陳修回

【摘要】本文從分析其根源著手探究對策,針對農(nóng)村青少年學(xué)生的心理特征,結(jié)合本人的教學(xué)實踐和體會,嘗試以思想素質(zhì)教育激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,以改進課堂教學(xué)方法,采用輕松愉快?生動活躍?形式各異等手段,吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動,刺激他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,從而達到提高英語水平之目的?

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生?英語素質(zhì)?根源?對策?教學(xué)方法

Improves the countryside junior middle school student English quality the practice and the exploration

Chen Xiuhui

【Abstract】This article from analyzes its root to begin to inquire into the countermeasure, in view of the countryside young students' psychological feature, unifies myself teaching practice and the experience, attempts by the thought education for all-around development stimulation study internal force, improves the classroom instruction method, with ease uses happy, vivid active, the form to vary and so on methods, attracts the student to participate in the classroom instruction activity positively, stimulates their study interest and the enthusiasm, thus achieves enhances goal of the English proficiency.

【Key words】Countryside student, English quality, root, countermeasure, teaching method

由于經(jīng)濟?文化日益全球化,英語已成為國際語言?提高國民的外語素質(zhì),以適應(yīng)擴大對外開放,提升國際地位的需要,是我國當(dāng)前和今后教育工作的重要任務(wù)?義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱明確提出:中學(xué)英語教學(xué)的目的,是通過聽?說?讀?寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基本知識和為交際運用英語的能力?然而,令人遺憾的是,占全國中學(xué)生人數(shù)絕大多數(shù)的廣大農(nóng)村初中學(xué)生,英語素質(zhì)本來不高?又受到新一輪“讀書無用論”的沖擊,近年來更有明顯下降的趨勢,有的學(xué)生學(xué)了兩三年英語,卻寫不出多少個單詞,讀不通簡單的句子,考試靠亂猜,更談不上用英語去寫作與交際?這與國家的愿望,新農(nóng)村的建設(shè)背道而馳?長此下去,提高民族文化素質(zhì)的理想也只能是一句空話?如何應(yīng)對現(xiàn)狀,提高教學(xué)質(zhì)量,對每個農(nóng)村初中英語教師都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也是發(fā)揮各自聰明才智的機遇?

1.現(xiàn)實與根源

1.1教學(xué)指導(dǎo)思想不當(dāng)

受升學(xué)考試的驅(qū)使,農(nóng)村初中以考上重點高中人數(shù)多少作為教學(xué)工作目標(biāo)和考核教師工作實績的標(biāo)準(zhǔn),輕視素質(zhì)教育?教師為了實現(xiàn)目標(biāo),仍然沿用滿堂灌?大作業(yè)量,題海戰(zhàn)術(shù),頻繁測試等教學(xué)模式,使學(xué)習(xí)氣氛枯燥無味,學(xué)生負擔(dān)沉重,喪失學(xué)習(xí)興趣?而初中教育應(yīng)對思想素質(zhì)和英語素質(zhì)兩方面同等重視?

1.2地緣環(huán)境的影響

農(nóng)村初中學(xué)生多來自山區(qū)農(nóng)家,閉塞落后的生活環(huán)境,使他們自小養(yǎng)成內(nèi)向?自卑的性格,表現(xiàn)在課堂上活躍不足,沉默有余,不敢大聲朗讀,不善提問回答,學(xué)習(xí)情緒不興奮,這是學(xué)習(xí)英語的大忌?與城市學(xué)生相比,見識?活動能力和心理承受力都相對較差,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容增多,難度增大,入學(xué)之初對英語的新鮮好奇感頓消,興趣信心頓失,開始懷疑自己不是學(xué)習(xí)外語的材料,逐漸對英語產(chǎn)生了厭惡?畏懼等心理障礙?

1.3學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力?常言道,有理想才有創(chuàng)勁?許多農(nóng)村初中學(xué)生認為,自己上大學(xué)無望,最終回歸鄉(xiāng)下,終生耕田打工,英語對今后的工作和人生沒有多大的價值,沒有必要花那么多時間和精力去學(xué)這種陰陽怪調(diào)的東西?因而學(xué)習(xí)中缺少拼搏精神,缺乏社會的責(zé)任感和使命感,沒有正確認識到提高民族素質(zhì),人人有責(zé)?更沒有認識到知識可以提高人的綜合素質(zhì)和行為修養(yǎng),只有知識與技能全面合理發(fā)展,才能適應(yīng)和諧新農(nóng)村的建設(shè),推動社會和經(jīng)濟的全面發(fā)展?

