李　倩

摘 要： 漢語(yǔ)稱謂詞語(yǔ)的變化與發(fā)展呈現(xiàn)出多角度的特點(diǎn)和趨勢(shì)，本文從交際的角度對(duì)這一特點(diǎn)和趨勢(shì)做了粗略的靜態(tài)描述，并指出了在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用稱謂詞應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 漢語(yǔ)稱謂詞語(yǔ) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 特點(diǎn) 泛化

漢語(yǔ)稱謂詞語(yǔ)是一個(gè)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，不同的研究者從不同的角度出發(fā)對(duì)漢語(yǔ)稱謂系統(tǒng)的劃分略有不同。崔希亮先生（1996）從稱謂詞語(yǔ)的交際功能上，對(duì)漢語(yǔ)的稱謂詞語(yǔ)做了細(xì)致地劃分，分為九個(gè)層次，分別是：代詞稱謂、親屬稱謂、社交稱謂、關(guān)系稱謂、職銜稱謂、謙敬稱謂、姓名稱謂、親昵稱謂、戲謔稱謂。（這九個(gè)方面在層次上實(shí)際是不平行的，在內(nèi)容上存在部分的包含關(guān)系。）李明潔（1997）從廣義的功能概念上分析了稱謂詞語(yǔ)的下位類型：

定位功能：職業(yè)稱謂、職務(wù)稱謂、本名稱、親屬稱謂、泛交往稱謂。

表情功能：平稱、尊稱、蔑稱、昵稱。

定性功能：正式稱呼、非正式稱呼。

正如崔希亮所說(shuō)，漢語(yǔ)稱謂系統(tǒng)的細(xì)分，有助于本族語(yǔ)者和來(lái)自不同母語(yǔ)背景的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)皿w地選擇和使用稱謂詞語(yǔ)。

一、漢語(yǔ)稱謂詞語(yǔ)的特點(diǎn)

受傳統(tǒng)文化與倫理的影響，漢語(yǔ)普通話的稱謂區(qū)分與國(guó)外其他語(yǔ)言中的稱謂詞語(yǔ)相比，呈現(xiàn)出更加細(xì)致、周密的特點(diǎn)。

1.漢語(yǔ)親屬稱謂詞語(yǔ)系統(tǒng)龐雜、名目繁細(xì)。

漢語(yǔ)的親屬稱謂詞語(yǔ)名目繁多、復(fù)雜多樣，其語(yǔ)義功能非常細(xì)密，可以區(qū)分直系與旁系，血親與姻親，長(zhǎng)輩與晚輩，男性與女性，甚至出生與死亡，已婚與未婚等不同的稱謂。陳月明（1990）分析漢語(yǔ)親屬稱謂系統(tǒng)的特點(diǎn)時(shí)指出，漢語(yǔ)親屬詞對(duì)長(zhǎng)幼親疏尊卑最為講究，長(zhǎng)幼有序、男女有別、系脈分明、宗族相別。諸多論著均認(rèn)可這一分析，如蘇新春（2006）在其《文化語(yǔ)言學(xué)》總結(jié)漢語(yǔ)親屬稱謂詞語(yǔ)的特點(diǎn)時(shí)，也遵循了上述分析原則。

漢語(yǔ)親屬稱謂詞的另一大特點(diǎn)是在漢語(yǔ)普通話與方言的比較中稱謂詞語(yǔ)更加錯(cuò)綜復(fù)雜。同一種親屬關(guān)系，在普通話與各地方言之間，各地方言相互之間，所用名稱大相徑庭。如同樣是稱呼“父親”，普通話稱“父親”或“爸爸”，河南平輿稱“大（讀陽(yáng)平）”或者“大爺”、“大（讀陽(yáng)平）大”，福建大田稱“大兄”，廣東從化等地稱“阿叔”等；而在漢語(yǔ)普通話中，“大爺”、“兄”、“阿叔”等都另有所指。

2.職官（職務(wù)）稱謂發(fā)達(dá)。

在漢語(yǔ)的社會(huì)稱謂領(lǐng)域，職官（職務(wù)）稱謂發(fā)達(dá)。就職務(wù)職稱名稱來(lái)看，所有的職務(wù)名稱都可用來(lái)稱呼。如中國(guó)人要在稱呼中尊重人，就常把對(duì)方當(dāng)作“官”來(lái)稱呼，甚至出現(xiàn)了親屬之間官稱化的現(xiàn)象，如在中國(guó)古代，妻子稱自己的丈夫?yàn)椤肮偃恕?、“老爺”等。漢語(yǔ)稱謂中此類詞語(yǔ)的數(shù)量豐盈與使用的普遍，從一個(gè)側(cè)面反映了漢民族文化中崇尚“權(quán)威”的傳統(tǒng)以及職官文化的成熟。

