吳布仁

【摘要】“雙表”能力,即表現(xiàn)能力和表達(dá)能力,是人生學(xué)習(xí)、提高、生活、發(fā)展中時刻展示自己的能力。培養(yǎng)“雙表”能力使每一個學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐,千錘百煉,生成終身的動力源泉。教學(xué)過程中讓學(xué)生把主動參與探究學(xué)習(xí)不斷提高的情感態(tài)度盡情地表現(xiàn)出來,或用口頭、文字、數(shù)字、肢體、圖示、網(wǎng)絡(luò)、信息等方式盡情地表達(dá)出來,形成能量。學(xué)習(xí)是表現(xiàn)和表達(dá)過程,表現(xiàn)和表達(dá)也是學(xué)習(xí)過程,既是體驗(yàn)實(shí)踐也是提煉活動。不可忽視培養(yǎng)學(xué)生“雙表”能力。

【關(guān)鍵詞】提高、雙表、能力

Tries to discuss that the national elementary and middle schools “three languages” in the teaching pay great attention to sharpen the student double table ability an opinion

Wu Buren

【Abstract】“the double table” ability, namely performance ability and the power of expression, are in the life study, the enhancement, the life, the development the time demonstrate own ability. The raise “the double table” ability causes each student to experience the practice by oneself, is repeatedly tempered, production power fountainhead lifelong. In the teaching process lets the student participation the emotion manner which the inquisition study enhances unceasingly to display heartily on own initiative, or with oral, ways and so on writing, digit, body, graphical representation, network, information expresses heartily, forms the energy. The study is the performance and the expression process, the performance and the expression is also the learning process, since experiences the practice also refines the activity. Trains the student noticeable “the double table” ability.

【Key words】Enhances, the double table, ability

進(jìn)入新世紀(jì),人才競爭成為綜合國力競爭,人才培養(yǎng)方向成為教育發(fā)展方向。一個人的能力展示著他的才華。那么能力的大小,完全通過他的表達(dá)和表現(xiàn)展示出來的。可見表達(dá)能力和表現(xiàn)能力對人生的學(xué)習(xí)、提高、生存、發(fā)展的重要性是無可估量的。經(jīng)過近三十年的教育實(shí)踐,耳聞目睹或親身體驗(yàn),感悟到在民族中小學(xué)“三語”教學(xué)中注重提高學(xué)生的雙表能力是推進(jìn)素質(zhì)教育的有利舉措。反思近三十年的民族教育教學(xué)研究和實(shí)踐更加充分認(rèn)識到“教書育人,教學(xué)為生,以人為本,發(fā)展為向”的教育教學(xué)理念;也深深感到,適應(yīng)時代步伐,民族教育人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。故此,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),寫一篇 “試談民族中小學(xué)三語教學(xué)注重提高學(xué)生雙表能力的一點(diǎn)見解”,談?wù)劥譁\認(rèn)識,望專家行家們給予批評指教。

“雙表”能力,即表現(xiàn)能力和表達(dá)能力,是人生學(xué)習(xí)、提高、生活、發(fā)展中時刻展示自己的能力。培養(yǎng)“雙表”能力使每一個學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐,千錘百煉,生成終身的動力源泉。教學(xué)過程中讓學(xué)生把主動參與探究學(xué)習(xí)不斷提高的情感態(tài)度盡情地表現(xiàn)出來,或用口頭、文字、數(shù)字、肢體、圖示、網(wǎng)絡(luò)、信息等方式盡情地表達(dá)出來,形成能量。學(xué)習(xí)是表現(xiàn)和表達(dá)過程,表現(xiàn)和表達(dá)也是學(xué)習(xí)過程,既是體驗(yàn)實(shí)踐也是提煉活動。培養(yǎng)學(xué)生“雙表”能力非常重要。

在這里指的表現(xiàn)能力是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通過“聽、看、思、記、動”的親身體驗(yàn)實(shí)踐展示的表現(xiàn)能力,在這里指的表達(dá)能力是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生“讀、說、寫、譯、用”的親身體驗(yàn)實(shí)踐展示的表達(dá)能力。

1.培養(yǎng)表現(xiàn)能力

在教學(xué)過程中,要給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)平臺和空間,教師指導(dǎo)或引領(lǐng)每一個學(xué)生逐漸生成主動→自覺→自主學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)的表現(xiàn)能力。

1.1培養(yǎng)“會聽”(不包括聾人)

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生會聽,通過教師講、同學(xué)間溝通、通過他人說,能聽得懂、聽得明白,而且聽后能理解,聽后能聯(lián)想,表現(xiàn)出愿聽,聽而能學(xué)會的能力。

1.2培養(yǎng)“會看”(不包括盲人)

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生會看,通過看教師的言談舉止、同學(xué)的表現(xiàn)、看書、看電視、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等,能看懂、看明白,表現(xiàn)出愿看、會看、看出問題的能力。

1.3培養(yǎng)“會思”

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是非常重要。沒有思維的頭腦是學(xué)而不進(jìn)的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過聽和看多動動腦開發(fā)思維,琢磨琢磨、思考思考,問一個“為什么”,表現(xiàn)出感悟能力。

1.4培養(yǎng)“會記”

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生會記,通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí)和其他方式的學(xué)習(xí)實(shí)踐及生活體驗(yàn),用頭腦和記錄儲存學(xué)到的東西,積累豐富更多的知識和能量,表現(xiàn)出愿記,能日積月累儲存和記而不忘的記憶力。

