壽好星

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是教學(xué)改革中的一個熱點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué),可以拓寬數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式,使數(shù)學(xué)問題更形象化,更貼近生活。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)

1. 運(yùn)用多媒體,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?。?shù)學(xué)課實(shí)驗(yàn)少,沒有豐富的語言內(nèi)涵。因此,采用多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮多媒體聲、光、形、色、動的優(yōu)勢,為學(xué)生提供豐富、直觀的感性材料,實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2. 運(yùn)用多媒體,有利于突破難點(diǎn),發(fā)展思維。教學(xué)中的難點(diǎn),一方面是由于學(xué)生對教材的理解上有一定的難度所致,另一方面是由于教學(xué)手段落后所致。多媒體的優(yōu)勢在于既能提供大量的運(yùn)動圖像,又能隨著圖像運(yùn)動作簡要的說明,視、聽、做、想一體化,可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡化為若干相關(guān)問題,便于學(xué)生科學(xué)分析,易于理解掌握。

3. 運(yùn)用多媒體,有利于使教學(xué)內(nèi)容展示得更精確,重點(diǎn)更突出。數(shù)學(xué)教材中有些內(nèi)容,僅用語言表達(dá),學(xué)生難以理解,而用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)或動畫模擬,可以把文字、聲音、圖形、動畫、色彩形象結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容精確、重點(diǎn)突出。

二、若不能科學(xué)使用多媒體,反會影響課堂教學(xué)效果

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),有的教師在利用多媒體輔助教學(xué)過程中,出現(xiàn)了偏差,要么只顧展示現(xiàn)象而忽視培養(yǎng)能力,要么只重視演示內(nèi)容而忽視師生交流,要么只顧課內(nèi)而輕視課外……課堂教學(xué)效果可想而知。

教師在利用多媒體輔助教學(xué)的過程中,要以能否幫助提高課堂教學(xué)效率為前提,要以能否有助學(xué)生高效接受知識為標(biāo)準(zhǔn),要靈活運(yùn)用,方能取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、利用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1. 采用靈活多樣的多媒體課件形式。采用片斷式課件替代傳統(tǒng)的整課式課件,這樣課堂上可留下更多的時間和空間讓學(xué)生積極參與。片斷式課件重點(diǎn)用來幫助教師講解清楚用其他教具所不能講清的問題,充分發(fā)揮多媒體課件的“靜變動,微觀變宏觀,抽象變形象”之功效。

2. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,把握好課件的選材。制作數(shù)學(xué)課件要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要,要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn),以有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)為準(zhǔn)則,著重引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在教學(xué)過程及應(yīng)突出的重點(diǎn)上,不要片面去追求課件的外觀,而忽視了真正的主題,設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件要力求內(nèi)容簡潔、清晰,便于幫助學(xué)生理解。

3. 兼顧傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體,并與其他媒體優(yōu)化組合。教學(xué)媒體是貯存和傳遞教學(xué)信息的工具,是教學(xué)信息的載體。在數(shù)學(xué)課上,應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求,靈活恰當(dāng)?shù)剡x用媒體。教學(xué)內(nèi)容本身也是一種視覺的教學(xué)媒體,看書預(yù)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的左半腦及抽象思維。再者,要嘗試運(yùn)用片斷式計(jì)算機(jī)多媒體課件,板書、實(shí)物投影儀等來進(jìn)行優(yōu)化組合,這樣有利于彌補(bǔ)教學(xué)漏洞,有利于體現(xiàn)師生情感的交流性和教學(xué)時空上的開放性及創(chuàng)新性。數(shù)學(xué)教學(xué)是有相應(yīng)規(guī)律的,必要的分析歸納過程和運(yùn)算推理過程能通過“板演”呈現(xiàn)更好,這樣才能突出師生雙方的思維過程。例如對大多數(shù)概念、定義、公式、法則、定理、歌訣等的教學(xué)過程,在黑板上邊說、邊寫、邊改,要比直接用屏幕展示的效果好得多。

4. 立足“以人為本”,突出學(xué)生主體地位。我們在開發(fā)和使用課件時,要調(diào)控好課堂教學(xué)節(jié)奏,重視學(xué)生思考與參與,注重情感態(tài)度的交流,充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要防止出現(xiàn)從傳統(tǒng)的“滿堂灌”到現(xiàn)代的“滿堂電灌”。比如,用計(jì)算機(jī)展示例題或習(xí)題的解答過程時,要一步一步地給出答案,而不是一下子顯示出全部的答案,要讓學(xué)生有充足的思考時間。一些調(diào)查也顯示,多數(shù)學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)老師以寫板書的方式進(jìn)行演算,而不是用計(jì)算機(jī)的展示來替代板書。教師板書有助于控制課堂教學(xué)進(jìn)行的節(jié)奏和及時調(diào)節(jié)學(xué)生的聽課情緒,避免教學(xué)過程中教師只知一味地“點(diǎn)鼠標(biāo)”,而忽視學(xué)生主體參與、主動交流、自我提高的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。

總之,教師要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),努力學(xué)習(xí)和掌握多媒體課件制作的新技術(shù)、新方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件,使多媒體真正輔助教學(xué),真正成為課堂上教師慣用的另一種“教具”,從而,提高課堂教學(xué)效率。