楊天茁

教師專業(yè)發(fā)展是教師不斷接受新知識、提高專業(yè)能力的過程。青年教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

1. 要加強(qiáng)師德修養(yǎng)。韓愈曾說過“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”?？梢?為師者,傳道應(yīng)是第一位的。所謂傳道,即傳授道德、道義,引領(lǐng)學(xué)生明辨是非,全面提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。即培養(yǎng)什么人的問題,是我們教育目標(biāo)要研究的首要問題。怎樣完成好我們?yōu)閹熣叩氖滓姑?我們必須首先從自身做起,不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),使自己成為有覺悟、有境界、有理想、道德高尚的人,讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏感、親近感、崇拜感、偶像感。這樣我們才能用自己的感召力去教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,才能達(dá)到潤物無聲、醉人而不知、育人而不覺的境地。此所謂“親其師,信其道”。相反,我們教師的所作所為,被學(xué)生看不起甚至唾棄,那么任何說教都是蒼白無力的。

2. 要加強(qiáng)知識理論學(xué)習(xí)。首先,要學(xué)習(xí)先進(jìn)的、適合自己教學(xué)實(shí)際的教育理論,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,重要的理論要反復(fù)學(xué),理論上的模糊必然導(dǎo)致實(shí)踐中的盲目?！敖虒W(xué)理論能夠?yàn)榻處熖峁╆P(guān)于教學(xué)的各種知識,使教師正確全面地理解和把握教學(xué),幫助教師糾正錯誤的教學(xué)觀念,樹立正確的教學(xué)觀念。教學(xué)理論素質(zhì)高的教師往往借助科學(xué)教學(xué)理論去檢視新、舊教學(xué)觀念,進(jìn)而做出自己的觀念選擇?！睂τ谇嗄杲處焷碚f由于沒有舊的教學(xué)觀念的束縛,所以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)之后更容易用現(xiàn)代教學(xué)論的思想來指導(dǎo)自己的教學(xué)。其次,要通過專業(yè)書籍、期刊、網(wǎng)站學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識,做到專業(yè)知識的“深”。第三,學(xué)習(xí)一些非專業(yè)知識,因?yàn)榻處煹木駳赓|(zhì)、教學(xué)魅力很大程度上得益于非專業(yè)知識,所以非專業(yè)知識要“廣”。

3. 要熟記教學(xué)原則。一是有序原則。教學(xué)過程就是教師、學(xué)生、教材和過程在一定教學(xué)環(huán)境中有秩序的結(jié)合。我們不僅要注意知識掌握,能力培養(yǎng)有一定順序,情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)也是有一定順序的。我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平來組織教學(xué),采取適當(dāng)方法。二是適時(shí)原則。某一項(xiàng)知識學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)或行為習(xí)慣的養(yǎng)成,施之過早,學(xué)生掌握不了,施之過遲,給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難和損失。因而教學(xué)過程中,要把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)機(jī)選擇好,促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化,從而提高教學(xué)質(zhì)量。三是反饋原則。反饋把教師備課、觀察了解學(xué)生、測驗(yàn)考試、對學(xué)生評價(jià)等有機(jī)聯(lián)系起來,來調(diào)節(jié)教學(xué)過程,使教學(xué)工作順利有效地進(jìn)行。四是積累(鞏固)原則。學(xué)生認(rèn)識一個新事物、掌握一種新知識,要把新舊知識聯(lián)系起來,把新事物、新知識同化在已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中,或擴(kuò)大原有認(rèn)識結(jié)構(gòu),把新事物包括進(jìn)去。否則,沒有知識的鞏固、積累,每天從零開始,那教學(xué)就毫無意義。所以我們要注意學(xué)生知識的積累。知識、能力、情感、意志等豐富和積累,才使教學(xué)過程由簡單到復(fù)雜、由低級到高級不斷發(fā)展。

