沈　昕　黃碧婷　邱桂珍　王　旭　李　昊　陸海梅　格桑曲珍

摘 要:目前,我國高等法學(xué)教育有了很大發(fā)展,特別是20世紀(jì)90年代后期,許多理工類院校紛紛設(shè)立了法學(xué)專業(yè)。與辦學(xué)歷史悠久、師資力量雄厚、法律氛圍濃郁的政法類、綜合類學(xué)校相比,理工科院校法學(xué)專業(yè)辦學(xué)過程中都面臨著生命力與競爭力的問題:如何看到自己的優(yōu)勢,找準(zhǔn)自己的定位,辦出自己的特色,是我們不得不思考的問題。本文從法學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀、法學(xué)專業(yè)學(xué)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識以及市場對法學(xué)專業(yè)人才的需求及要求來認(rèn)識理工科背景下的法學(xué)專業(yè),從而提出對法學(xué)專業(yè)教育的看法。

關(guān)鍵詞:理工科;法學(xué)教育;模式;法學(xué)人才

高等教育綜合化是當(dāng)代世界各國高等教育尋求發(fā)展的普遍趨勢。人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)文理滲透、經(jīng)法交叉、理工結(jié)合、工管結(jié)合、工商結(jié)合的高級復(fù)合人才是各高等學(xué)校尤其是理工科強勢院校向往的目標(biāo)。傳統(tǒng)上以理工科為基底的大學(xué)在恢復(fù)或創(chuàng)建文科過程中總是首選社會科學(xué)的重中之重且又應(yīng)用性極強的法學(xué)專業(yè)。

理工科院校相繼恢復(fù)或創(chuàng)建文科,法學(xué)院(系)先后成立。面對目前我國法學(xué)教育的表面繁榮,理工科院校的法學(xué)教育發(fā)展前途并不明朗,慣性模仿專業(yè)法律院校、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、特色不突出是主要問題。如何走出困境,探索培養(yǎng)理工科背景下的“法律人”的獨特路子是理工科院校法學(xué)師生關(guān)注的焦點。

因此,本文結(jié)合我們所作的一些調(diào)查,試從以下方面對法學(xué)教育進行淺析,希望對理工科背景下的法學(xué)教育有所啟發(fā)。

一、法學(xué)專業(yè)教育的現(xiàn)狀

法學(xué)教育是以傳授法律知識、訓(xùn)練法律思維、培養(yǎng)合格法律專業(yè)人才為內(nèi)容的教育活動。扎實的法學(xué)理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗是法律人的必備條件。目前法學(xué)本科教育受學(xué)制的限制只能完成對學(xué)生進行法律原理、法律立法思想和專門法的基礎(chǔ)性理論教育的任務(wù),而用于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實際操作能力和積累司法實踐經(jīng)驗的時間較少。大學(xué)本科的教育無法兼顧法學(xué)人才培養(yǎng)的全部目標(biāo)。因此我們需要認(rèn)清法學(xué)教育的現(xiàn)狀以更好地培養(yǎng)法律人才。

1. 傳統(tǒng)法學(xué)教育所面臨的困境與挑戰(zhàn)

不可否認(rèn),我國傳統(tǒng)法學(xué)教育存在諸多問題和缺陷。首先,法學(xué)教育中存在過重的意識形態(tài)。長期以來,由于受高度政治意識形態(tài)的影響,我國的法律學(xué)科一直以政治學(xué)科的教育方法為指導(dǎo),形成了“政法不分”、“政法一體”的教育觀念和思想方式。這種思想觀念不但導(dǎo)致了法學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)種種“泛政治化”觀點的出現(xiàn),也使大量的“行政干涉司法”的現(xiàn)象存在于實踐中。實際上,法學(xué)從來就是一門獨立的學(xué)科,在對待社會問題與解決社會矛盾和沖突方面,法律是完全獨立于政治意識形態(tài)之外的。因此,我們?nèi)绻桓母锓▽W(xué)教育,就可能陷于一個自我循環(huán)的概念體系中,很難進行切實可行的制度創(chuàng)新和制度積累。

其次是法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位與社會需求脫節(jié)。法學(xué)教育是否成功,主要體現(xiàn)在法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否符合社會的需求。但從社會需求來看,法律人的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不適應(yīng)實際的社會需求,需要重新對法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位。

