劉興惠

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),有很多的教學(xué)方法,但作為一名從教二十余年的一線教師,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索實(shí)踐,筆者認(rèn)為情景教學(xué)不失為一種教學(xué)的好方法,因?yàn)椤扒榫靶枰Z(yǔ)言,語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)從情景教起”。語(yǔ)言脫離了語(yǔ)言環(huán)境就難以恰當(dāng)?shù)谋硎鲆饬x,難以發(fā)揮其表情達(dá)意的本質(zhì)功能。因此,筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾種情景教學(xué)模式促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

一、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語(yǔ)中一部分名詞可以用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),也可借助卡片和簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),并且還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲(Guess:what is it? and Touch sth)如:school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country and so on.

教學(xué)還可以借助手勢(shì)、動(dòng)作、表情等,或讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)單詞做手勢(shì)、動(dòng)作和表情等進(jìn)行詞匯教學(xué)。如:情緒類(happy、sad、angry、relaxed)、樂(lè)類器(voilin、guitar、trumpet、piano、drums);方位介詞(in、on、under、behind、in、front of)等,這樣進(jìn)行教學(xué)使抽象的文字變成具體的行為和事物,加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感知和記憶,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行對(duì)話教學(xué)

教師根據(jù)對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)或類似真實(shí)的語(yǔ)境,讓學(xué)生進(jìn)行交流,在交流中掌握知識(shí)和技能。如:八年級(jí)(上)Unit 5 Can you come to my party?教師可以用貼子邀請(qǐng)學(xué)生參加集會(huì),教會(huì)他們?nèi)ヅc不去的回答:

T:Can you come to my party?

S1:Sure,Id love to.

S2:sorry,I cant.I have to do sth.

然后讓學(xué)生3—5人一組用貼子練習(xí)邀請(qǐng),并唱生日歌。

再如,在教學(xué)詢問(wèn)方向的對(duì)話時(shí),學(xué)生看著圖去找地方,經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò)了。老師可以把教室變成一張地圖,桌子之間拉開一些路,某些桌子上放上幾個(gè)地名牌子,先教學(xué)生怎么走,然后學(xué)生指揮他的partner在教室里走,這樣學(xué)生更容易掌握,也很有趣味。此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中盡可能多使用英語(yǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)是講解式教學(xué),其實(shí)老師也可以把語(yǔ)法放到具體的情景中去教學(xué)。如:祈使句的教學(xué),老師可以指揮學(xué)生做或不要做一些動(dòng)作。

Stand up.

Open you mouth.

Go out.

Dont sleep/play/eat.

Dont look at me.

然后學(xué)生指揮學(xué)生或?qū)W生指揮老師做動(dòng)作,老師稍加講解,學(xué)生就輕松的掌握了祈使句。

如:時(shí)態(tài)的教學(xué),老師可以讓學(xué)生拿個(gè)蘋果、抬杯水、拿著掃帚等,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

T:What are you going to do?

S1:Im going to eat an apple.

T:What is he going to do?

Ss:He is going to eat an apple.

并和學(xué)生一起歸納一般將來(lái)時(shí)。其他時(shí)態(tài)的教學(xué)也可以用同樣的方法進(jìn)行。

如:few、a few、some、a lot of=many、too many/little、a little、some、lots of=much、too much。這些詞匯的歸納可以通過(guò)向?qū)W生展示物品的數(shù)量(如:杯子里的水、桌了上的書)。這樣學(xué)生印象深刻,容易掌握。

四、創(chuàng)設(shè)情景開展豐富活動(dòng)

教師除了在課堂上盡量利用實(shí)物,真觀教具等創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境,進(jìn)行豐富多彩的訓(xùn)練外,還可把有趣的活動(dòng)引入課堂。如:

1、利用課前幾分鐘讓學(xué)生上臺(tái)用英語(yǔ)作“free talk”。

2、教唱英語(yǔ)歌曲,不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。

3、進(jìn)行繞口令比賽及接龍游戲等。如:復(fù)習(xí)形容詞比較級(jí)時(shí),讓學(xué)生課前準(zhǔn)備,上課時(shí)一人說(shuō)出一個(gè)形容詞的比較級(jí)及最高級(jí)。

4、猜謎比賽,可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,選有趣的謎語(yǔ),讓學(xué)生競(jìng)猜。

5、根據(jù)課文內(nèi)容編寫短劇或會(huì)話,讓學(xué)生上臺(tái)表演。

6、進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽……

五、情景教學(xué)法則

1、在情景中同樣應(yīng)遵循“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”的原則。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不能僅僅是觀眾或聽眾,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極的參與,進(jìn)行情景操練和自由表演。學(xué)生會(huì)說(shuō)英語(yǔ)帶來(lái)的喜悅感,以及表演帶來(lái)的自豪感,都將深深激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、創(chuàng)設(shè)的情景要符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)的情景形式可以多樣化,但教師一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和現(xiàn)實(shí)生活,符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),不要超出學(xué)生的實(shí)際,過(guò)分追求情景,情景要有真實(shí)性。

3、情景要具體、形象、生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景,要達(dá)到“動(dòng)之以情,曉之以理”的目的。創(chuàng)設(shè)情景的目的是激發(fā)學(xué)生求知的欲望。因此情景一定要形象鮮明,生動(dòng)具體。這樣才能達(dá)到動(dòng)人心弦,產(chǎn)生共鳴。

4、情景要以教材內(nèi)容為依據(jù)。情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材,達(dá)到難易適中,長(zhǎng)短恰當(dāng)。達(dá)到既復(fù)習(xí)舊知識(shí),又教授新知識(shí)的目的。