摘要:一節(jié)合格的高中英語課最重要的是要有好的教案,一個好的教案就要有好的教學(xué)設(shè)計(jì),只有好的教學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)到較高的教學(xué)效果,才能使學(xué)生們有興趣,英語課堂才能活躍,學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績才可以提高。

關(guān)鍵詞:英語課堂教學(xué) 教學(xué)效果 任務(wù)設(shè)計(jì)

中圖分類號: G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼: C文章編號:1672-1578(2009)5-0132-01

要想體現(xiàn)一門高中英語課好的教學(xué)效果,筆者認(rèn)為應(yīng)從四個方面來著手:備教材,備教法,備學(xué)生,備學(xué)法。

1 備教材

首先要考慮到新高中英語的學(xué)科特點(diǎn):教材涉及的話題很廣,每個單元的材料都滲透著思想情感的教育;教材的設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的需要,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此,筆者認(rèn)為要創(chuàng)造性的使用教材。要因?qū)W生的不同,環(huán)境的不同,單元教學(xué)目標(biāo)的不同及變化的需要,對教材的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)膭h減。同時多種媒體輔助配合,提供豐富的教育資源,使教材具有彈性。

2 備教法

按照新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,新課程要求通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,確立學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生積極參與,創(chuàng)建合作的學(xué)習(xí)氛圍;開發(fā)利用智力,指導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)方式。具體表現(xiàn)為:指導(dǎo)——自學(xué)式,提問——討論式和引導(dǎo)——探究式。

3 備學(xué)生

高中生一般為15-18歲之間的青年,其生理和心理發(fā)展較中小學(xué)生相比有明顯的差異。他們的思維已理性化,求知欲強(qiáng),對新奇、具有刺激性的事物懷有熱情,看問題往往主觀、片面、偏激。因此,要從學(xué)生的生理和心理角度,選取有效的教學(xué)方式才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4 備學(xué)法

與上文教法相對應(yīng)的新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,即:自主學(xué)習(xí)的能力,探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)為:從依賴教師、課本、課堂變?yōu)楠?dú)立自主學(xué)習(xí),超越教師、超越課本和課堂;從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動參與、發(fā)現(xiàn)和探究;從以學(xué)科知識為本轉(zhuǎn)為以自身的發(fā)展為本。

因此,我們教師要想在新高中英語教學(xué)過程中優(yōu)化英語教學(xué),就要有意識地、科學(xué)地選擇一種最適合于某一具體條件的課堂教學(xué)模式,以保證教學(xué)過程在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)揮從一定標(biāo)準(zhǔn)來看是最優(yōu)的作用,獲得盡可能的最大效果。

5 教學(xué)實(shí)例分析

現(xiàn)有筆者設(shè)計(jì)的一個教學(xué)案例,結(jié)合上述理論進(jìn)行分析:

學(xué)生分析。筆者執(zhí)教的高二兩個班級(5,6班)學(xué)生學(xué)習(xí)精力旺盛,經(jīng)過初中和高一的英語學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的知識文化基礎(chǔ)。但兩個班級的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平各不相同。5班普遍課堂反應(yīng)快,學(xué)生學(xué)習(xí)參與性強(qiáng),合作探究的學(xué)習(xí)方式早已形成;而6班同學(xué)整體學(xué)習(xí)水平稍差,班級個體差異大,學(xué)習(xí)主動性不高。由此,筆者就高中英語第二冊(下)Unit15 Destinations一閱讀課進(jìn)行稍有變化的差異教學(xué)設(shè)計(jì)。

教材分析。本單元的中心話題是旅游目的地,此課側(cè)重閱讀部分的學(xué)習(xí),著重解決對課文的理解。這是本單元的第二課時,分為讀前、閱讀和讀后。由于閱讀是本單元的重頭戲,無論是文中的語言點(diǎn)還是對內(nèi)容的概述,在課后的單元練習(xí)中都有伏筆,所以為達(dá)到“前后聯(lián)系緊密和靈活運(yùn)用教材”的效果,筆者刪除了書前面的“讀前”,而用課后P111 Vocabulary的練習(xí)來引出閱讀文Destinations中的一個關(guān)鍵字Copacabana,這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)的新單詞,又順利的導(dǎo)入了新課。對于“讀后”部分,筆者又從鍛煉學(xué)生口語和復(fù)述能力的角度出發(fā),將原有內(nèi)容改編為雙人或多人對話,最大限度的利用了教材資源。

教學(xué)目標(biāo)分析。共有五個方面:(1)語言知識:掌握和運(yùn)用upset, avenue, skier, altitude, grantee, feast, dip, look into, every now and then, get tired of, cool off等單詞和詞組,復(fù)習(xí)非限定動詞的用法。(2)語言技能:聽,聽懂兩個國家旅游景點(diǎn)的大體概況;說,運(yùn)用課文所學(xué)再造交際性口語;讀,讀懂課文內(nèi)容,熟練運(yùn)用scanning, skimming等閱讀技能;寫,能流暢、準(zhǔn)確地描述自己家鄉(xiāng)的概況。(3)情感態(tài)度:熱愛家鄉(xiāng)。(4)文化意識:熱愛祖國。(5)學(xué)習(xí)策略:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖分析。(1)設(shè)計(jì)意圖1:通過大腦風(fēng)暴讓學(xué)生積極思考,大膽發(fā)言,以激起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,激活原有知識儲備,活躍了課堂氣氛并為下一步作好鋪墊。(2)設(shè)計(jì)意圖2:充分調(diào)動學(xué)生五官,在訓(xùn)練聽力的同時對課文的內(nèi)容做出了預(yù)測。(3)設(shè)計(jì)意圖3: 通過運(yùn)用查讀等閱讀策略,讓學(xué)生對課文有初步的了解,便于他們把握文章主旨,歸納主題。(4)設(shè)計(jì)意圖4:通過任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生再對課文,捕捉文中細(xì)節(jié)。通過小組合作,有效地培養(yǎng)了合作與交流意識。(5)設(shè)計(jì)意圖5:這部分是對課文的實(shí)際應(yīng)用,通過小組合作和角色扮演,讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清楚的再現(xiàn),是對學(xué)生復(fù)述能力的訓(xùn)練,也鍛煉了口語能力。(6)設(shè)計(jì)意圖6:在順利完成課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)上,對課文內(nèi)容和語言知識進(jìn)行了延伸,既使“讀后”的活動充分實(shí)施,又鍛煉了學(xué)生的寫作技巧。

課后反思。本節(jié)課筆者以閱讀為主,兼顧聽說讀寫。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都巧妙設(shè)計(jì)、環(huán)環(huán)相扣。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又加強(qiáng)的學(xué)生間的合作交流。充分考慮到教材的前后銜接和刪減,并適時兼顧學(xué)生間的個體差異,設(shè)計(jì)了稍有不同的教學(xué)方案。

在新課改的大環(huán)境下,要想上好一堂英語課,筆者認(rèn)為就應(yīng)該從“影響課堂效果”的這幾個方面入手,認(rèn)真?zhèn)湔n,主動探究, 從語言知識和情感態(tài)度等五個方面對一節(jié)45分鐘的外語課進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有在每節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)課改的新精神,才能收獲最佳的教學(xué)效果。

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作者簡介:朱美靜(1981-),女,遼寧朝陽人,中學(xué)二級教師,本科。