劉　祥　強(qiáng)伶俐

【摘要】學(xué)生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí),并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,提高解決問(wèn)題的能力?正確組織好學(xué)生作業(yè),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義?因此,教師應(yīng)重視對(duì)作業(yè)的布置和批改的改革?

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育?作業(yè)?布置?批改?作用

Under new curriculum mathematics work design and appraisal

Liu xiang Qiang Lingli

【Abstract】The student work's goal lies in the knowledge which consolidated and the digestion studies, and causes the knowledge to transform as the skill skill, enhances solves the question ability. The correct organization good student work, regarding raises the student independent working ability and the custom, develops student's intelligence and the creation can have the great significance. Therefore, the teacher should take the reform which and revises to the work arrangement.

【Key words】Education for all-around development,The work, the arrangement, revise, the function

當(dāng)前教學(xué)改革的熱門課題是在全面實(shí)施素質(zhì)教育?提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量前提下,努力改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?思維能力?學(xué)生作業(yè)的布置與批改作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分也是教學(xué)改革的一個(gè)方面?本文就作業(yè)的布置與批改作些淺陋見解?

1.對(duì)布置新型作業(yè)的看法

如何改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)?關(guān)鍵在于消除其中的弊端,打破那種單一?枯燥的題海型的作業(yè)模式,重新構(gòu)建一種知識(shí)與能力,理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,學(xué)生樂(lè)意接受,符合素質(zhì)教育要求的作業(yè)模式?這種作業(yè)模式有利于中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施,符合教學(xué)大綱的要求,有利于中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和全面能力素質(zhì)的提高?具體地說(shuō),應(yīng)把握以下幾點(diǎn):

1.1作業(yè)內(nèi)容精選化

教學(xué)實(shí)踐表明:實(shí)施素質(zhì)教育的大敵是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,而課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接因素之一就是“題?！狈簽E成災(zāi),造成這種情況的根本原因在于課堂效益低,作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多,缺乏典型性?

首先應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”,作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選,盡量兼顧作業(yè)的典型性?系統(tǒng)性和全面性?

其次還應(yīng)科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量?一般說(shuō)來(lái),在每節(jié)課后布置20分鐘左右的作業(yè)量較為適宜?當(dāng)然,作業(yè)量的確定還受學(xué)生素質(zhì)?年齡特征和所教具體內(nèi)容等多方面因素的制約,不能一概而論?

1.2作業(yè)形式多樣化

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中布置的作業(yè)均為筆答題型作業(yè),單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到乏味,降低了學(xué)生作業(yè)的積極性,也不利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能?因此,在作業(yè)形式上要注意變化,實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化,讓學(xué)生從多種作業(yè)的過(guò)程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性,感覺(jué)到快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣?例如:教材中“讀一讀”?“想一想”?“做一做”的形式?可以增加學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,同時(shí)增加對(duì)數(shù)學(xué)史的了解?還應(yīng)補(bǔ)充諸如觀察?制作?實(shí)驗(yàn)?讀課外書這一類實(shí)踐性的作業(yè)?

1.3作業(yè)梯度層次化

素質(zhì)教育具有主體性?個(gè)體性?基礎(chǔ)性?發(fā)展性的基本要素?其中主體性和發(fā)展性要求作業(yè)必須有層次性,才能適合全體學(xué)生,才能滿足知識(shí)基礎(chǔ)不同?智力因素各異的每位學(xué)生的需要?

數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)及每節(jié)課后的作業(yè)要求尺度,對(duì)全體學(xué)生應(yīng)該是一致的,但實(shí)踐證明對(duì)各類學(xué)生布置等量的作業(yè)內(nèi)容適應(yīng)不同學(xué)生的實(shí)際滿足能力?因此在備課中,教師劃出作業(yè)中的必答題與選做題,以不同的記號(hào)標(biāo)明,選做題不作統(tǒng)一要求?這樣就可以從數(shù)量上將定量性改為彈性型,難易上?數(shù)量上有了合理的的調(diào)控,把“桃子”掛在每位學(xué)生都能跳一跳摘得到的位置,使差生緩解原有的心理壓力,也使優(yōu)等生提高探求能力,從而使全體學(xué)生都能養(yǎng)成從容一致的作業(yè)心態(tài)?

對(duì)同一問(wèn)題盡可能多角度設(shè)問(wèn)?設(shè)問(wèn)的梯度由易到難,使學(xué)生踏著階梯一步一步探索,讓每位學(xué)生都能獲得不同程度的成功嘗試?設(shè)問(wèn)的多梯度性可以幫助學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題的各個(gè)方面,達(dá)到深層認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì),從而培養(yǎng)思維的深刻性?

2.如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)

2.1作業(yè)批改互動(dòng)化

布置作業(yè)?批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的窗口?精心設(shè)計(jì),布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè)?能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息,加快信息反饋的速度?只有師生共同配合,才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改的目的,批改作業(yè)方法的多樣化?但關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把師生活動(dòng)緊密的結(jié)合在一起?為此我做了以下嘗試:

2.2運(yùn)用批語(yǔ)關(guān)愛(ài)化

批語(yǔ)是教師情感輸出的載體,批語(yǔ)內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感意義,從某種角度來(lái)看,會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒?數(shù)學(xué)作業(yè)批改中批語(yǔ)的運(yùn)用,可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的不足,有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的提高,有利于師生間的情感溝通,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?使學(xué)生在作業(yè)批語(yǔ)中得到感悟?得到信心?得到力量?得到價(jià)值?得到一顆師生友誼的心?

上述幾點(diǎn)嘗試,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演,充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性?最重要的是:讓學(xué)生在自主選擇?實(shí)踐運(yùn)用中張開智慧的翅膀,使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空,從而賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩?

收稿日期:2009-05-20