夏薰元

【摘要】發(fā)揮音樂教學獨特的素質(zhì)教育作用,提高教學質(zhì)量,已成為素質(zhì)教育的重要課題?

【關(guān)鍵詞】音樂教學?學生素質(zhì)

Improves the student quality from music teaching

Xia Xunyuan

【Abstract】The display music teaching unique education for all-around development function, improves the quality of teaching, has become the education for all-around development the important topic.

【Key words】Music teaching, student quality

藝術(shù)教育能發(fā)展學生的直覺?推理?想象?創(chuàng)造?平衡等多種思維方式,促使其情意品質(zhì)的提高;在道德上能陶冶性情?凈化心靈?塑造健全的人格和堅韌不拔的民族精神?缺乏藝術(shù)的教育是不完全的教育,發(fā)展藝術(shù)教育應(yīng)成為今日中國發(fā)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)和突破口之一?

隨著時代的發(fā)展,各種新知識不斷出現(xiàn),新技術(shù)不斷推進,這就對人的素質(zhì)提出了更高的要求?音樂教育在素質(zhì)教育中的作用,越來越重要?它可以通過生動?直觀的感性途徑去感染人?影響人,并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認識,從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量,使人的思想?道德情感得到凈化和升華?由此可見,如果發(fā)揮音樂教學獨特的素質(zhì)教育作用,提高教學質(zhì)量,已成為素質(zhì)教育的重要課題?

古希臘大哲學家柏拉圖曾說過:“我們一向?qū)τ谏眢w用體育,對于心靈用音樂”?一個人經(jīng)常接觸好的音樂可使他形成良好的道德品質(zhì)?因此,音樂教學在青少年成長時期,意義非常重大?音樂教學中如何提高學生音樂素質(zhì)的同時培養(yǎng)其高尚的情操的世界觀?筆者認為,最主要的是因材施教;其次是利用有效的手段去實施,這里所說的因材施教,一方面是根據(jù)不同的教材內(nèi)容施教;另一方面是根據(jù)學生的實際情況施教?

在音樂教材中,音樂作品的形式有兩種:樂曲和歌曲?樂曲是以音樂形象來表達作品的思想內(nèi)容,學生則是由音樂形象引起的情感的感染而得到的思想和審美的教育?歌曲是以歌詞的文學形象與旋律的音樂形象的結(jié)合,從而達到教育的作用?歌詞的文字補足了旋律語義性不足的部分,使音樂的思想性更為明確,而旋律又給歌詞的文字以豐富的情感聲調(diào),深化了文字形象的情緒意境?這種相互補充使歌曲產(chǎn)生了強烈的感染和教育力量?這些思想性與藝術(shù)性統(tǒng)一的音樂作品在音樂教學中產(chǎn)生了“潤物細無聲”的潛能作用,使人受某種道德情操,精神品質(zhì),意識觀念的熏陶,從而達到崇高的思想境界?

目前學生中幾乎都是獨生子女,他們的性格中有一些明顯的弱勢特征?如:任性?自私?脆弱?表現(xiàn)欲強?渴望交往卻交不到知心的伙伴?同學之間相互攀比等,音樂教學具有其它學科不可替代的重要作用?它的特點是以聲傳情,以情感人?育人,使人的心靈得到真?善?美的升華,潛移默化地達到人格的完善境界?在音樂教學活動中,就利用教材的思想性與藝術(shù)性,針對少年兒童所表現(xiàn)出的一些不良傾向,進行有的放矢的引導?

我在音樂教學中采取以下的方法把素質(zhì)教育貫穿始終?

1.素質(zhì)教育滲透在唱歌教學中

歌曲是音樂與文學的產(chǎn)物,一首好歌詞往往是一首好詩,學生在唱著鮮明的節(jié)奏?優(yōu)美的旋律?豐富的和聲?明了的歌詞內(nèi)容來表達情境的歌曲,能直接觸動學生的情感中樞,震撼學生的心靈,對學生的情感世界?思想情操?道德觀念的感召和影響是很大的?因此歌曲教學不僅要讓學生在唱中提高演唱水平,還要他們?nèi)フJ識人生?認識真善美?例如:在教唱《義勇軍進行曲》時,教師先用鏗鏘有力,充滿激情的語調(diào)朗誦歌詞,“起來,不愿做奴隸的人們……”?讓學生在感知中領(lǐng)悟作品內(nèi)容?感受到中國人民百折不撓,勇往直前的大無畏精神?隨著歌曲的學唱,歌曲的處理,讓學生感受到戰(zhàn)爭年代億萬人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的緊迫感,也感受到今天的幸福生活來之不易,從而激勵大家為保衛(wèi)和建設(shè)偉大的社會主義祖國而努力奮斗?