4. 要準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。年輕教師初登教壇,在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上往往有著不準(zhǔn)確的毛病。普遍存在著教學(xué)目標(biāo)過大過寬泛,不具體;教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)抓不準(zhǔn)等現(xiàn)象。對一堂課,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,只有目標(biāo)清楚、準(zhǔn)確,重點(diǎn)、難點(diǎn)確定科學(xué)合理,才能使你從總體把握這節(jié)課的思路和各環(huán)節(jié)、步驟,才能更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)可以從三個層面來理解:一是國家教育目的;二是學(xué)科科學(xué)目標(biāo)(思想體系,學(xué)科方法);三是課堂教學(xué)目標(biāo)。落實(shí)到課堂教學(xué)目標(biāo),一定是非常具體的,再不能細(xì)化的。從三維教學(xué)目標(biāo)來說,就是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。就知識方面應(yīng)該用了解什么、掌握什么、記住什么來刻畫,能力目標(biāo)應(yīng)用什么知識解決什么具體問題來刻畫(比如能、會)。情感目標(biāo)也不宜籠統(tǒng),牽強(qiáng)附會,不能用整個課程目標(biāo)來簡單代替課堂教學(xué)目標(biāo)。

5. 要科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須轉(zhuǎn)變角色,尊重學(xué)生的主體性,以新的理念指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過程中,要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動的建構(gòu)過程。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),組織教學(xué)活動等方面,應(yīng)面向全體學(xué)生,突出學(xué)生的主體性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生自主參與探究問題。

6. 要抓牢備課環(huán)節(jié)。教學(xué)工作有備課、上課、輔導(dǎo)、批改、考試評價(jià)這幾個重要環(huán)節(jié)。而備課是首要環(huán)節(jié),是搞好其它環(huán)節(jié)工作的基礎(chǔ)。如果備課工作搞不好,教學(xué)這個工作鏈條就不可能有效運(yùn)轉(zhuǎn)。備課時(shí)不僅備教法,還要備學(xué)法;不但備教學(xué)設(shè)計(jì),更要備學(xué)生,知學(xué)情。講在課上,功在課前。要想在45分鐘課堂上提高效率,達(dá)到有效駕馭、收放自由的程度,就要肯花上三個或四個“45”分鐘才行。

7. 要恰當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)導(dǎo)入。一節(jié)課的開始就像一首優(yōu)美樂意的序曲,一整臺戲的序幕。設(shè)計(jì)得當(dāng),可以收到引人入勝、激發(fā)興趣、先聲奪人之功效,為新課學(xué)習(xí)作一個很好鋪墊。在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)有的青年教師導(dǎo)入時(shí)間過長,10分鐘甚至超過10分鐘,顯得主次不分,頭重腳輕。有的所復(fù)習(xí)和所預(yù)設(shè)的內(nèi)容知識與本節(jié)課要講的知識內(nèi)容相關(guān)不大,顯得畫蛇添足。其實(shí),不論是以(下轉(zhuǎn)31頁)(上接23頁)“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”、以已有“知識經(jīng)驗(yàn)”來講,都要注意講與本節(jié)知識內(nèi)容最大限度相關(guān)的東西,體現(xiàn)教師對教學(xué)全過程獨(dú)具匠心的思考,熔鑄教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧。

8. 要夯實(shí)教學(xué)基本功。“工欲善其事,必先利其器”。教學(xué)基本功是教師專業(yè)素質(zhì)的基本要素和基礎(chǔ),也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。作為板書、板圖要規(guī)范化,使它們成為引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)結(jié)論的思路圖;課堂語言應(yīng)邏輯清晰、抑揚(yáng)頓挫、生動風(fēng)趣,要用學(xué)科語言,不能用方言土語,要簡潔,忌廢話。同時(shí)還需借助表情、手勢等來生動的表情達(dá)意?？傊?只有夯實(shí)基本功,課堂教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。俗話說:“紅花還得綠葉襯”。板書、板圖、語言、教態(tài)這些基本功對成功地烘托課堂教學(xué)效果可起到不可低估的作用。

9. 要及時(shí)做好教學(xué)評價(jià)。課上學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)評價(jià);課后學(xué)生掌握情況及時(shí)評價(jià);階段目標(biāo)完成及時(shí)評價(jià)。及時(shí)評價(jià),可使教師及時(shí)掌握反饋信息,及時(shí)了解學(xué)生掌握情況、學(xué)習(xí)情況,及時(shí)了解教情、學(xué)情,及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足,做到不斷調(diào)整教學(xué)策略,切實(shí)提高教學(xué)效果。

總之,青年教師要立足自我,堅(jiān)持自主發(fā)展,多讀、多聽、多看、多思,最終使自己成為一個具有可持續(xù)發(fā)展能力的學(xué)習(xí)者,一個擁有現(xiàn)代教育理念的教育者。