近現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)，中國(guó)的職官制度發(fā)生了深刻變化，但職官文化仍具有廣泛的影響，職官稱謂的使用仍十分普遍。除了政府機(jī)關(guān)、公務(wù)活動(dòng)等必須使用職官稱謂外，在商貿(mào)活動(dòng)，甚至是日常生活中，對(duì)擔(dān)任一定職務(wù)的人，人們?nèi)匀涣?xí)慣稱呼對(duì)方的職官稱謂以示尊敬。

二、漢語(yǔ)稱謂詞語(yǔ)的泛化

實(shí)際上，漢語(yǔ)親屬稱謂和社會(huì)稱謂的界限并不很分明。如在同事或同學(xué)之間，漢族人要表現(xiàn)得親近一些時(shí)，往往使用“大叔”、“大爺”等親屬稱謂，而不像西方人用名字來(lái)稱呼?，F(xiàn)實(shí)生活中漢語(yǔ)稱謂詞語(yǔ)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是將大量的原系親緣關(guān)系的稱謂轉(zhuǎn)借挪移為一般的交際稱謂。用親屬稱謂詞語(yǔ)稱呼非親屬成員是現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)中十分普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為親屬稱謂的“泛化”。

親屬稱謂在漢語(yǔ)交際中常常擴(kuò)大到親屬之外的社交場(chǎng)合，用于稱呼熟人、朋友、鄰居等會(huì)與自己產(chǎn)生一定社會(huì)關(guān)系的人，甚至用于與陌生人打招呼：大伯、大爺、大嫂、大姐、大哥等；還可泛化衍生出一批社會(huì)稱謂詞語(yǔ)：打工妹、空姐、的哥、軍嫂等，成為創(chuàng)造新詞語(yǔ)的一種方式。

目前身份類的稱謂詞也有泛化的趨勢(shì)，用于社會(huì)通稱。解放初期，“師傅”一詞由工業(yè)企業(yè)稱謂向社會(huì)人際稱謂迅速擴(kuò)展，其語(yǔ)義不斷發(fā)生變化，表現(xiàn)為一個(gè)逐步泛化的過(guò)程。社交稱謂中的“先生”、“小姐”、“老師”一些詞的使用頻率很高。但是這些稱謂詞語(yǔ)在泛化和被使用的過(guò)程中，都還有一定的使用范圍、條件和適用對(duì)象的限制。如果不考慮限制條件，這些稱謂詞在交際中的泛化就不能順利進(jìn)行。如重慶方言中，“老師”已泛化為社會(huì)通用稱謂，可以用于非正式社會(huì)交往中的各個(gè)方面，如服務(wù)員稱呼顧客、與陌生人打招呼，等等，但是如果用到正式場(chǎng)合，則可能會(huì)被認(rèn)作是對(duì)對(duì)方的不尊重。另外，把方言中的“老師”稱謂擴(kuò)展到漢語(yǔ)普通話中，也失去了“老師”在方言中的原有意味。

三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的稱謂詞語(yǔ)

漢語(yǔ)稱謂系統(tǒng)本身的龐雜和稱謂詞語(yǔ)的發(fā)展變化，使得漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到困惑，并且很難在交際中適當(dāng)?shù)皿w地運(yùn)用。因此，我們認(rèn)為稱謂詞語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)貫穿于對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)和文化教學(xué)的始終。當(dāng)然，漢語(yǔ)稱謂詞本身的復(fù)雜性和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者水平的局限決定了我們?cè)诰唧w教授的過(guò)程中，要有所取舍，要依照交際的原則，考慮實(shí)際的需要和教學(xué)對(duì)象。

姚亞平（1995）把“稱謂”、“名稱”和“稱呼”分別定位為稱謂的語(yǔ)言形式和言語(yǔ)形式。我們不做這種細(xì)分，但在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際中，要引導(dǎo)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者注意區(qū)分稱謂的名稱和稱呼，注意稱謂詞語(yǔ)的選擇和使用。每一類稱謂形式都有自己的交際功能和適用范圍，它們?cè)谑褂蒙鲜艿礁鞣N各樣的制約，說(shuō)話者要根據(jù)彼此的關(guān)系、說(shuō)話的場(chǎng)合、各自的人文背景選擇恰當(dāng)?shù)姆Q謂。

