袁　理

心理障礙是指心理活動中出現(xiàn)的輕度創(chuàng)傷，它是由不良刺激引起的心理異常。而聾啞學生由于聽力殘疾帶來的認知困難，常使他們在認識客觀事物時產生偏見，更易造成心理障礙，且不易克服。老師和家長的教育如果不及時、不得當，許多刺激都可能使他們產生心理變異，造成行為異常，影響他們的健康成長。

陳同學是我校五年級的學生，一直擔任班長職務，學習成績、思想品德各方面的表現(xiàn)都很好，年年被評為“三好學生”，在同學中有很高的威信。但一段時間卻表現(xiàn)異常，上課無精打采，心不在焉，作業(yè)錯誤增多，有時不愿回答老師的問題，對老師的抵觸情緒較重。有一次竟然在宿舍中喝酒。他的異常表現(xiàn)在學生中產生了消極影響，也引起了老師的注意與深思。

經過調查與分析，我們認為教育方法的失誤是使該生產生心理障礙的所在。陳同學在此之前一貫表現(xiàn)良好，老師因此放松了對他的要求，而家長因語言交流的困難對他很少管教，使他逐漸產生了自以為是、我行我素的毛病。前一段時間，該班同學對某學科教學有意見，請求學校調換任課老師。陳同學作為班長，多次向班主任老師和學校領導反映。這種行為反映了同學們對學習的重視和認真學習的迫切心情，本是一件好事。但調換老師這件事，解決起來卻不可能像同學們想像的那么簡單。時間一長，陳同學認為學校不采納同學的意見是學校領導和班主任老師不相信他和同學們反映的情況，是對他們的不信任。強烈的虛榮心使他越想越偏。在班級看見同學說笑時，他認為同學們是在嘲笑他無能，身為班長不能解決同學們的問題?？匆妼W校領導和科任老師就遠遠躲避，誤認為領導老師說他撒謊。這樣陳同學的心理壓力越為越大，厭學情緒越來越嚴重。針對這種情況，學校和老師采取了積極的措施。與陳同學個別談心，告訴他問題的處理情況，找出癥結，解開疙瘩，并針對以陳同學為代表的部分同學展開了一系列的教育活動。

首先，加強思想教育。組織學生參觀工廠、學校和農村，展開“上學為什么”的討論，對學生的觸動很大。在一次主題班會課上，老師講訴了張海迪身殘志堅的故事。更是深深打動了同學的心，他們進一步懂得了殘疾人只要樹立雄心，勇于拼搏同樣可以成為有用之材。陳同學激動地表示要以張海迪為榜樣，認真學習，要爭取考上高中，考上大學，多為社會做貢獻。其他同學也紛紛表示要做有理想、有志氣、殘而不廢的人。最后。老師告訴同學們，只有好好學習將來才有可能成為自立自強、有文化的人。同學們振奮起來了。良好的學風又重新樹立。

其次，積極爭取家庭教育配合。由于陳同學家處偏遠的農村，家長很少與學校聯(lián)系。為此，我們主動與家長取得聯(lián)系，與他們共同探討教育孩子的方法。他們不僅對自己過去放松了對孩子的教育感到不安。而且還表示今后要加強與學校、老師的聯(lián)系，共同承擔起教育孩子的責任，為陳同學的健康成長創(chuàng)造良好的家庭條件。

在老師、家長的共同努力下，陳同學不負重望，克服了心理障礙，重新振作起來了，更以突出的表現(xiàn)被評為市級“三好學生”和“優(yōu)秀團員”，在集體中起到了良好的帶頭作用。

聾校教育因其特殊性，本身的教育工作就很艱巨、復雜。要把聾生培養(yǎng)成為適應社會生活，能夠自食其力的有用之材，在全面實施素質教育、補償聾生生理和心理缺陷的同時，還必須結合每個聾生的實際情況，重視并幫助聾生克服心理障礙。這對促進聾生健康成長尤為重要。在把握聾生心理活動的同時，必須做好以下幾方面工作。

1教書先交心，做學生的好朋友。教師捧出一顆愛心，做學生的好朋友。教師與學生心靈上的接近可以使學生對教師敞開心扉，從而及早發(fā)現(xiàn)問題。在聾啞學生的心理障礙剛出現(xiàn)時采取措施，可以收到事半功倍的效果。

2理想教育與行為規(guī)范教育相結合。聽力殘疾給聾生學習、生活帶來的困難很容易使聾生產生心理障礙，并隨著年齡的增長和接觸社會范圍的擴大而不斷產生。因此培養(yǎng)聾生自強、自尊、自信、自立的進取精神，樹立遠大理想是十分必要的。同時，要加強聾生日常道德行為規(guī)范教育，避免聾生思想的隨意性和行為的盲目性。這是幫助聾生形成健康心理，避免出現(xiàn)心理障礙的保證。

3熱情關懷與嚴格要求相結合。在關心學生學習與生活的同時，還必須對他們的日常行為規(guī)范加以嚴格要求。以達到培養(yǎng)學生自制、自理能力的目的。對聾生因心理障礙而產生的異常行為不可聽之任之，更不可簡單粗暴，而要循循善誘，諄諄教誨。這樣，即使是批評也更易接受。

4從自身做起，做好“師表”。每個老師都應該樹立自身的責任感和使命感，真正做到“為人師表”。從而提高教育教學質量，推動素質教育。身教重于言教，教師自身的言行將會對學生產生更深遠的影響。

5創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。要使聾生德、智、體全面發(fā)展，成為有一技之長的社會主義建設者和接班人，僅僅依靠學校教育是不行的，還需要家庭的配合，社會的支持。良好的社會環(huán)境有利于學生的身心發(fā)展，也有利于克服可能出現(xiàn)的種種心理障礙。

幫助聾生克服心理障礙是聾校教學中不容忽視的重要內容，有效地幫助聾生克服心理障礙將會對他們的身心發(fā)展產生十分有益的深遠影響。