張衛(wèi)國　楊明霞

一、遭遇挫折

學(xué)校舉行廣播操比賽。在第一輪的預(yù)賽中,我班取得了全校預(yù)賽成績的第一名。當(dāng)學(xué)生得知這一消息時,學(xué)生們高興地跳起來,如同注入了興奮劑。放學(xué)后,活動課他們風(fēng)雨無阻地認真訓(xùn)練著。最后的決賽開始了,學(xué)生那飽滿的精神配著統(tǒng)一醒目的著裝,再加上響亮的口號,一出場就給評委和觀眾留下了深刻的印象。接著問題出現(xiàn)了,領(lǐng)操員因臨場緊張漏了一個關(guān)鍵性的指令,學(xué)生做操的間距沒有拉開,做操時手打手。這意味著什么樣的評比結(jié)果,每位學(xué)生都清醒地意識到了。比賽結(jié)束后,全班一片沮喪,領(lǐng)操員掩面失聲痛哭。此刻學(xué)生的情緒從比賽前的山巔一下子跌進了賽后的深谷而不能自拔。我安慰著大家,平靜地、客觀地分析了失誤的原因,主動做了自我批評,并承擔(dān)了全部責(zé)任,我希望同學(xué)之間不要再責(zé)怪埋怨,以免傷和氣。

第二天,我一早到了教室,感到教室里的情緒仍是一片陰沉沉的,沒有了往日清早的繁忙,學(xué)生手里拿著書卻心不在焉,讀書聲有氣無力,科任老師反映課難上。學(xué)生還沒有走出失敗的陰影,他們被挫折折磨著,怎么辦?怎樣讓孩子走出挫折的陰影、戰(zhàn)勝挫折呢?

二、進行積極的教育引導(dǎo)

(一)分析挫折的原因

挫折就是失利、失敗,主要是指人的動機受阻以后引起的消極的情緒狀態(tài)。初一年級學(xué)生年齡在12-13歲,富于幻想,情感中的浪漫色彩很濃,但現(xiàn)實并不總能如愿,所以遭受挫折。這次學(xué)生灰色情緒產(chǎn)生的原因有三,一是學(xué)生期望值高,所以當(dāng)受到干擾和阻力時便感到失望和痛苦。二是心理不成熟,情緒不穩(wěn)定,性格不夠堅強。所以出現(xiàn)失利,便控制不住自己的感情,以致長時間郁郁寡歡。三是歸因不當(dāng)。當(dāng)遭遇挫折時,不是從自身尋找失敗的原因,而是從他人身上尋找原因。極不客氣的互相埋怨便是這一心理的外在表現(xiàn)。

(二)認識挫折兩重性,幫助建立挫折意識

我告訴學(xué)生,挫折具有正負效應(yīng),一方面必要的挫折給人以有益的經(jīng)驗,激人奮進,鍛煉人的意志,增長人的智慧,是人生訓(xùn)練場,使人懂得人生真諦,使我們盡快成熟起來;另一方面,挫折會使人產(chǎn)生失望、沮喪、痛苦、悲觀,直至憤怒等消極心理,長期處于憂郁中,身體的抵抗能力會下降,易患各種疾病,學(xué)習(xí)效率會降低,人的斗志會減弱,甚至影響學(xué)業(yè)。

我告訴學(xué)生,生活是美好的,但生活的道路并不是平坦的、一帆風(fēng)順的,我們每一個人都生活在充滿矛盾和斗爭的社會之中,因此,不管個人的生活道路有多么不同,挫折和困難總是避免不了的,一個完整的人生,不可能是一帆風(fēng)順的,是挫折和成功的統(tǒng)一。因而我們應(yīng)當(dāng)盡可能地減少挫折。當(dāng)挫折不可避免時,要盡量泰然處之,并努力從中積累經(jīng)驗教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)真理,不應(yīng)該沉湎于挫折之中不能自拔,這樣會因小失大,以至誤了終生。

我舉了5.12四川汶川特大地震,中國人在特大災(zāi)難面前沒有選擇哭泣,而是選擇了堅強,選擇了應(yīng)對,在世人面前展現(xiàn)了震不垮、打不倒的中華民族的英雄形象。我讓學(xué)生搜集地震中勇于面對挫折堅強活下來的小英雄,并利用晨會時間交流他們的英雄事跡。同學(xué)們積極踴躍發(fā)言,不忘感恩的敬禮娃娃郎錚,背出兩個同學(xué)的九歲半小英雄林浩,在廢墟里打著手電筒看書的樂觀女孩鄧清清,還有靠著堅強的“鋼琴夢想”激勵自己不要入睡最終戰(zhàn)勝死神的羅瑤……大家聽地很入神,還有的感動地哭了,同學(xué)們的心靈受到了深深得震撼,學(xué)生們意識到人經(jīng)歷挫折甚至災(zāi)難是正常的,重要的是如何面對挫折,克服困難。