再次,法科學(xué)生的普遍就業(yè)艱難已經(jīng)不再是一個簡單的教育問題。法科在前幾年熱門的主要原因和法科學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)流向有著很大的關(guān)聯(lián),部分黨政機關(guān)和事業(yè)單位對法科學(xué)生的需求,加之我國傳統(tǒng)意識中對官員的崇拜心理和律師行業(yè)的蓬勃發(fā)展以及對這個行業(yè)不切實際的宣傳都加劇了學(xué)生家庭對法科教育不切合實際的幻想,認(rèn)為法科的畢業(yè)生出路很明確,一是當(dāng)官、二是掙大錢。在國家為了普及高等教育推動的高校擴招政策下,法律院校無節(jié)制的招生使學(xué)生及其家長的幻想得到了極大程度的滿足,但目前這些都造成了法學(xué)教育的產(chǎn)品過剩,實際需求和培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。這是造成法科學(xué)生就業(yè)艱難的宏觀原因。

最后,國家統(tǒng)一司法考試制度的出臺無疑是中國法制進程的一大進步,但是這項考試制度的自身特點也給法學(xué)教育帶來不小的沖擊。司法考試的特點集中表現(xiàn)為重記憶輕理解、重基礎(chǔ)知識輕專業(yè)精神,而且有使法學(xué)教育逐步失去多樣性,漸漸走向以司法考試為目標(biāo)的單一的應(yīng)試教育之嫌。于是,司法考試成為法科學(xué)生就業(yè)的唯一出路,但是畢竟每年極低的通過率使得大部分學(xué)生無法躋身法律職業(yè)?？荚嚨母偁幃惓５募ち?沒有通過考試實際上等于四年法學(xué)教育的失敗。所以法學(xué)院校也會把精力集中在如何使學(xué)生提高自己的應(yīng)試能力上以便幫助學(xué)生謀求法律職業(yè)的基本通行證,因而忽略了法學(xué)理論教育和專業(yè)精神培養(yǎng),這樣會使所有的法學(xué)教育圍繞著司法考試打轉(zhuǎn)。如果司法考試不加以改革以適應(yīng)其指揮棒的特點,這將是對法學(xué)教育的一個打擊,可能會嚴(yán)重阻礙法學(xué)教育的正常發(fā)展。

2. 理工科院校的法學(xué)教育現(xiàn)狀

法學(xué)人才的培養(yǎng)要適應(yīng)社會發(fā)展的需要必須與科技結(jié)合,顯然理工科大學(xué)提供了法學(xué)與科技結(jié)合的優(yōu)良場所。

高新技術(shù)的發(fā)展要求必須轉(zhuǎn)變法學(xué)教育觀念,逐步由學(xué)科本位向市場本位發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)實的需要,法學(xué)教育既要培養(yǎng)一般性法律職業(yè)從業(yè)人員,又要為其他行業(yè)培養(yǎng)法律專才。我國理工科院校具有得天獨厚的工科專業(yè)資源優(yōu)勢,為培養(yǎng)既懂法律又懂科技的高層次的復(fù)合型法律人才提供了優(yōu)良場所。復(fù)合型人才的培養(yǎng)有利于拓寬就業(yè)渠道,成就多元化的法律人才,也使理工科大學(xué)發(fā)展法學(xué)教育具有傳統(tǒng)的政法類院校和綜合性大學(xué)法學(xué)院(系)所不具備的學(xué)科優(yōu)勢,為專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和法律人才的培養(yǎng)都增添了綜合性復(fù)合性的新亮點。

但是,現(xiàn)實的情況是許多理工科背景下的法學(xué)專業(yè),絕大部分的教育模式也還是傳統(tǒng)的法學(xué)基礎(chǔ)教育。其培養(yǎng)的法學(xué)人才很難與傳統(tǒng)的政法類院?；蚓C合型大學(xué)法學(xué)院(系)的人才競爭,既不具備法律優(yōu)勢,也不具有專業(yè)技術(shù)方面的優(yōu)勢。

