要】政治課的學(xué)習(xí)歷來被眾多人認(rèn)為是枯燥乏味的,如何提高政治課的教學(xué)效果,筆者從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā),總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì):一:以興趣作引導(dǎo);二:以應(yīng)用為目的;三:把握主導(dǎo)、主體、教學(xué)機(jī)會(huì);四:落實(shí)基礎(chǔ)知識。

【關(guān)鍵詞】政治課 教學(xué) 興趣 應(yīng)用 主導(dǎo)主體 基礎(chǔ)知識

政治課,在部分人眼中,是黨和政府的宣傳工具,是中央文件的宣講臺,也有人認(rèn)為是一堆空洞洞的理論,背一背,就可以應(yīng)付考試。其實(shí)政治課和政治不是一個(gè)概念。政治課是思想政治課的簡稱,它既承擔(dān)了向?qū)W生培養(yǎng)一些基本社會(huì)道德規(guī)范的責(zé)任,也承擔(dān)著向?qū)W生傳輸科學(xué)知識的職責(zé)。尤其在高中階段,政治課更是濃縮了馬克思主義的基本原理,吸取了當(dāng)代馬克思主義的理論研究的最新成果,具有很強(qiáng)的科學(xué)性、實(shí)用性、應(yīng)用性。所以對學(xué)生來說是一門不可缺少的基本課。每個(gè)人都應(yīng)掌握一些馬克思主義的基本理論,懂得理解當(dāng)代中國的路線、方針、政策。正因?yàn)樗枷胝握n地位的重要性,高考內(nèi)容幾經(jīng)增減,最終還是落實(shí)在了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)常識、政治常識和哲學(xué)常識內(nèi)容上。

應(yīng)該說,從20世紀(jì)80年代后期開始進(jìn)行的政治課高考改革,一直在影響著我們的政治課堂教學(xué)?？荚噧?nèi)容的改變,考試方式、題型的改變,再后來由知識立意到能力主義的變化,給中小學(xué)政治課帶來了生機(jī),使人們對政治課逐漸有了更加清晰而深刻的認(rèn)識:它是一門十分有用的社會(huì)科學(xué),能幫助學(xué)生正確認(rèn)識一些社會(huì)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)處理問題,學(xué)會(huì)為人處事。政治課的高考成績?nèi)缃褚渤闪松氪髮W(xué)的一個(gè)非常重要的砝碼。但新入學(xué)的學(xué)生未必懂得這些。如何引領(lǐng)他們?nèi)牒谜握n的門,學(xué)好政治課,為他們升入大學(xué)、走入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),我想從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、以興趣作引導(dǎo),活躍政治課的氣氛

興趣是人們學(xué)習(xí)的最好的導(dǎo)師。人們對一事物有興趣就會(huì)不遺余力的追究、探尋。由于歷史的原因,學(xué)長、學(xué)生普遍對數(shù)、理、化、外語情有獨(dú)鐘,而對史地政則持忽視態(tài)度,認(rèn)為他們是小科、副科。時(shí)間上、精力上是十分吝嗇的,從一上學(xué)起,就不想對它有興趣,這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果,所以要首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。情趣包括感情和興趣兩個(gè)方面,想要使學(xué)生對政治課產(chǎn)生情趣就要做到下一方面。

二、以應(yīng)用為目的,提倡教學(xué)的生活化

高考是考能力的。能力有四個(gè)方面,以2008年文科大綱為據(jù),它包括:

