黃志清

陶行知先生曾經(jīng)說過:“學(xué)生有了興趣,就肯用全副精神去做事情,所以‘學(xué)和‘樂是不可分離的?學(xué)校里面先生都有笑容,學(xué)生也有笑容?所以設(shè)法引起學(xué)生的興趣,是很要緊的事?”那么作為教師如何在課堂教學(xué)中借助評(píng)價(jià)語言的魅力來引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),從而把他們帶入瑰麗的知識(shí)殿堂?

1.真誠的評(píng)價(jià)語言,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師要尊重學(xué)生,善于運(yùn)用飽含真情的評(píng)價(jià)語言,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們思維的積極性,增強(qiáng)克服困難的信心?在這個(gè)過程中,學(xué)生也能夠獲得一份自信?如:“你讀得真有感情,如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了”;“你讀得很流利,速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)”;“你讀得很好,若是聲音能再洪亮點(diǎn),效果會(huì)比現(xiàn)在好很多”“……”正是這些準(zhǔn)確得體?真誠的評(píng)價(jià)語言,使學(xué)生知道了朗讀要做到聲音洪亮?快慢適度?讀音準(zhǔn)確?語言流暢,同時(shí)也明白了只有多練習(xí),朗讀水平才會(huì)提高?也正是這些真誠的評(píng)價(jià)語言使學(xué)生對(duì)自己的朗讀提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),在一次一次練習(xí)中揚(yáng)長避短,所以很快就有了進(jìn)步?

在教學(xué)《沉甸甸的小漁簍》一課時(shí),當(dāng)講到“我”把小魚重新放回水里,小魚游來游去,我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生想象:小魚在對(duì)“我”說什么?學(xué)生答:“小魚說謝謝你又讓我獲得了自由,我真想和你做朋友?”我適時(shí)地評(píng)價(jià)道“你真是個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的好孩子,我替所有的小動(dòng)物謝謝你!”幾句簡短的課堂評(píng)價(jià)語言,讓學(xué)生感受到了情感上的共鳴,堅(jiān)定了與小動(dòng)物交朋友的信心,激發(fā)了他熱愛大自然,關(guān)愛生命的人文情感,同時(shí)也讓學(xué)生有了進(jìn)一步交流的欲望,學(xué)生的語文素養(yǎng)在不知不覺中提升?

2.機(jī)智的評(píng)價(jià)語言,讓課堂折射智慧的靈光

一篇課文包孕著十分豐富的信息量,在教學(xué)過程中又充滿著各種變化?發(fā)展,始料不及的情況對(duì)許多教師來說都是在所難免的?這就要求教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí),靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,將預(yù)設(shè)性語言和隨機(jī)性語言結(jié)合起來,根據(jù)學(xué)生的反饋信息?突發(fā)情況,臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程,快速反應(yīng),巧妙應(yīng)對(duì)?這樣,我們的課堂才會(huì)折射出智慧的靈光,才會(huì)充滿生機(jī),活力無限?

案例:支玉恒老師執(zhí)教《太陽》

師:好,我知道大家還有很多話要說,但時(shí)間已經(jīng)很長了,那么經(jīng)過這一段辯論,持第一種意見的同學(xué)被第二種意見的同學(xué)說服了沒有?(學(xué)生答:沒有)

師:那么堅(jiān)持第二種意見的同學(xué),是不是被第一種意見的同學(xué)說服了?(學(xué)生答:沒有)

師:誰也不服誰,怎么辦?要不要我來講?

生:要?

師:誰要我講誰就是懶漢!(眾笑)我告訴你們一個(gè)方法好不好?

生:好?

師:你家里如果生活中有了富余的錢,往哪兒放?

生:銀行?

師:存在銀行里面,是吧?現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)中有了疑問,你不要鉆牛角,鉆牛角鉆進(jìn)去了往往就出不來了,而且耽誤時(shí)間?怎么辦呢?你也先把它存起來?(板書“存疑”)這叫“存疑”,把疑問存在這兒,先往下學(xué)?也許學(xué)到什么時(shí)候,回過頭來,這個(gè)疑問就解決了,好不好?

生:好?

這里,教師面對(duì)突然出現(xiàn)的問題,沉著冷靜,隨機(jī)應(yīng)變,進(jìn)行延遲評(píng)價(jià),給了學(xué)生一個(gè)解釋的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠在無拘無束中展現(xiàn)自己獨(dú)特的思維和個(gè)性化的閱讀理解,有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性?