二、法學(xué)專業(yè)學(xué)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識

1. 畢業(yè)生對就業(yè)形勢認(rèn)識

通過調(diào)查,我們得出了以下的數(shù)據(jù):42%畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)有一定壓力,32%畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻,19%的畢業(yè)生認(rèn)為非常嚴(yán)峻,僅有7%的畢業(yè)生認(rèn)為可以以平常心對待。

面對當(dāng)前的就業(yè)形勢,許多法學(xué)學(xué)生選擇了輔修第二專業(yè)。據(jù)調(diào)查,有69%的畢業(yè)生輔修了文科專業(yè)作為第二專業(yè),如國際經(jīng)濟與貿(mào)易、科技英語等。有29%的畢業(yè)生沒有輔修第二專業(yè),專修法學(xué)。輔修第二專業(yè),使復(fù)合型人才可以拓寬出路、增強就業(yè)競爭力,這已吸引了越來越多學(xué)生。但也意味著越來越多的學(xué)生不再有精力深入鉆研本專業(yè),這會不會造成法學(xué)人才專業(yè)性素質(zhì)的降低呢?

2. 畢業(yè)生認(rèn)為用人單位最看重的因素

針對就業(yè)形勢,畢業(yè)生認(rèn)為,人品與敬業(yè)精神是用人單位最看重的因素,責(zé)任意識是次重要的,人際溝通能力是第三重要的。認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是最重要的因素的票數(shù)僅為人品與敬業(yè)精神的四分之一。

三、市場對法學(xué)專業(yè)人才的需求及要求

1. 市場對法學(xué)專業(yè)人才的需求變化狀況

根據(jù)廣州市中級人民法院以及各律師事務(wù)所等招收法學(xué)畢業(yè)生的用人單位的調(diào)查結(jié)果,我們發(fā)現(xiàn),用人單位傾向于招收綜合素質(zhì)較高以及具有實踐能力的人才。而廣東啟興律師事務(wù)所的資深律師馬運峰更是強調(diào)了責(zé)任意識、人品與敬業(yè)精神、人際溝通能力等素質(zhì)在工作中的重要性。相比之下,在校成績退居其后,這與畢業(yè)生的看法比較相似。

而針對文、理工科背景的問題,用人單位則不太看重。他們認(rèn)為,只要成績達到錄用標(biāo)準(zhǔn),背景基本不列入考慮范圍。

2. 用人單位錄用華南理工大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生看重的因素

經(jīng)過我們調(diào)查,社會用人單位錄用我校畢業(yè)生最看重的因素是協(xié)作能力,其次是人際溝通能力和責(zé)任意識。學(xué)習(xí)

能力排第三,人品與敬業(yè)精神和表達能力位居其后。這與畢業(yè)生的認(rèn)識有點出入。

其中,實踐經(jīng)驗、求職應(yīng)試技巧以及社會工作能力在求職過程中占決定性作用,遠(yuǎn)高于所學(xué)專業(yè)及成績、大學(xué)知名度各類獲獎和等級證書、社會關(guān)系以及個人形象包裝等等。

4. 大學(xué)階段對畢業(yè)生踏入社會幫助最大的經(jīng)歷或能力

經(jīng)多方調(diào)查后,我們發(fā)現(xiàn)表達與交際能力占23%位居第一,英語水平占20%為第二,而專業(yè)知識和技能占16%為第三。一些傳統(tǒng)觀念如學(xué)生干部工作經(jīng)歷、校外兼職經(jīng)歷等均只占少數(shù)比例。計算機水平所占比例有所提升。

也就是說,專業(yè)知識和技能與英語始終是一種核心競爭力。而學(xué)生參加學(xué)生工作或是校外兼職的著重點應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)自己的表達與交際能力以及提高心理素質(zhì),而不是過于泛濫地參加多種工作獲得多種經(jīng)歷。

5. 理工科背景下的法學(xué)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢

盡管法學(xué)專業(yè)從昔日的熱門跌進了應(yīng)屆生求職的冷門,但市場對法律復(fù)合型人才的需求還是非常大的,現(xiàn)代企業(yè)對法務(wù)專員的需求也在抬頭。