1、 獲取和解讀信息能力

2、 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識能力

3、 描述和闡述事物的能力

4、 論證和探討的能力

這四種能力最主要的是要求運(yùn)用所學(xué)的知識綜合分析事物并作出正確的結(jié)論,找到解決問題的辦法。而學(xué)生最欠缺的恰恰是這一方面。因?yàn)樗麄兩媸啦簧?對社會(huì)現(xiàn)象缺乏科學(xué)的分析方法和科學(xué)理論的指導(dǎo),不能作出十分科學(xué)的結(jié)論。針對此缺陷,就要在講授過程中,聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際問題、典型事例、社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)、學(xué)生模糊認(rèn)識點(diǎn)等讓學(xué)生多角度暢談、爭論,自我分析,自我判斷,在爭論中逐步明朗學(xué)科知識、科學(xué)思維方法,使之有成就感。在這其中教師要學(xué)會(huì)傾聽,不要隨意打斷學(xué)生發(fā)言,要讓他說完自己的看法,教師在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上,應(yīng)找出學(xué)生思維的閃光點(diǎn),充分肯定;也應(yīng)指出其分析過程中的不足和錯(cuò)誤觀點(diǎn)并說明原因,防止下次重犯錯(cuò)誤。在互動(dòng)中形成認(rèn)知的共同點(diǎn),這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)勝于單純講書本知識點(diǎn)。當(dāng)然并非每一課都如此,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。

三、把握主導(dǎo)、主體、教學(xué)機(jī)會(huì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是老師和學(xué)生共同演繹的過程。在這個(gè)過程中,教師是主導(dǎo)。老師要規(guī)劃一堂課的主題內(nèi)容,把握教學(xué)的深度和走向,適時(shí)的設(shè)問、提問,調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。這需要老師以廣博的知識作為基礎(chǔ),設(shè)問、提問要恰當(dāng)合理,真正起到調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣、活躍課堂氣氛的作用,決不能為問而問,要對學(xué)生有啟迪作用,只有這樣才能引起學(xué)生的共鳴。

之所以這樣重視設(shè)問、提問,是因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生掌握知識,應(yīng)用知識。教師不能唱獨(dú)角戲,不能讓學(xué)生變成被動(dòng)的知識接受器。應(yīng)該讓學(xué)生在和老師互動(dòng)中得到樂趣,掌握分析問題的方法,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識。課堂上個(gè)別學(xué)生不注意聽講,雖說有學(xué)生主觀上的原因,但也有我們教師的責(zé)任,所以我們反對一言堂,反對照搬課本知識,反對畫出重點(diǎn)句子段落讓學(xué)生死記硬背。在互動(dòng)中讓學(xué)生思考,掌握知識要點(diǎn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,掌握正確的觀點(diǎn)和科學(xué)的思維方法才是我們追求的課堂教學(xué)境界。

四、落實(shí)基礎(chǔ)知識

落實(shí)基礎(chǔ)知識,是任何一個(gè)教師在教學(xué)上都特別關(guān)注的。教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。近年來政治高考的主觀題上出現(xiàn)了不少和教材知識有機(jī)結(jié)合的題目,如:運(yùn)用內(nèi)外因主題辯證關(guān)系說明如何振興東北老工業(yè)基地;簡述土地退化治理等與發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性之間的關(guān)系;如何看待“艱苦奮斗已經(jīng)不是當(dāng)代所應(yīng)提倡的精神”等等。應(yīng)該說基本觀點(diǎn)知識都源于教材,但不是教材的照搬;是熱點(diǎn),但不是政治知識的照抄,而是把教材和實(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來,這一結(jié)合就發(fā)現(xiàn)許多考生的答案是支離破碎,沒有邏輯的。這其中固然有審題的原因,但其根源在于學(xué)生對知識的掌握不夠系統(tǒng)、不夠牢固。要想做到對某一社會(huì)現(xiàn)象較為系統(tǒng)全面的分析就必須構(gòu)建基礎(chǔ)知識的體系,使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,從而在解答時(shí)能言之有理,言之有詞,做到知其然還知其所以然。在教學(xué)中,平時(shí)要照顧以前講過的知識,注意前后呼應(yīng),讓學(xué)生明白前后知識是相互聯(lián)系的,不是孤立的;在復(fù)習(xí)過程中,要著重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識聯(lián)系組建的網(wǎng)絡(luò)圖,做到系統(tǒng)性。

當(dāng)然要提高政治課教學(xué)質(zhì)量辦法有很多,每位老師都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),以上幾點(diǎn)僅供大家探討交流。相信我們只要以高考改革精神為指導(dǎo),以務(wù)實(shí)的精神抓好平時(shí)教學(xué),不急于求成,注重能力培養(yǎng),就一定會(huì)在政治課的教學(xué)上添加一抹亮麗的色彩。