柳萬(wàn)春　劉　紅

【摘要】處于中學(xué)年齡期的學(xué)生,自我意識(shí)不斷發(fā)展,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理,按社會(huì)要求,自己調(diào)節(jié)自己的思想和感情,自己規(guī)范自己的行為?班主任應(yīng)在方法上開(kāi)拓新路子,激發(fā)學(xué)生自我管理的內(nèi)在動(dòng)力?

【關(guān)鍵詞】學(xué)生?自我管理?方法

Utilizes many kinds of methods to guide the student self-control

LiuWan Chun Liu hong

【Abstract】Is in the middle school age period the student, the self-awareness develops unceasingly, must guide them to carry on the self-control, requests according to the society, oneself adjust their thought and the sentiment, oneself standard own behavior. The teacher in charge should develop the new pathway in the method, stimulates the student self-control the intrinsic power.

【Key words】Student, self-control, method

隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)?行為表現(xiàn)也在發(fā)生深刻的變化?他們置身于信息社會(huì),積極參與社會(huì)活動(dòng),帶著好奇眼光去觀察社會(huì),是接受社會(huì)多渠道信息的一代?他們有自己的主張,要求獨(dú)立,有創(chuàng)造精神,不愿接受正統(tǒng)的“常規(guī)教育?”面對(duì)這樣一群活潑好動(dòng)?幼稚而自負(fù)的學(xué)生,教育工作者如何肩負(fù)起“人類(lèi)靈魂工程師”的重任呢?

多年的教育經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到:管理好當(dāng)前的中學(xué)生,單靠制度的約束和各科教師的教育影響還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?處于中學(xué)年齡期的學(xué)生,自我意識(shí)正在不斷發(fā)展,他們不僅要求了解自己以外的事物,而且極力探索自己與外界的關(guān)系,這是接受教育的有利條件?因此,在管理上,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們自己管理自己,按照社會(huì)要求,自己調(diào)節(jié)自己的思想和感情,自己規(guī)范自己的行為?如果班主任不重視這一點(diǎn),只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行外部約束和強(qiáng)化,將壓抑他們的個(gè)性,遭到他們的抵制和反抗?為此,班主任應(yīng)在方法上開(kāi)拓新路子,努力激發(fā)學(xué)生自我管理的內(nèi)在動(dòng)力?

1.輿論導(dǎo)向法

輿論是指在一個(gè)班集體中占優(yōu)勢(shì)的,為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)?正確的集體輿論是學(xué)生自我教育的手段,也是班集體形成和發(fā)展的巨大力量?輿論的力量是巨大的,它對(duì)學(xué)生的影響往往比班主任個(gè)人的力量有效的多?有些調(diào)皮學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)可能只當(dāng)作耳邊風(fēng),但卻非常害怕集體輿論的譴責(zé)?班集體中正確的輿論占優(yōu)勢(shì),就可以占勝不健康的輿論,打擊歪風(fēng)邪氣,錯(cuò)誤的言論就站不住腳?因此班主任必須要重視培養(yǎng)正確的集體輿論?培養(yǎng)正確的輿論,最根本的是樹(shù)立學(xué)生的是非觀?首先班主任應(yīng)加強(qiáng)正面教育,應(yīng)以《中學(xué)生守則》?《中學(xué)生日常行為規(guī)范》?《中學(xué)德育大綱》等文件為依據(jù),結(jié)合實(shí)際,采用適當(dāng)方式向?qū)W生講道理,明辨是非;其次對(duì)學(xué)生中的錯(cuò)誤言行或是班級(jí)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題,要通過(guò)開(kāi)班會(huì)?辦墻報(bào)等形式開(kāi)展討論,始終把輿論引向正確的方向,系統(tǒng)地讓學(xué)生感悟到身邊的是與非?好與壞?美與丑,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和榮辱感,造成一種壓力,形成一種氣氛,不斷增強(qiáng)其自身的識(shí)別能力?約束能力,以正確輿論導(dǎo)向戰(zhàn)勝不健康的輿論?這樣,既實(shí)施學(xué)生間無(wú)聲的自我管理與教育,又增強(qiáng)集體的感召力和凝聚力?

2.量化評(píng)比法

依據(jù)《中學(xué)生守則》?《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及班級(jí)制度,班級(jí)可分項(xiàng)擬出學(xué)生思想品德量化考核表,分列好?中?差三等,并且定出比較科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)分,讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)?通過(guò)自我測(cè)評(píng),學(xué)生認(rèn)識(shí)提高了,就會(huì)做出意志努力,同自身的違紀(jì)行為作斗爭(zhēng),維護(hù)班級(jí)紀(jì)律,增強(qiáng)自主精神?