以我校為例,由于在理工科領(lǐng)域有著一定的成績,而以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)復(fù)合人才,對綜合競爭力的提升有一定作用。用人單位曾經(jīng)對我校畢業(yè)生各項特殊能力進行過評價,他們認(rèn)為,我校的畢業(yè)生無論在服從管理、工作效率或團隊協(xié)作、組織管理、人際溝通方面上都有比較好的表現(xiàn)。理工科多注重的是靈活與效率,在理工科背景的院校培養(yǎng)下,學(xué)生大多會形成這樣的一種思維模式:注重實質(zhì)效率,靈活分析問題,而這樣的技能和素質(zhì)在實際應(yīng)用中是十分重要的。

四、對理工背景下法學(xué)教育模式的探索

針對目前我國現(xiàn)存的法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式以及法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀,法學(xué)教育改革勢在必行。結(jié)合我們調(diào)查所得到的有效數(shù)據(jù),理工院校法學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置的改變。

《21世紀(jì)中國法學(xué)教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究報告》指出:普通高等法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有兩個:一是培養(yǎng)學(xué)術(shù)類人才,二是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。我們認(rèn)為理工院校法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合的新型人才,并且這種學(xué)術(shù)與應(yīng)用的結(jié)合應(yīng)該是以應(yīng)用為主的。目前,法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的去向主要有三種:一是考研,進一步深造;二是進入法院、檢察院和律師事務(wù)所等法學(xué)專業(yè)部門;三是進入法學(xué)專業(yè)以外的領(lǐng)域從事法律服務(wù)工作,如各級政府機關(guān)和部門,生產(chǎn)經(jīng)營型企業(yè),各類中介及代理機構(gòu)。一般人們緊盯的是前二種,而忽視后者。但從當(dāng)前的就業(yè)形勢看,大多數(shù)學(xué)生就業(yè)的主要渠道是后者。因此,我們應(yīng)該從時代要求的高度重視并加強通用型、復(fù)合型法律人才的培養(yǎng),使他們成為法學(xué)基礎(chǔ)扎實、具有一定理工基礎(chǔ)知識、專業(yè)面寬、心理素質(zhì)好和適應(yīng)能力強的通用法律人才,能適應(yīng)國際國內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。

所謂理工背景的法學(xué)教育模式,就是在堅持以教育部確定的法學(xué)專業(yè)14門核心課為主的前提下,根據(jù)自己的教學(xué)條件和學(xué)生的實際,增加一些科技必修課和選修課,突出理工院校的學(xué)科優(yōu)勢,拓寬學(xué)生的視野和知識面,培養(yǎng)高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的通用復(fù)合型人才。我們認(rèn)為,可考慮將法學(xué)本科生的培養(yǎng)過程分為兩個階段:第一個階段為入學(xué)后的前5個學(xué)期,進行公共基礎(chǔ)課程和法學(xué)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí),強調(diào)通識教育與14門核心課程的優(yōu)化;第二個階段是在法學(xué)本科生學(xué)習(xí)完公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程之后,在三年級下學(xué)期(第6學(xué)期)開設(shè)三個培養(yǎng)方向的專業(yè)課程群,由學(xué)生根據(jù)個人的興趣和愛好及能力進行選擇,實行分類培養(yǎng):第一類為學(xué)術(shù)型法律人才培養(yǎng)方向,以培養(yǎng)法學(xué)研究生為培養(yǎng)目標(biāo);第二類為實務(wù)型法律人才培養(yǎng)方向,以培養(yǎng)法官、檢察官、律師等為目標(biāo),適當(dāng)開設(shè)國家統(tǒng)一司法考試涉及的相關(guān)法學(xué)課程,并加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練;第三類為跨專業(yè)結(jié)合型法律人才培養(yǎng)方向,以法律知識傳授與某種特定專業(yè)學(xué)習(xí)并重為目標(biāo),培養(yǎng)既懂法律又具有其他專業(yè)知識背景的法律人才。

學(xué)術(shù)型法律人才培養(yǎng)的重點是:掌握堅實的法學(xué)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的法學(xué)專門知識,具有從事法學(xué)研究工作的初步能力。實務(wù)型法律人才培養(yǎng)的重點是:系統(tǒng)掌握國家現(xiàn)行法律法規(guī)知識,以國家統(tǒng)一司法考試為目標(biāo),掌握相關(guān)法律的基本理論和基礎(chǔ)知識,熟悉處理法律實務(wù)的相關(guān)理論和司法實踐?？鐚I(yè)結(jié)合型法律人才的培養(yǎng)重點是:系統(tǒng)掌握法學(xué)基礎(chǔ)知識和相關(guān)理論,熟悉和掌握某一專業(yè)或多種專業(yè)的基本理論和基本知識,具備多元化的擇業(yè)能力的法律人才。在專業(yè)課程群的設(shè)置上,也要相應(yīng)突出這三個培養(yǎng)方向的特色。