在教唱歌曲《在我和你之間》時,作者用比喻的手法?描繪了同學之間一座看不見的橋,一陣溫暖的風,表現(xiàn)了同學之間的純真友誼?讓學生懂得友誼的珍貴,它可以把一個人的快樂分給大家,也可以讓大家的痛苦無影無蹤?

又如教唱《長江之歌》時,歌詞以比擬手法,形象地描繪了長江的歷史和洶涌澎湃,奔騰的雄姿,歌曲的旋律跌宕起伏,詞曲珠聯(lián)壁合?相互輝映?既表達了中華兒女對祖國的大好河山熱愛,現(xiàn)實生活贊美及對美好理想的向往,又抒發(fā)了各族人民為祖國未來努力拼博的雄心壯志,通過學唱歌曲極大地豐富了學生的精神世界?

2.素質(zhì)教育滲透在欣賞教學中

欣賞教學用音響的魅力,給人們以各種感受?誘發(fā)學生的求知欲,從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗,受到美的熏陶,從而提高學生對真善美與假惡丑的辨別能力?例如歌曲《游擊隊歌》,以鮮明的節(jié)奏,輕快流暢的曲調(diào)刻劃出處在敵后艱苦環(huán)境中的游擊戰(zhàn)士樂觀的情緒?昂揚的斗志和革命的自豪感?通過欣賞,激發(fā)學生對革命先烈的懷念,從而領(lǐng)悟到要珍惜時光?發(fā)奮學習?努力成才?再如:欣賞洗星海的《黃河大合唱》時,我注意引導學生懂得作者以黃河作為中華民族的象征,以緊張的船夫號表現(xiàn)中國人民英勇頑強的性格,以熱情奔放的旋律贊頌了象征巨人般偉大的?堅強的中華民族,壯志昂揚的歌曲表達了中華兒女在黨的領(lǐng)導下抗敵的必勝信心,從內(nèi)心體會以我們偉大的中華民族不可戰(zhàn)勝的神圣力量?

3.素質(zhì)教育滲透在游戲?律動?唱歌綜合課中

游戲?律動是最能體現(xiàn)少年兒童活潑好動天性的一項活動,孩子們通過自身的實踐活動可達到提高認識,辨別是非的能力?例如歌曲《心里真快活》是一首敘事性的詼諧兒童歌?歌曲生動幽默地描繪了學生中常見的一種現(xiàn)象,在學習中碰見困難的不同心理,前后思想的不同感受?在教學時我讓學生分別分角色表演,一部分學生扮演前者不勞而獲的心態(tài)和后者努力刻苦學習的心態(tài),一部分學生唱歌,邊唱邊模仿動作,通過詼諧有趣的表演,同學們將兩種心態(tài)表現(xiàn)活靈活現(xiàn),形象地告訴學生在學習中如何克服遇到的困難?由此進一步引申到生活中,遇到困難也要想辦法克服,不要依靠父母,老師,當一個衣來伸手?飯來張口的懶漢?從小樹立正確的人生觀,讓學生們懂得,只有通過不懈的努力換來的成績,心里才會真快樂?從而培養(yǎng)學生勤奮刻苦的意志?品質(zhì)?

教師在培養(yǎng)學生感受音樂?表現(xiàn)音樂等能力的同時利用音樂的形象的思想性,適時激發(fā)學生的思想?情緒,充分調(diào)動其積極的因素,因勢利導?使其自覺樹立一種生活的信念,即對美好未來的追求?

值得注意的是,音樂教學中的德育滲透要注意一個“巧”字,切不可牽強附會或喧賓奪主?所謂“巧”即巧妙取材,巧妙結(jié)合學生與教材實際,讓德育滲透在不知不覺中進行,使其滲透到音樂教學的每一個環(huán)節(jié)之中,而不是孤立地進行德育教育?

收稿日期:2009-03-28