1.4學(xué)習(xí)自覺性不高

由于父母多外出打工,留守兒童業(yè)余時間缺乏監(jiān)督,養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣?因此學(xué)習(xí)自覺性較差,沒有完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)?賭博?外出上網(wǎng)時有發(fā)生,玩物喪志,使身心俱損,情緒低下,無心向?qū)W,導(dǎo)致須下苦功才能學(xué)好的英語科,成績下降,年級越高,知識的差距就越大?挑易畏難的偏科思想由此形成?

2.探究對策,思想素質(zhì)教育為先導(dǎo)

英語教學(xué)質(zhì)量下降,原因涉及方方面面,教師必須深入調(diào)查研究,了解本校實際,抓住問題的關(guān)鍵,針對根源開拓思路,解放思想,利用一切可以利用的因素,從思想上消除教學(xué)中的障礙?

2.1加強思想品德?愛國主義教育,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師的職責(zé)就是在傳授文化知識的同時開展思想教育,既教書又育人?思想素質(zhì)教育是學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的推動力和指路明燈,它能幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和態(tài)度,樹立遠大理想與抱負?一個人若沒有理想和責(zé)任感,什么事情也做不好?思想素質(zhì)低下的學(xué)生,不可能有遠大的目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)心態(tài),一遇到困難失敗就自暴自棄?因此,筆者時刻注意利用課本中的生動事例,對學(xué)生開展理想?人生觀?使命感等教育,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志和毅力,增強他們克服學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心,使他們時時刻刻懷著為國家為人民而刻苦學(xué)習(xí)的情操,滿腔熱情地投身到外語學(xué)習(xí)中去?例如,與學(xué)生進行下列對話:

T: Where will the Olympic Games be held in 2008 ?

S: Beijing.

T: Would you like to go to Beijing then ?

S: Yes, very much .

這時我問學(xué)生,你們有誰知道,"北京"過去在英語中不能用 Beijing 而要用 Peking 嗎?學(xué)生都很愕然?我接著告訴他們,那是因為過去我們的國家不夠強大,漢語不被世界接受的緣故?學(xué)生聽后心靈受到很大的震動,堅定了為祖國刻苦學(xué)習(xí)的決心?學(xué)習(xí)The Man Who Never Gave Up 一文時,我鼓勵他們要像愛迪生一樣,勤奮學(xué)習(xí),報效社會,即使將來回到家鄉(xiāng),也大有用武之地?我們國家正在轟轟烈烈地開展社會主義新農(nóng)村建設(shè),我們只有學(xué)好文化知識,掌握本領(lǐng),才能把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)好,為建設(shè)文明和諧的新農(nóng)村多作貢獻?使他們的靈魂受到一次又一次的洗禮,克服困難,學(xué)好英語的動力自然就被激發(fā)起來了?

2.1增強情感交流,樹立自信心

教學(xué)工作是教師和學(xué)生之間的雙邊活動,需要雙方的密切配合和默契?沒有情感交流,就沒有愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛?非智力因素的研究表明,情感?意志?興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響非常大,因而,教師要與學(xué)生建立平等合作的師生關(guān)系,用愛心去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和知識的渴求,要用充滿情感色彩的言語和目光交流給他們以鼓勵?信心和勇氣?教師的滿腔熱情會令學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感和依賴,使教師成為學(xué)生心中的偶像和知識的化身,從而提升了自己的人格魅力和教學(xué)魅力,使自己的課堂教學(xué)充滿磁力?筆者上課總是笑口常開,生機勃勃,以積極的態(tài)度,主動的微笑縮短師生間的距離,用親切的話語營造和諧的氣氛,學(xué)生受到感染而精神振奮,思維活躍,自信心倍增,大大地減輕了學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮?因此,我的英語課堂一直深受學(xué)生的喜愛?

