李鳳根

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要包括以下三個(gè)方面:開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性。

二、重視研究性教學(xué)模式與研究性學(xué)習(xí)方式的結(jié)合

要保證研究性學(xué)習(xí)正常開(kāi)展下去,必須重視把研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)。既要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用發(fā)揮,同時(shí)要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用;既要處理好本學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)系,同時(shí)要處理好在研究性學(xué)習(xí)中主動(dòng)求知、發(fā)現(xiàn)與積極實(shí)踐、創(chuàng)新的關(guān)系。

多年來(lái),我們一直堅(jiān)持著體現(xiàn)素質(zhì)教育的“化學(xué)四步程序教學(xué)法”改革實(shí)踐,開(kāi)展了將主導(dǎo)作用與主體作用、雙基學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)、科學(xué)性與思想性“四統(tǒng)一”的研究性教法和研究性學(xué)法的探索?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的改革,為第二課堂的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了條件、奠定了基礎(chǔ)。我們采取課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外結(jié)合,教師與科技人員、教授和專(zhuān)家結(jié)合,走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法,組織化學(xué)活動(dòng)興趣小組、化學(xué)科技活動(dòng)小組等,開(kāi)展準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作教具模型、設(shè)計(jì)化學(xué)游藝節(jié)目、家庭小實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、科技小論文和科技調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作評(píng)比、奧林匹克競(jìng)賽等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)上述開(kāi)放自主、豐富多采的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),鞏固應(yīng)用了課堂教學(xué)雙基知識(shí),豐富積累了社會(huì)生活知識(shí);讓學(xué)生親身體驗(yàn)研究探索的過(guò)程,獲得方法和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

三、加強(qiáng)開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)課題

加強(qiáng)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題開(kāi)發(fā)的研究,有利于學(xué)生篩選適合本地、本校和本人實(shí)際的課題;有利于課題研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,有利于提高課題研究活動(dòng)的質(zhì)量。

1. 與教學(xué)同步,選擇與學(xué)生知識(shí)水平相適應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)小課題

在平時(shí)的教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生雙基知識(shí)和能力的實(shí)際,選擇適合他們探索的小課題,開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高一學(xué)生,在學(xué)習(xí)氯化氫、氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)后,就可開(kāi)發(fā)“化學(xué)噴泉面面觀”的小課題,讓學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。高二學(xué)生,在學(xué)習(xí)了同分異構(gòu)體和苯的分子結(jié)構(gòu)后,就可開(kāi)發(fā)“苯分子凱庫(kù)勒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的前后求索”等小課題,完全可以激發(fā)學(xué)生們的熱情。有的獨(dú)立鉆研,有的自由組合,集體探究,查閱資料,收集信息,分析推理,演繹歸納,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),動(dòng)腦動(dòng)手,嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著,成果可觀。有的同學(xué)還動(dòng)惱筋,改進(jìn)了儀器裝置。不在燒瓶中集滿氨氣,而改用濃氨水潤(rùn)濕燒瓶?jī)?nèi)壁后,倒去多余的氨水,立即插入單孔塞,打開(kāi)彈簧夾,漂亮的噴泉依然呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)這些小課題研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)了興趣、帶來(lái)了歡樂(lè)、增強(qiáng)了自信、提高了能力。

2. 依據(jù)自然科學(xué)方法論改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)過(guò)程

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué),更能引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化研究性的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?？蓪⒔滩闹邢嚓P(guān)的演示實(shí)驗(yàn),開(kāi)發(fā)為學(xué)生實(shí)驗(yàn);將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),開(kāi)發(fā)為探索性的實(shí)驗(yàn)。各類(lèi)實(shí)驗(yàn)探索的層面,可包含如下幾個(gè)方面:①反應(yīng)最佳條件的探索;②反應(yīng)產(chǎn)物的探索;③反應(yīng)原理的探索;④反?，F(xiàn)象的探索;⑤最優(yōu)反應(yīng)步驟的探索;⑥最佳反應(yīng)裝置的探索。

3. 選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題,作為研究性的課題

在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中,有許許多多與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題,可開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。諸如“暖水瓶、熱水壺中水垢的清除”、“自來(lái)水殺菌劑的探究”、“白襯衣墨跡的洗滌”等等,均可作為研究性課題,使學(xué)生了解化學(xué)在人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì)生活中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決實(shí)際問(wèn)題的能力和習(xí)慣。

4. 適當(dāng)選擇跨學(xué)科綜合性小課題,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展,知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)常出現(xiàn)在學(xué)科交叉處和邊緣;社會(huì)生活中涉及的問(wèn)題,必然涉及到學(xué)科各部分間關(guān)系、各學(xué)科間的關(guān)系和理論與實(shí)踐的關(guān)系。我們可適當(dāng)開(kāi)發(fā)跨學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“六六六農(nóng)藥的功過(guò)”、“居室裝璜材料與健康”等課題的開(kāi)展,不僅讓學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)有整合的認(rèn)識(shí),而且可強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注不斷涌現(xiàn)的新信息、新觀點(diǎn)和新方法。