翟　博

學(xué)校是人材的搖籃,也是社會(huì)文明的集散地。目前,培養(yǎng)中學(xué)精神文明的過程,其方法、手段、措施、途徑是多種多樣的,體育教學(xué)作為培養(yǎng)與教育人的一種方法與手段,在中學(xué)精神文明建設(shè)中具有其它學(xué)科與手段無法代替的作用,營造良好的校園體育文化,有利于精神文明建設(shè)。

一、校園體育是中學(xué)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容

1. 體育的本質(zhì)是中學(xué)精神文明建設(shè)的內(nèi)容。體育是人類社會(huì)文明的產(chǎn)物,體育用健、美、巧表達(dá)人類和平、友誼、拼搏、奮進(jìn)的思想、高揚(yáng)真善美,鞭撻假惡丑,成為人類最通俗、最廣泛、最親切的情感交流語言;它給人類社會(huì)帶來歡樂、健康與笑聲,也帶來激情、熱望與振奮。

2. 體育是中學(xué)極其重要的校園文化內(nèi)容。校園是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的家園,校園文化是指以學(xué)生為主體,以學(xué)校為主要內(nèi)容,反應(yīng)青少年學(xué)生特有思想觀念、價(jià)值取向和行為方式的文化,體育是其中必不可少的一項(xiàng),在學(xué)生成長中發(fā)揮著極其重要的作用。

二、校園體育文化在中學(xué)精神文明建設(shè)中的作用

文化是一種氛圍,對(duì)處于該文化中的人和事物起著潛移默化的影響作用。校園體育文化這一特殊的文化形態(tài)與其它文化形式相比,在培育人的作用上,其最顯著的特點(diǎn)是“身心雙育”,對(duì)中學(xué)精神文明建設(shè)有獨(dú)到之處。

1. 利于良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。校園體育文化倡導(dǎo)健康向上的體育精神,如集體主義精神、拼搏進(jìn)取精神、敬業(yè)篤學(xué)精神、競爭開拓精神、科學(xué)求實(shí)精神、博學(xué)創(chuàng)新精神等。在校園體育文化建設(shè)的過程中,把體育精神與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起,使其成為校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有機(jī)組成部分。這樣,當(dāng)師生投身于多姿多彩的校園體育文化生活、浸染于充滿生機(jī)和活力的精神氛圍時(shí),他們就會(huì)形成積極進(jìn)取的心境、發(fā)奮努力的情感,心態(tài)就會(huì)得到優(yōu)化,情操得到陶冶,校風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能真正成為師生的行為指南。

2. 增強(qiáng)中學(xué)生現(xiàn)代人意識(shí)。21世紀(jì)將是充滿競爭和挑戰(zhàn)的時(shí)代,人們只有具備強(qiáng)烈的現(xiàn)代人意識(shí),才能在競爭中立于不敗之地。校園體育文化的各種競賽活動(dòng),包含強(qiáng)烈的競爭精神、挑戰(zhàn)精神、超越精神和合作精神,這些精神對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生積極進(jìn)取、拼搏向上的現(xiàn)代人意識(shí)有著獨(dú)特的作用。學(xué)生可從中感悟這些精神的意義,體味生活,為將來做好心理準(zhǔn)備。

3. 鍛煉中學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)對(duì)人的整體素質(zhì)有重要的調(diào)節(jié)作用,它不僅影響人的生理機(jī)能,同時(shí)直接關(guān)系到能力素質(zhì)的提高。大量研究表明,良好的心理素質(zhì)是事業(yè)成功的關(guān)鍵之一。中學(xué)生通過參加校園體育文體活動(dòng),能促進(jìn)自身各種心理素質(zhì)的不斷發(fā)展和個(gè)性的日趨完善,把自己鍛煉得更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、機(jī)智、果斷、開朗和熱情,這也是其它活動(dòng)形式所不及的。

三、促進(jìn)中學(xué)精神文明,加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的對(duì)策與措施

為了促進(jìn)中學(xué)精神文明,應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)校園體育文化建設(shè),具體的對(duì)策與措施如下:

1. 重視校園體育文化的物資環(huán)境和制度建設(shè)。體育制度文化和體育物質(zhì)文化是體育精神文化基礎(chǔ),對(duì)體育文化活動(dòng)起支持和保障作用;而體育精神文化又對(duì)其它兩者的發(fā)展起導(dǎo)向作用,三者之間是相輔相成的關(guān)系。有人說,一個(gè)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)水平的高低,不僅是學(xué)校體育水平的標(biāo)志,而且在一定程度上反映著學(xué)校的管理水平和管理者的文化意識(shí)。因此,應(yīng)重視校園體育物資環(huán)境的建設(shè),為中學(xué)生全面發(fā)展提供必要的體育物質(zhì)條件。

2. 精心組織體育文化活動(dòng),豐富文化主體的生活,使其在參與中完善自我。校園體育文化活動(dòng)是中學(xué)師生課余生活的重要內(nèi)容。既有物資生活,又有精神生活;既有個(gè)人活動(dòng),還有集體活動(dòng)。校園體育文化活動(dòng)內(nèi)容豐富,動(dòng)靜結(jié)合,文武兼?zhèn)?形式多樣,通過組織教研室多彩的校園體育活動(dòng),使中學(xué)生置身于健康向上的文化氛圍,不僅豐富了生活內(nèi)容,而且完善學(xué)生的人格。

3. 校園體育精神為核心,營造高品位的校園體育文化。校園體育文化的精髓,決定著校園體育文化建設(shè)的方向。因此,應(yīng)將其作為校園體育文化核心加以研究。高品位的校園體育文化應(yīng)實(shí)現(xiàn)方向性、知識(shí)性、專業(yè)性、娛樂性的高度統(tǒng)一,校園體育精神應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校的育人主旨、文化主體、強(qiáng)烈的時(shí)代精神面貌,并將其建設(shè)成為凝聚全校力量,規(guī)范文化主體行為和價(jià)值取向的重要精神動(dòng)力。

校園體育文化既是影響學(xué)生成長的環(huán)境因素,又是有待開發(fā)的教育資源。因此,在深化教育改革的過程中,校園體育文化建設(shè)應(yīng)做為優(yōu)化育人環(huán)境,提高教育成效的熱點(diǎn)問題,而引起廣大教育工作者的關(guān)注。