3.探索適合農(nóng)村青少年心理特征的教學(xué)方法

英語教學(xué)的目的,是讓學(xué)生掌握聽?說?讀?寫的綜合技能,以聽說促讀寫,全面提高語言素質(zhì),最終實現(xiàn)運用外語來表達交流思想?長期以來,我們的英語教學(xué)違背了語言學(xué)習(xí)規(guī)律,多著重于語言形式,語法的講授,脫離了英語的交際化應(yīng)用化功能?學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是學(xué)以致用,而是學(xué)以致考,弱化了其實用功能,使學(xué)生對口頭表達方式不感興趣,欲說口難開?由于缺少動口的機會,無法大量接觸語言實際,又直接影響到書面表達能力,常常寫出中國式英語,使語言綜合素質(zhì)無法提升?為此,教師要積極研究農(nóng)村青少年學(xué)生的心理特征,努力探索出能更大地發(fā)揮他們的積極性和潛能的教學(xué)方法?要以教材為依托,以學(xué)生為中心,創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語和運用英語的良好語言環(huán)境,使課堂生動有趣,豐富多彩,以凝聚學(xué)生的注意力,增強學(xué)習(xí)的吸引力?

3.1教學(xué)過程互動化

俗話說,興趣是最好的老師?而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的最好辦法,就是讓學(xué)生有機會參與到課堂中來,讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣而不是負擔(dān)?農(nóng)村初中學(xué)生性格多內(nèi)向怕羞,眾人面前不善言辭,但不乏青少年天真好奇的天性?教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,加強溝通,利用教材中形象有趣的話題,通過風(fēng)趣的語言,滑稽的表演,把學(xué)生日常喜聞樂見的生活情景引入英語課堂,千方百計地誘引學(xué)生開口說英語,并恰到好處地加以表揚鼓勵?只要學(xué)生實現(xiàn)了這個突破,大膽嘗試,對錯與否,成功已取得了一半?例如,在教There be 句型時,我課前準(zhǔn)備了許多道具,課堂上把自己扮成進村的小商小販,扛著紙箱,向他們推銷學(xué)習(xí)用品,這個模樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了?我又馬上用不同的語調(diào)邊做動作,邊作問答:What's on my hands ?There is a box . 然后故作神秘地放慢語速問:What's in the box ? 把紙箱打開一瞧,說:Ho, there are a lot of things in it .反過來問學(xué)生:Guess, what's in the box ? Do you know ? 這時課堂氣氛已十分活躍,我要求學(xué)生用英語猜測有些什么學(xué)習(xí)用品,學(xué)生爭先恐后地用英語說:book , knife , ruler , pen 等等,待他們猜得差不多了,我把東西一件件拿出來,并示范說:There is a pencil . There is a knife . There are some pens and rulers . 這樣,學(xué)生對這個句型就有了感性認識?接著又對講臺上的物品進行提問:What's on the desk ? 學(xué)生在剛才的視聽過程中已經(jīng)產(chǎn)生了強烈的"說"的欲望,吱吱喳喳地用英語說了出來?這種由視聽過渡到說讀的操練,讓學(xué)生既理解了課文,又嘗到了學(xué)以致用的甜頭,故學(xué)習(xí)興趣倍增?課堂教學(xué)擺脫了教材的死板,使英語充分"活"起來,使教學(xué)內(nèi)容走向生活,達到學(xué)有所獲,學(xué)以致用,更使學(xué)生品嘗到了成功的快感,大大地增強了他們的學(xué)習(xí)信心和興趣?

3.2課堂活動實踐化

交際功能是學(xué)習(xí)英語的核心價值?交際能力的形成來自平時不斷的操練與實踐,而非一朝一夕之功?教師要更新教學(xué)觀念,切實遵循聽說領(lǐng)先,讀寫跟上的原則,加強聽說實踐能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的良好習(xí)慣,將交際這一主題實踐活動,貫穿于課堂教學(xué)與課堂活動中,努力創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相配套的交際環(huán)境,使學(xué)生如同身臨其境般進行外語學(xué)習(xí)和交際?例如:我在教“問路和指路”這一語言功能時,根據(jù)學(xué)校所處的位置,我設(shè)計了這樣的情景:兩個外國人來到校門,問幾位同學(xué)“Excuse me , how can we get to the post-office ?”“Where is the hospital , please ? ” 然后同學(xué)們熱心地用英語給他們指路,并對這兩個地方的周邊環(huán)境作簡單介紹?外國人和同學(xué)均由班上學(xué)生扮演?這樣,課堂變成了社會的一角,學(xué)生也體會到了進入社會生活角色的樂趣?既提高了學(xué)習(xí)的興趣感,亦使所學(xué)知識印象深刻,不易遺忘?

