郭　靖

實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)立體的多功能的教學(xué)效應(yīng),進(jìn)一步加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)管理,建立科學(xué)的教學(xué)秩序,注重引導(dǎo)教師把精力轉(zhuǎn)移到設(shè)計課堂教學(xué)這個基點上來,這是全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)課要善于創(chuàng)設(shè)最佳課堂教學(xué)情境。數(shù)學(xué)課的特殊性在于教師善于提供優(yōu)越的思維條件,創(chuàng)設(shè)一個和諧的思維情境,這就靠每個教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n,課堂上點撥和訓(xùn)練好學(xué)生的思維,課堂教學(xué)中努力找出最佳教學(xué)切入點,把知識教學(xué)、能力訓(xùn)練、情操陶冶有機(jī)揉和起來。課堂教學(xué)的密度、廣度和深度力求既適合學(xué)生的知識水平和接受能力,充分發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性。每堂課的教學(xué)內(nèi)容安排要有“彈性”,要體現(xiàn)充實提高的思想。教學(xué)結(jié)構(gòu)既要嚴(yán)謹(jǐn),又要減緩坡度,架設(shè)階梯,真正做到使每堂課的教學(xué)達(dá)到中等以下水平的學(xué)生“吃得了”,大多數(shù)中等水平的學(xué)生“吃得飽”,還要使優(yōu)等生“吃得好”,借以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量和全面提高教學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。

優(yōu)化課堂教學(xué)方法是實現(xiàn)立體的多功能課堂教學(xué)效應(yīng)的關(guān)鍵。教學(xué)方法直接體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)素質(zhì)。教師的教學(xué)方法注意靈活多樣,充分利用啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究、引導(dǎo)等行之有效的方法增加同一課時內(nèi)新掌握知識的份量和思維份量。課堂教學(xué)的生動活潑其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生靈活學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中正確處理好傳播知識、發(fā)展智能、培養(yǎng)非智力因素的關(guān)系,處理好傳統(tǒng)教法和現(xiàn)代教法的關(guān)系,處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系,防止初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在基礎(chǔ)知識教授中長期停留在機(jī)械操練的初級階段的局面。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要切實加強(qiáng)有效的講練結(jié)合。課堂上強(qiáng)化意志、目標(biāo)教育,努力幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師講課力求做到:研究知識的新舊聯(lián)系,提高知識面教授的針對性;講究統(tǒng)籌兼顧,上掛下聯(lián),不斷類比、歸納、綜合,全面調(diào)控,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的實效性。課堂上讓學(xué)生多動腦,多動口,多動手,生動活潑地使上課出現(xiàn)新氣息,使學(xué)生在新思想、新方法、新感受中獲得更多的新知識。課堂上通過精講多練、講練結(jié)合使基礎(chǔ)知識教學(xué)、基本技能訓(xùn)練和思維能力培養(yǎng)都能到位。

課堂教學(xué)形成立體的多功能教學(xué)效應(yīng),是與克服增加課時,加班加點,增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),改變高分低能的狀況和全面貫徹教育方針相結(jié)合的。任何學(xué)生是不會內(nèi)心尊重教師增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的做法。為此,每個教師必須深刻鉆研和十分熟悉新課標(biāo)和教材,必須相當(dāng)?shù)亓私鈱W(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),對每堂課提出明確而集中的教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際水平進(jìn)行綜合治理,努力提高講課的藝術(shù)性,抓住關(guān)鍵,突出重點,分散難點,精心設(shè)計板書,增加教學(xué)魅力,使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)輕松愉快,豐富精美,使每堂課能出情趣,激起學(xué)生的共鳴。