向云典

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了有力的沖擊,使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”,由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂時(shí)效大有裨益,其突出的作用,正逐步被人們所認(rèn)可。

一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有其他教學(xué)手段不可替代的優(yōu)越性

(一)通過(guò)圖像直觀展示,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性,而學(xué)生思維卻具有具體形象性的特點(diǎn)。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段融入課堂,利用其圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景,提供豐富的感性材料,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。

(二)通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)演示,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力

在數(shù)學(xué)課堂上,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測(cè)和想象,對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征觀察,使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

(三)通過(guò)合理運(yùn)用課件,有利于突破教學(xué)難點(diǎn),增加課堂信息密度,提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中,教師需要花費(fèi)許多時(shí)間和精力來(lái)完成繪制圖表、處理數(shù)據(jù)等工作。有了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),既可節(jié)省板書(shū)時(shí)間,又可時(shí)效互補(bǔ),增加了課堂訓(xùn)練密度,加大了課堂信息量的輸入,使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多知識(shí),大大提高了課堂利用率。

(四)通過(guò)實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),有利于提高教師的自身素質(zhì)和學(xué)生的綜合能力

作為一名教師,自制教學(xué)課件,也是一個(gè)重新備課的過(guò)程,需要重新整理知識(shí)結(jié)構(gòu),使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系。經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程,教師對(duì)知識(shí)體系更清楚,掌握知識(shí)更準(zhǔn)確,能有效地提高和豐富自己。其次,計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供大量的資料信息和感情思維素材,容易引起學(xué)生情感上的反應(yīng)。圖像和語(yǔ)言的相互作用,促進(jìn)學(xué)生思維深刻發(fā)展。在課件美妙音樂(lè)和精彩動(dòng)畫(huà)的熏陶下,使學(xué)生各方面的知識(shí)和素質(zhì),得到很好的培養(yǎng)和提高。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),但是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)只是一種教學(xué)手段,要更好地使它為教學(xué)所用,我們還要注意以下問(wèn)題:

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在信息化的今天,教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),從表面看,教師講課時(shí)間少了,教師絕對(duì)權(quán)威地位減弱了,而實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)化為學(xué)生“信息內(nèi)化”過(guò)程的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,這就要求教師具有較高的信息素養(yǎng)和信息應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力,但計(jì)算機(jī)并不是決定因素,起決定作用的是教師。

(二)教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三者要和諧統(tǒng)一

在教學(xué)過(guò)程中,教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體,計(jì)算機(jī)是輔助手段,這是客觀規(guī)律,三者要彼此聯(lián)系、相互作用形成一個(gè)有機(jī)的整體。課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是人,靈活的應(yīng)用能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度、嚴(yán)密的邏輯思維,這些都要靠師生之間的心靈感應(yīng),靠教師自身的人格魅力和富有情趣的講解,通過(guò)師生間的情感互融來(lái)完成。在課堂上良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng),是任何形式的媒體所不能代替的。因此,教師切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在單純地操縱機(jī)器,應(yīng)適當(dāng)走動(dòng),盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。計(jì)算機(jī)只是教師手中的一種教學(xué)工具,教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。

(三)課件的制作要注重實(shí)用性和多樣化

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂是由課件來(lái)完成的。在一定時(shí)間內(nèi),課件發(fā)揮其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的優(yōu)勢(shì),加大了刺激度,提高了教學(xué)效率。但課件本身又決定了其局限性,課件是固化的、可預(yù)見(jiàn)的,同樣排斥了師生互動(dòng)中的非預(yù)見(jiàn)性因素。而數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象不同,課程進(jìn)行的內(nèi)容、流程應(yīng)也有不同。因此制作多媒體課件要考慮其靈活性、實(shí)用性及多樣化。課件的應(yīng)用要整合于課堂教學(xué)內(nèi)容中。課件內(nèi)容要精煉,畫(huà)面要簡(jiǎn)潔,講解和推導(dǎo)應(yīng)由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究自主完成。為了幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)課堂中的難點(diǎn),應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),充分利用信息技術(shù)的交互功能,將課件設(shè)計(jì)成一些相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的模塊,讓教師能按自己組織教材需要,靈活調(diào)用各模塊的內(nèi)容,體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格。

總之,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段是傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充和發(fā)展。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)也是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有在實(shí)踐中,不懈地去研究、探討、解決,才能真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。