劉　淵

成果意識是一個人綜合素質(zhì)的具體展現(xiàn)。作為青年教師的成果主要指兩個方面：第一，教育教學(xué)方面的成果；第二，教育科研方面的成果。對于教育教學(xué)方面的成果，青年教師都很關(guān)注。從當(dāng)教師的第一天起，只要是立志終生在講壇上耕耘的人，都會認(rèn)真思考如何把書教好，如何把人育好，力爭在教育教學(xué)方面取得好的成果。然而有不少青年教師卻忽略了教研方面的成果。這些教師缺乏教研成果意識，不進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究，不思考教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，也不知道行文寫作是一個理論升華的過程，是一個思維訓(xùn)練的過程，是一個成果轉(zhuǎn)化的過程。那么，教研成果如何產(chǎn)生?

本文談?wù)劸唧w應(yīng)從哪幾個方面做起。

堅持寫好教案

其實，一篇好的教案就是一個教研成果，因為它記載著設(shè)計者的思維過程，它展示了設(shè)計者認(rèn)識問題的水平和處理問題的能力，它反映了設(shè)計者的教學(xué)方法和新的教育理念。寫教案的過程就是一個練習(xí)寫作的過程，培養(yǎng)能力的過程。寫一篇好的教案就相當(dāng)于寫一篇好的文章，天天堅持寫好教案，就相當(dāng)于天天練習(xí)寫好文章。特別是一些研究課、公開課、優(yōu)質(zhì)課的教案，我們更要精心設(shè)計，認(rèn)真書寫。要備好一堂優(yōu)質(zhì)課，教師要花費很多時間去查閱資料，收集資料，篩選資料，整理資料，且要反復(fù)推敲，決定取舍，深思熟慮，形成教案，然后才能登臺執(zhí)教。通過如此精心的準(zhǔn)備和策劃，一定有很多好的感想，好的例子，好的構(gòu)思，好的點評，好的效果。你為何不將這些勞動的成果躍然紙上，寫在教案之中呢?這些成果凝聚著你的心血，是你智慧的結(jié)晶，你讓它白白地從你的身邊溜走，你不感到可惜嗎?如果將它精心地整理在教案之中，就是一份很好的教研成果，將它寄往雜志社公開發(fā)表，讓同行共享，你的研究成果就會得到大家的公認(rèn)，你的知名度也就提高了。

事實上，一篇優(yōu)質(zhì)教案公開發(fā)表之后，所產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)大于你那一堂優(yōu)質(zhì)課所產(chǎn)生的影響，因為一堂優(yōu)質(zhì)課的影響只局限在你那一個學(xué)校，你那一個地區(qū)，而優(yōu)質(zhì)教案公開發(fā)表之后所產(chǎn)生的影響是全國，乃至世界。因此，我奉勸年輕的朋友們，花開得漂亮，別忘了收獲果實。當(dāng)你在上優(yōu)質(zhì)課、公開課、研究課時，別忘了優(yōu)質(zhì)教案的作用和價值。在全面實施新課程的過程中，教師面對新情況、新問題的出現(xiàn)，要認(rèn)真總結(jié)，及時提煉成果。

注意身邊事件

古人曰：“處處留心有學(xué)問?！泵恳惶煸谖覀兊纳磉叾紩l(fā)生很多事件，我的問題、我的疑惑、我的經(jīng)驗、我的思想、我的智慧、我的感受、我的追求……，只要我們帶著成果意識的眼光去觀察這些事件，我們就會從中發(fā)現(xiàn)很多有價值的教研素材。比如學(xué)生提出的問題，也許你一時不能解答，你就將這些問題記錄下來，事后進(jìn)行專題研究，然后將研究的結(jié)果進(jìn)行整理，在整理的過程中往往就會發(fā)現(xiàn)一些有價值的成果，你就將這些有價值的成果整理成文，寄給雜志社，也許成功就會到來。

在教學(xué)中，常常會遇到一些疑難問題，這些問題將會引起老師們的討論與爭議，在爭議的過程中各種觀點將會發(fā)生碰撞，有正確的觀點，也有錯誤的觀點，此時，你不要回避，應(yīng)積極參與到討論之中，發(fā)表你的見解，讓人家品評，讓人家反駁，通過一番辯論之后，有時候觀點得到了統(tǒng)一，但有很多時候觀點并不能得到統(tǒng)一，這表明所討論的問題很有價值，你千萬不要放棄對這個問題的研究，你應(yīng)該靜下心來全方位地分析：這是什么事件、原因是什么、結(jié)果怎么樣；有哪些利弊、有什么規(guī)律和特點、可以做什么樣的改進(jìn)和完善；如何選擇最優(yōu)化的方法、途徑；學(xué)理上有什么新的啟示；各種觀點的依據(jù)是否充分，推理是否符合邏輯。然后帶著問題去閱讀一些相關(guān)的文章，再綜合眾家之觀點，形成自己的見解，得出一個符合事實、理由充足的結(jié)論，并給出合理的論證。最后整理成文，寄給相關(guān)的雜志社，這種有價值的文章最容易發(fā)表，于是，你的研究成果就產(chǎn)生了。