3.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

在抓好口頭交際能力的同時,也要抓好學(xué)生的書面表達能力,通過寫作訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,使知識得到擴展和延伸,這才是全面鞏固和提升英語素質(zhì)能力的關(guān)鍵?例如,在教句型 It takes sb some time to do sth. 時,我要求學(xué)生根據(jù)已做或?qū)⒁龅氖虑?寫出盡可能多的句子來?如:It took me two days to read this book. It will take us 15 minutes to clean our classroom today. 等?復(fù)習(xí)there be 句型時,鼓勵學(xué)生比賽就教室內(nèi)外情況寫出更多的句子?經(jīng)過創(chuàng)新性訓(xùn)練,筆者所教的學(xué)生不但口語較好,考試成績在同年級中也是名列前茅,有的學(xué)生到了市區(qū)重點高中仍是英語科的尖子?

3.4減少測試,還學(xué)生自由發(fā)展的空間

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),是社會多年來的呼聲?有人片面地認為有壓力才有發(fā)展,只有競爭和緊迫感才能提高學(xué)習(xí)成績,把對待成年人的思維強加到心理承受力較脆弱的青少年身上?心理學(xué)研究證明,輕松愉快的學(xué)習(xí)才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的興趣,積極性和潛能,增強記憶效果?故過多的測試?過重的壓力反而使學(xué)生產(chǎn)生恐懼和厭倦情緒,再說有誰能在緊張?焦慮的不安環(huán)境中做出成就的?學(xué)英語本身就是一項極其艱苦的腦力勞動,更需要有安全和諧的環(huán)境?因此,我們要把“休養(yǎng)生息”的歷史理念引入英語教學(xué),讓學(xué)生在愉快寧靜的氣氛下挖掘潛力,汲取知識營養(yǎng),農(nóng)村初中學(xué)生的英語水平才有望逐漸提高?

3.5開展興趣讀書活動

閱讀可以刺激學(xué)生的求知欲,擴大知識視野,是鞏固舊知識接觸新知識的重要途徑?筆者每周都要給學(xué)生編輯?摘取一些風(fēng)趣幽默小品文,如The Lost Horse. A Clever Boy等,讓學(xué)生作自行消遣閱讀,但對閱讀材料既不測試也不檢查提問,讀多了自然就有收獲?實踐證明,增強閱讀是學(xué)好外語的又一法寶?

4.對教師素質(zhì)的要求

俗話說,臺上三分鐘,臺下十年功?要給學(xué)生一碗水,教師自己要有一桶水?學(xué)生英語素質(zhì)的高低,與英語教師的素質(zhì)有直接的關(guān)系?教師的素質(zhì)越高,知識越淵博,教學(xué)方法越科學(xué),越有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?因此,教師要加強專業(yè)知識和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技巧,不斷汲取和借鑒新的外語教學(xué)理念,及時更新自己的教學(xué)方法?課前認真?zhèn)湔n,吃透教材教法?結(jié)合學(xué)生的實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和語言情景,每堂課都要以成竹在胸的精神面貌去感召學(xué)生,振奮學(xué)生的斗志?只有成功的英語教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生?

以上僅是筆者的一些實踐與探索,尚有許多不足之處?教學(xué)方法多種多樣,教無定法?怎樣去改善農(nóng)村初中學(xué)生的英語素質(zhì),為高一級學(xué)校輸送更多高素質(zhì)的人才,是一個艱巨而復(fù)雜的課題,仁者見仁,智者見智?但筆者認為,只要我們深入了解學(xué)生的現(xiàn)實,尋找對策,對癥下藥,積極探索適合各地實際的教學(xué)方法,更新觀念,因材施教,就一定能有所作為,取得成功?

收稿日期:2009-03-24