綜合性大學(xué)、理工類院校的學(xué)科門類齊全,較之政法院校,在培養(yǎng)跨專業(yè)結(jié)合型法律人才方面有較大優(yōu)勢?？梢酝ㄟ^開設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科選修課程或?qū)嵤┹o修制、雙學(xué)位制等方式實施通用復(fù)合型人才的培養(yǎng)。例如,華南理工大學(xué)的強勢學(xué)科是輕工技術(shù)與工程、建筑學(xué)、食品科學(xué)與工程、化學(xué)工程與技術(shù)、材料科學(xué)與工程等,應(yīng)加強法學(xué)專業(yè)學(xué)生對這些學(xué)科課程學(xué)習(xí)與了解,嘗試為這些領(lǐng)域的企業(yè)培養(yǎng)法律服務(wù)人才。

法學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科,不管是培養(yǎng)什么類型的法律人才,都必須重視實踐性教學(xué)?，F(xiàn)階段法學(xué)專業(yè)本科教育中學(xué)生實踐教育不足,學(xué)生解決實際案件能力差已經(jīng)成為制約法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個重要問題,引起了許多專家學(xué)者的重視,應(yīng)通過下述措施來解決:

第一,聘請省內(nèi)外著名專家學(xué)者進行課堂講授:(1)強化學(xué)習(xí)者法律實務(wù)技能,提高學(xué)習(xí)者運用理論知識分析、解決疑難實際問題和應(yīng)付復(fù)雜社會環(huán)境的能力;(2)強化學(xué)習(xí)者的人文社會科學(xué)的知識能力,拓寬和深化學(xué)習(xí)者的政治、經(jīng)濟、歷史、社會、哲學(xué)、文學(xué)等知識領(lǐng)域,使其成為有思想能力、有洞察力、視野寬闊的法律人,而非單純的技術(shù)專家;(3)強化學(xué)習(xí)者社會交往的常識和知識,提高學(xué)習(xí)者團隊合作能力和組織能力,熟悉社會交往的禮儀禮貌,使其成為能夠大處著眼、小處著手、行為舉止禮貌文明的法律人。

第二,聘請著名法律實務(wù)專家,采取個別指導(dǎo)方式,通過個案跟蹤學(xué)習(xí),全面介入案件處理、審理過程,努力使學(xué)習(xí)者了解案件形成和處理過程中的社會背景和社會知識,使學(xué)習(xí)者的法律從書本走向社會,綜合鍛煉學(xué)習(xí)者。

第三,參觀著名企業(yè)、司法機構(gòu)、律師事務(wù)所、政府部門、勞改勞教場所等,參加野外拓展訓(xùn)練,進一步使學(xué)習(xí)者走向社會、深入社會,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的時代意識、吃苦耐勞精神和堅定的意志品質(zhì)。

第四,組織類似我校經(jīng)常舉辦的“法律診所”、“法律援助”、“送法入?！钡纫幌盗姓n外實踐活動。一方面促進學(xué)生和社會的交流,也在一定程度上提高學(xué)生的實踐技巧和能力。

第五,聯(lián)合開辦法律實踐性教學(xué)實驗班。聯(lián)合社會法律界有識之士,采用開門辦學(xué)的方式,通過合作開辦法律實踐性教學(xué)實驗班,共同致力于打造適應(yīng)未來中國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高層次法律人才。目的在于在四年常規(guī)法學(xué)教育的基礎(chǔ)上,突出強化學(xué)生的實踐性技能和素養(yǎng)。

法學(xué)教育是實現(xiàn)法治國家理想的根基,其重要性是不言而喻的。我們在定位正確的基礎(chǔ)上,正視現(xiàn)存的問題,不斷完善與改革,雖然不能期待在很短的時期內(nèi)有著巨大的變化,但是只要向著正確的方向去做,總會看到越來越好的將來。

責(zé)任編輯 潘孟良