3.榜樣法

在實(shí)施學(xué)生自我管理系統(tǒng)中,班主任不僅需要講道理,還應(yīng)善于用榜樣感化學(xué)生?青少年學(xué)生的心理發(fā)展還沒(méi)有完全成熟,獨(dú)立判斷的能力和自主意識(shí)都比較膚淺?可是,他們都有一定的是非判斷能力和較強(qiáng)的模仿能力,往往在模仿中受到偉大人物的影響而積極向上,也可能受到壞人壞事的影響而誤入歧途?這就要求班主任利用學(xué)生喜歡模仿的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育?榜樣的力量是無(wú)窮的?因?yàn)榘駱邮堑赖掠^念,行為規(guī)范形象化?具體化了的人物,其事跡富有感染力,容易使學(xué)生產(chǎn)生吸引力和效仿的驅(qū)動(dòng)力?青少年往往從榜樣身上,懂得人生的真諦,這比單純說(shuō)理容易接受和消化?因此班主任應(yīng)善于利用榜樣示范法教育學(xué)生?

3.1班主任以自身形象進(jìn)行“身教”

幾乎每個(gè)學(xué)生都有天然的“向師性”,都有模仿教師行為的傾向?班主任是與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)學(xué)生影響最大的教師,因此,榜樣示范應(yīng)從班主任自身做起:班主任應(yīng)以高尚的人格陶冶學(xué)生;應(yīng)以強(qiáng)烈的事業(yè)心感染學(xué)生;應(yīng)以?xún)?yōu)良的品質(zhì)影響學(xué)生?例如,我平時(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前有意撿拾地上的垃圾,結(jié)果不長(zhǎng)時(shí)間,班級(jí)亂扔垃圾現(xiàn)象基本杜絕,多數(shù)學(xué)生也能主動(dòng)撿拾垃圾,這樣促進(jìn)了學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育?

3.2“楷?！笔痉斗?/p>

在榜樣示范教育中,班主任應(yīng)為學(xué)生確立“人生楷?！?一是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,如毛澤東?鄧小平等;二是革命英雄人物,如江姐?賴(lài)寧等,這些榜樣跟學(xué)生身邊的榜樣相比形象更高大?更典型,他們的事跡富有傳奇色彩,對(duì)青少年學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力?班主任在推崇這些榜樣人物時(shí),應(yīng)著重剖析他們崇高的思想境界和優(yōu)秀的意志品質(zhì),使學(xué)生在榜樣的崇高精神境界中受到激勵(lì)和感染,并且明白怎樣做人,怎樣處理好與社會(huì)?與他人的關(guān)系?

(3)利用身邊優(yōu)秀人物進(jìn)行示范?從某種意義上講,班級(jí)的每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn),班主任應(yīng)善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中,甚至是學(xué)生周?chē)暮萌撕檬?利用學(xué)生身邊的優(yōu)秀人物進(jìn)行榜樣示范?比如:自己曾帶過(guò)的班級(jí)中,我通過(guò)側(cè)面觀察,發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)愛(ài)吃零食的學(xué)生悄悄地把自己積攢的零錢(qián)資助一個(gè)比較貧困的農(nóng)村學(xué)生,便立即表?yè)P(yáng)了這位同學(xué),并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)?像這樣樂(lè)于助人的榜樣看得見(jiàn)?摸得著?很有感染力,容易被學(xué)生模仿接收?學(xué)生通過(guò)比較對(duì)照,深化了體驗(yàn),內(nèi)化了思想?

4.自治組織法

自治組織即學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好建立自治小組?如學(xué)習(xí)小組?體育小組?墻報(bào)小組?文藝小組?計(jì)算機(jī)小組等?自治小組實(shí)行民主管理,由學(xué)生自定目標(biāo),自擬計(jì)劃,自我調(diào)節(jié),自享成功,既生動(dòng)活潑?又獨(dú)立自主,通過(guò)小組的各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感和自治自理的能力?

5.挫折鍛煉法

班級(jí)每學(xué)期可組織一到兩次吃苦活動(dòng),如利用學(xué)雷鋒月組織學(xué)生上街打掃衛(wèi)生,利用植樹(shù)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生上山植樹(shù)或給新栽樹(shù)苗澆水等?在這些活動(dòng)中把學(xué)生分為若干小組,每小組又把具體任務(wù)分解到同學(xué),讓人人有任務(wù)?“有負(fù)擔(dān)”,并對(duì)完成情況進(jìn)行評(píng)比?學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,必然會(huì)遇到許多困難,需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和約束,自己動(dòng)腦動(dòng)手來(lái)高質(zhì)量快速度完成好任務(wù)?這樣會(huì)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)克服困難,學(xué)會(huì)管理自己?

以上幾點(diǎn)方法,是自己在多年的教育實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的,可能還有其他方法,需要進(jìn)一步去探索?希望廣大教師要緊跟教育發(fā)展的新形勢(shì),重視引導(dǎo)學(xué)生的自我管理工作,為把學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)建設(shè)的創(chuàng)新型人才而不斷努力?

收稿日期:2009-04-05