養(yǎng)成讀書習(xí)慣

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！敝袊湃艘灿芯涿裕骸白x書破萬卷，下筆如有神。”多讀書能開闊視野，使人聰明，讀好書啟迪智慧，能走捷徑。讀書有兩種讀法：一種是泛讀，廣泛地讀，不帶具體目的地讀。但是，我們要帶著成果意識去讀。當(dāng)讀到自己感覺有價值的文章時，要作好記載，對文章中的典型方法、重要觀點摘抄下來，作為自己研究問題時的參考素材。另一種讀法是帶著問題去讀，有目的地讀。當(dāng)自己在研究某一個問題時，感覺到論據(jù)不充分，或者缺乏理論依據(jù)時，有目的地閱讀一些相關(guān)的名著、權(quán)威雜志，從中查找相關(guān)的依據(jù)、相關(guān)的理論，為自己的研究提供充足的素材。這種讀法目的性很強，可以收到立竿見影的效果，借用別人的研究成果來充實自己的研究素材，既省事又有高觀點，何樂而不為呢?著名物理大師牛頓曾經(jīng)說過：“如果說我比旁人看得遠(yuǎn)一些，那是因為我站在巨人的肩膀上?！币粋€人認(rèn)識問題的能力是有限的，孤立地靠自己的智慧去發(fā)現(xiàn)新的問題，往往是很困難的。如果我們借用別人的研究思路或者研究成果進(jìn)行創(chuàng)新，一般地說要比自己獨立創(chuàng)新容易得多。因此，我們應(yīng)該多讀一些名著，多訂一些有代表性的權(quán)威雜志，多看一些別人的研究文章，從中學(xué)習(xí)別人的研究方法和思路，從別人的研究思路和方法中得到啟迪。

無論是哪一種閱讀方法，在閱讀別人的文章時，要敢于置疑，要有獨立見解，不要過分地迷信權(quán)威人物和權(quán)威雜志，發(fā)現(xiàn)問題及時研究，在研究的過程中往往就有新的成果產(chǎn)生。事實上，任何一個人在思考問題時都會有疏漏，都會出現(xiàn)一些偏差，都不是百分之百的真理，因此，在閱讀別人的文章時，只有帶著敢于置疑，敢于向名人挑戰(zhàn)的精神去學(xué)習(xí)別人的觀點，才能真正學(xué)到有價值的東西，才能真正獲得創(chuàng)新的成果。

在平時的讀書過程中注重收集資料，在暑假、寒假比較空閑的時間里，進(jìn)行系統(tǒng)的整理，做成剪報貼片、復(fù)印膠片等。利用網(wǎng)絡(luò)資源積累各類資料，把它分為課件資料類、課題研究類、教學(xué)案例類、試題信息類等素材存在硬盤中，這將十分有利于教學(xué)工作。

教師教育科研成果的形成，在很大程度上依賴和體現(xiàn)于教育科研論文的寫作。一項教育科研課題的研究工作按計劃完成后，需要對整個過程及其結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)，用文字記載下來，即形成一份課題研究的書面材料。這種對教育科研成果進(jìn)行文字加工的過程，是教育科研的重要環(huán)節(jié)，也是顯示教育科研成果的重要形式。許多同志在教育教學(xué)工作中邊實踐、邊研究，積累了不少經(jīng)驗，或者承擔(dān)了科研課題，在操作上做了大量工作，并取得了一定實效，但最終卻沒有形成科研成果，這是為什么呢?很大程度上就是因為他們沒有重視科研論文的寫作。

總之，明確的成果意識，可以使我們的工作更加簡潔、高效，仿佛茫茫大海中的指路明燈，使航船不至于漫無邊際地飄蕩。成果意識可以梳理我們的思想，集中我們的時間和精力，更加圓滿地完成我們的任務(wù)。作為一個青年教師應(yīng)該具有教研成果意識，這樣才能真正成為一名合格的教師。要想獲得豐碩的教研成果，應(yīng)該從寫好教案開始，因為這是最好的寫作練習(xí)；應(yīng)該留心身邊發(fā)生的事件，因為處處留心有學(xué)問；應(yīng)該多讀書，多學(xué)習(xí)，因為只有站在巨人的肩膀上才能看得更遠(yuǎn)一些。做任何一件事必須要有恒心，有毅力，才能獲得成功。從事教育科研也一樣，只有長期堅持，才能見成效，只有沿著崎嶇小路勇于攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點。