(三)對學(xué)生進行積極的心理調(diào)試

我做了四個方面的工作,一是組織學(xué)生每天觀看“抗震救災(zāi),眾志成城”新聞報道,交流心得體會,并結(jié)合開展《超越挫折》的主題班會,讓學(xué)生明白挫折災(zāi)難面前什么最重要,教育學(xué)生變挫折為動力去爭取成功;二是進行承受挫折的訓(xùn)練。要學(xué)生進行長跑,每天放學(xué)以后要求學(xué)生在學(xué)校進行長跑訓(xùn)練,并制定獎勵措施;三是轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力,并排除心理困擾。我積極支持班上足球隊的賽事,幫助學(xué)生尋找賽球?qū)κ?。我還組織了拉拉隊,鼓勵女同學(xué)積極參與,我自任拉拉隊長。此外還組織籃球賽等。一時間,賽球一事成了學(xué)生的熱門話題,這些活動一定程度地化解了學(xué)生心理積郁,緩解了學(xué)生的心理壓力,四是結(jié)合學(xué)習(xí)競賽,促進學(xué)生感情“升華”,在新的競賽領(lǐng)域中取得好成績。我教育學(xué)生說:“同學(xué)們自尊心榮譽感很強,怎樣能以廣播操比賽的失利做為滿足自尊和榮譽的唯一依據(jù)呢?現(xiàn)在我們要面臨的挑戰(zhàn)很多,同學(xué)們要發(fā)奮圖強,在新的競賽領(lǐng)域——期末考試中取得優(yōu)秀的成績,去獲得新的更為壯觀的快樂!”我的話音剛落,學(xué)生們給予了熱烈的掌聲。很快,學(xué)生們投入了期末考試的復(fù)習(xí)準備之中。

三、超越挫折

經(jīng)過對挫折的分析,對名人傳記的學(xué)習(xí),又經(jīng)過了一些有效的教育調(diào)試工作,學(xué)生的情緒穩(wěn)定了,教室里又恢復(fù)了往日的活潑氣氛。學(xué)生在這次教育活動中,思想成熟了很多,有了挫折意識,認識了挫折的兩重性,終于從挫折的陰影中做了才出來。我在一次題目為《廣播操比賽之后》的周記中感到了由衷的欣慰:

劉雨在周記中寫到“面對地震災(zāi)難我們遇到的這點挫折算什么,我們要向面對災(zāi)難堅強活下來的人學(xué)習(xí),遇到挫折不能退卻,要分析原因,總結(jié)教訓(xùn)。相信災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難過后會更加堅強,他們的生活會更加美好?！?/p>

王怡在周記中寫到“災(zāi)難面前,挫折面前,讓我們止住哽咽,強忍淚水,讓我們一起承受,一起迎接挑戰(zhàn),一起戰(zhàn)勝災(zāi)難?！岸嚯y興邦”,相信中國人會更加團結(jié),更加堅強,中國必勝?！?/p>

魏濤在周記中寫到“任何人都希望自己成功,這點是確信無疑的?？墒窃谌松@漫長的道路上,有誰會一帆風(fēng)順?又有誰沒有遇到崎嶇和坎坷?如果通過這次挫折,我們學(xué)會了分析,學(xué)會了總結(jié),在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活上少走彎路,這不也是一個成功經(jīng)驗的積累嗎?”

王曉在周記中寫到:“我曾為失敗而哭泣過,自從我看了《毛澤東的故事》后,我就不再為失敗而哭泣,我覺得人生的海洋不可能總是一帆風(fēng)順的,總在受到大風(fēng)大浪的沖擊。一次又一次的失敗,是一節(jié)又一節(jié)為成功搭起的階梯,每一次失敗,就給了成功多一份的經(jīng)驗!”

梁平在周記中寫到:“回過頭來認真總結(jié)這次失利是一種自滿情緒在作怪。誰都不去想可能出現(xiàn)的問題,更不會想到失敗,想到的只是拿冠軍。因此在出現(xiàn)失誤的時候,沒有應(yīng)對失敗的能力。”

李小涵在周記中寫到:“這次比賽失敗了,但通過學(xué)習(xí)和開展主題班會,我們班的同學(xué)更團結(jié)了。盡管是領(lǐng)操員的失誤導(dǎo)致的失利的結(jié)果,但她是我們集體的一部分,我們不能冷落她。我們的班集體永遠是個充滿溫暖、友誼的大集體,是一個幸福的大集體?！?/p>

我做了統(tǒng)計全班49人,四十九本周記里,或談經(jīng)驗,或談教訓(xùn),或談收獲,或談寬容,每位學(xué)生都有了對挫折的思考,都談了對挫折的認識和超越挫折的決心,無一本帶著消極情緒。

四、一點認識

挫折教育這一課對于中學(xué)生來說具有重要意義。對于獨生子女來說,挫折教育更顯示了它的積極意義。挫折教育是對學(xué)生進行意志品質(zhì)的磨練,增強學(xué)生抵御“天災(zāi)人禍”的能力,是使學(xué)生勇敢面對人生,克服困難和戰(zhàn)勝挫折的自然要求。盡管這次教育不可能解決學(xué)生在人生旅途中上會遭遇的所有問題,但它對學(xué)生掌握認識社會對待生活,學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),最后形成完整的人格和健康的心理,是大有裨益的。挫折教育是品質(zhì)教育的重要組成部分,更應(yīng)立足于孩子一生的可持續(xù)發(fā)展。