1.5培養(yǎng)“會動”

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手動身能力。通過學(xué)生的答題、做題、作業(yè)和課外各種活動(包括各種玩法玩技)等,表現(xiàn)出學(xué)生愿動和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動的能力。尤其,對小學(xué)低年級學(xué)生來說“玩”也是非常重要的學(xué)習(xí)活動,玩也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開闊視野。

2.培養(yǎng)學(xué)生“表達(dá)”能力

在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的“表達(dá)”能力,使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,激發(fā)主動學(xué)習(xí)和促使自覺學(xué)習(xí)興趣,提高自學(xué)水準(zhǔn),逐漸凝練探究性學(xué)習(xí)、問題性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維、生成能量,提升學(xué)生的“讀、說、寫、譯和用”能。

2.1培養(yǎng)讀能

在教學(xué)過程中除了培養(yǎng)學(xué)生的默讀和閱讀能力(閱讀能力尤為重要),培養(yǎng)朗讀能力也是非常重要的。她通過聲音和情感體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解程度、心態(tài)情感、吸引力、滲透力和展示會讀能讀的表達(dá)能力。通過讀使自己得到提高,通過讀也使他人得到感受。讀能生巧,讀能開闊視野,讀能提煉學(xué)能。讀是終身學(xué)習(xí)的能力。

2.2培養(yǎng)說能

說,作為人的一種表達(dá)方式,伴隨著人生的至始至終。然而,會說、能說,是人一生學(xué)不完的藝術(shù)魅力。不說不知道。在教學(xué)過程中,讓每一個學(xué)生都要說,多動嘴,學(xué)會說。一個人通過說方能表達(dá)出想的是什么、是怎么想的、為什么這么想的等內(nèi)心活動和原由。在師生互動、學(xué)生間互動和故事會、智力競賽、演講等活動中,培養(yǎng)學(xué)生會問答→會辯解→會論說的能力及表現(xiàn)自我的興趣和積極性,展示出學(xué)生能說會說的表達(dá)能力。

2.3培養(yǎng)寫能

在教學(xué)過程中,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、學(xué)段課程目標(biāo)要求,創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生寫能的教學(xué)策略。利用作業(yè)本、黑板等工具和開展“三筆”競賽、美字評比等活動培養(yǎng)學(xué)生會寫,寫得工整正確、美觀整潔、快而不亂的寫字能力和計(jì)算能力。也要利用電腦培養(yǎng)十指如飛準(zhǔn)確無誤的打字能力。多給學(xué)生動手去寫的機(jī)會,從做作業(yè)開始,逐漸培養(yǎng)成會寫請假條、書信、作文、論文等。使學(xué)生在聽、看、讀的基礎(chǔ)上,能歸納總結(jié)寫出一二三,而且語句通順易懂、少而精練,具有獨(dú)到見解,能吸引和打動讀者的表達(dá)能力。寫能是人的學(xué)習(xí)、工作、生活、奮斗的有力武器。

2.4培養(yǎng)譯能

翻譯是民族與民族之間、國與國之間互相溝通、相互學(xué)習(xí)、了解掌握的有利渠道,是學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的、先進(jìn)的東西、吸收他人科學(xué)精華,發(fā)展自己的十分有利的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中不要輕視培養(yǎng)學(xué)生的譯能。要改變和正確處理過去在教學(xué)中忽略或忘卻培養(yǎng)學(xué)生譯能的不良現(xiàn)象和有關(guān)事宜。培養(yǎng)譯能并非易事。在民族中小學(xué)“三語”教學(xué)中,奠定學(xué)生“雙語”或“三語”兼通的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)是非常重要。只要學(xué)好“雙語”或“三語”才能增強(qiáng)譯能,只有譯能才能準(zhǔn)確無誤表達(dá)所譯之意。在信息化時代,大千世界,人世間的學(xué)習(xí)、工作、生活、社會實(shí)踐中譯能是不可缺少的得力助手,所以,千萬不可忽視提高學(xué)生的“三語”相譯能。

2.5培養(yǎng)用能

讓學(xué)生多實(shí)踐,這樣才能充分體現(xiàn)出用的價(jià)值。在培養(yǎng)學(xué)生的“讀說寫譯”能的同時要提高學(xué)生的應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生在“讀、說、寫、譯、用”的體驗(yàn)活動中利用學(xué)到的知識和能力通過反思、提升、體現(xiàn)自我。學(xué)的目的貴在掌握和應(yīng)用,學(xué)而會用、學(xué)而能用。能學(xué)會用是一個人進(jìn)步發(fā)展的標(biāo)志,他人無法替代。學(xué)而不會用等于沒學(xué)。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外教學(xué)和各項(xiàng)活動中,從不同層面上讓學(xué)生表達(dá)出用能。用能是人生生存和發(fā)展的主要活動形式和實(shí)踐能力。

“雙表”能力是學(xué)習(xí)和應(yīng)用的體驗(yàn)實(shí)踐。表現(xiàn)能力和表達(dá)能力是相輔相成的。不聽不看不思不記不動怎能知道你學(xué)沒學(xué)、學(xué)到?jīng)]有?所以說,培養(yǎng)表現(xiàn)能力是提高學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。不讀不說不寫不譯不用怎么知道你學(xué)得怎么樣?所以說,培養(yǎng)表達(dá)能力是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的動力。培養(yǎng) “雙表”能力是增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的導(dǎo)向,是培養(yǎng)有用人才夯實(shí)的良好基礎(chǔ)。

收稿日期:2009-03-28