3.藝術(shù)性的評(píng)價(jià)語言,讓學(xué)生沉浸在詩意的課堂

語文是充滿詩意的?做語文老師就好似寫一部曼妙的詩,內(nèi)容繽紛多彩,語言行云流水?不一定華麗,但一定傳神;不一定深?yuàn)W,但一定雋永;不一定井然,但不一定震撼!有幸聽到青年特級(jí)教師吉春亞老師上的一堂《對(duì)對(duì)子》的課,被她那充滿詩意的課堂語言深深感染了?

“秋月對(duì)”?“晚霞對(duì)”?“雨中山果對(duì)”“……”從詞語的巧對(duì),到對(duì)聯(lián)的吟誦,學(xué)生們都迸發(fā)出了智慧的火花?而其間老師藝術(shù)性的評(píng)語,也為學(xué)生的參與推波助瀾?要求學(xué)生朗讀時(shí):“老師特別欣賞你們大珠小球落雨盤的朗讀聲”;要學(xué)生思考對(duì)對(duì)子時(shí):“你先自己想一想,也可請(qǐng)同組同學(xué)幫忙,也可求助于其他組的同學(xué)”;在學(xué)生創(chuàng)作的基礎(chǔ)上要學(xué)生參考老師的答案時(shí):“剛才是你們智慧的結(jié)晶,現(xiàn)在跟老師的智慧也來碰撞一下,也許還沒有你們的好呢”;當(dāng)吟誦完一組對(duì)聯(lián)時(shí): “剛才群音共吟的是什么呢”;當(dāng)要組織學(xué)生交流時(shí),老師又說:“同學(xué)們已經(jīng)急不可耐了,讓思維的網(wǎng)線牽到老師這里來吧”;組織各小組匯報(bào)交流時(shí),老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言:“剛才是滿園春色,現(xiàn)在是一枝獨(dú)秀了”;在學(xué)生發(fā)言完,老師評(píng)價(jià) “小荷才露尖尖角”;又指向另一組說“早有蜻蜓立上頭”;轉(zhuǎn)而到第三組為“一枝紅杏出墻來”?“……” 充滿詩意的課堂內(nèi)容,加上老師藝術(shù)性的評(píng)價(jià)語言,給學(xué)生帶來了無限的詩情畫意?學(xué)生沉浸在這詩意的課堂,是快樂的,幸福的!

在語文教學(xué)的過程中,我總是不斷地捕捉著?挖掘著來自于學(xué)生,來自于生活的各種教學(xué)資源,也漸漸地發(fā)現(xiàn),那些緊扣時(shí)代脈搏的評(píng)價(jià),是師生平等對(duì)話的推動(dòng)力;那些鮮活的生活用語是學(xué)生思維的潤滑劑;那些學(xué)生耳熟能詳?shù)闹V語?歇后語是增添課堂情趣的法寶?教師的課堂評(píng)價(jià)語言看似即興而為,其實(shí)內(nèi)涵豐富,它需要教師擁有廣博的知識(shí)?深厚的閱讀積累和敏銳的洞察力?因此,我們必須不斷充實(shí)自己,融入自己的智慧和情感,這樣才能提煉出具有藝術(shù)性的精彩的評(píng)價(jià)語言?

4.幽默的評(píng)價(jià)語言,為課堂潤色添彩

幽默的教學(xué)語言,絕不只是為了博得學(xué)生一笑,它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí),促使學(xué)生深入思索,悟出“笑外之音”,從而起到積極的教育作用?于永正老師在《小稻秧歷險(xiǎn)記》的教學(xué)中,在學(xué)生朗讀后有這樣一句評(píng)價(jià)語獲得了滿場(chǎng)笑聲和掌聲:“完了,我們都喘不過氣來了!” 人人都喜歡幽默,幽默的課堂是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)劑,幽默的評(píng)價(jià)學(xué)生是可以笑著接受的,且印象深刻,所以我們教師應(yīng)努力,使用幽默性的語言,更多的從正面引導(dǎo)學(xué)生?于永正老師是這樣總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)的:“幽默固然有賴于知識(shí)的豐富,思維的敏捷,口語的暢達(dá),但重要的是要有融融愛心,博大的胸懷,樂觀的情緒,爽朗的性格?老師笑著看學(xué)生,學(xué)生就會(huì)笑著看老師,只有笑著看學(xué)生,才會(huì)有幽默的心境?”

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說過:“教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?”這句話,精辟地道出了教師課堂語言的重要性?總之,我認(rèn)為課堂上的評(píng)價(jià)語言不應(yīng)拘于一種形式,它應(yīng)因人而異,因課而異,因時(shí)而異,因發(fā)生的情況而異,教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),使被評(píng)價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足,都能提高學(xué)習(xí)的興趣,從而更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),真正讓課堂評(píng)價(jià)語言發(fā)揮它應(yīng)有的魅力?

收稿日期:2009-05-10