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握基本的漢語(yǔ)稱謂詞語(yǔ)。

漢語(yǔ)稱謂詞語(yǔ)雖內(nèi)容豐富，形式多樣，但是基本的親屬稱謂詞語(yǔ)和社會(huì)通用稱謂詞語(yǔ)卻有限，在教學(xué)中我們可以在教授基本詞語(yǔ)時(shí)以系統(tǒng)的形式告知學(xué)生。如在初級(jí)教學(xué)階段有“爸爸”、“媽媽”、“姐姐”等簡(jiǎn)單的親屬稱謂詞語(yǔ)，我們可以在教學(xué)中逐步向?qū)W生擴(kuò)展更多的稱謂詞，并要注意到漢語(yǔ)和學(xué)生母語(yǔ)中稱謂的不同。

在實(shí)際交往中，由于交際對(duì)象、環(huán)境、欲求等的特殊性，人們常常面對(duì)交際對(duì)象一時(shí)找不到合適的稱謂詞，不知道該怎么稱呼。如陳建民先生（1989）列舉的社交稱謂的缺環(huán)的六個(gè)方面：第一，如何稱呼不知姓名的同輩的“愛人”，前輩的“愛人”，老師的“愛人”？第二，“老師”和“大夫”無(wú)所不包。第三，住高層樓房的人互相之間該如何稱呼？第四，如何稱呼婚姻狀況不明的女性？第五，能否對(duì)異性朋友使用帶友情的稱謂？第六，如何寫信封上的稱謂？王芝清（2007）也提到了上述“無(wú)呼可稱”的尷尬情況，例如女師傅、女老師配偶的稱謂就存在缺環(huán)現(xiàn)象，沒有與“師母”、“師娘”相對(duì)應(yīng)的“師父”或“師爹”。這些問(wèn)題只是現(xiàn)實(shí)中稱謂問(wèn)題的冰山一角，隨著人際交往領(lǐng)域的擴(kuò)大，稱謂中的缺環(huán)也在不斷增多。對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題更會(huì)讓他們無(wú)所適從，又由于在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，他們?cè)谛睦砩蠈?duì)漢語(yǔ)中的很多稱謂難以認(rèn)同，如“大爺”、“阿姨”等親屬稱謂詞語(yǔ)的泛化詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)者很難從心底認(rèn)同并付諸實(shí)際生活運(yùn)用。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生克服文化依附矛盾，正確運(yùn)用稱謂詞使用的策略。再者，我們?cè)诮淌谏鐣?huì)通用稱謂時(shí)，仍然是從“同志”、“師傅”教起，但在實(shí)際的漢語(yǔ)運(yùn)用中，學(xué)習(xí)者會(huì)發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)早已不再常用，從而變成在學(xué)“過(guò)時(shí)的漢語(yǔ)”。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)者注意稱謂詞語(yǔ)使用的得體性。

稱謂在對(duì)話過(guò)程中不僅表明雙方的關(guān)系、身份和地位，或者表示一種招呼的功能，而且具有語(yǔ)用方面的功能。同一稱謂詞，在不同的語(yǔ)境中，可能表達(dá)不同的功效或情感，如警告、威脅、規(guī)勸、激動(dòng)，等等。不同的社會(huì)階層又有使用不同的稱謂形式的習(xí)慣，相同的稱謂形式在不同的稱謂場(chǎng)合又有不同的指稱含義。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同語(yǔ)境中稱謂的得體性和不同稱謂在同一語(yǔ)境中不同的語(yǔ)用效果。

3.稱謂在實(shí)際生活中的回避問(wèn)題。

過(guò)去，人們認(rèn)為在交際雙方比較熟悉或者比較隨便的場(chǎng)合，可以使用“喂”、“哎”等代替稱謂詞語(yǔ)，即“零稱謂”現(xiàn)象。但是現(xiàn)在人們對(duì)陌生人使用零稱謂的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。究其原因，除了省事快捷之外，人們心理年齡的年輕化也對(duì)“零稱謂”的普及起到了重要的作用，如在過(guò)去我們可以容易地通過(guò)人們的容貌、氣質(zhì)等外在特征判斷是稱呼“大姐”還是“阿姨”，但是現(xiàn)在卻很難從外貌判定一個(gè)人的年齡了。因此，人們?cè)趯?shí)際生活中開始注意回避具體的稱謂詞，而用一些問(wèn)候語(yǔ)或禮貌的致歉語(yǔ)代替。

早期的漢語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)一些漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者用“你好”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)問(wèn)”、“麻煩您”等代替稱謂詞語(yǔ)時(shí)，我們常理解為他們?cè)谂c漢語(yǔ)為母語(yǔ)的陌生人打交道時(shí)采用了回避稱謂的策略。而現(xiàn)在，當(dāng)省卻稱謂語(yǔ)已經(jīng)成為漢語(yǔ)交際中的一種主流時(shí)，我們也應(yīng)在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)者對(duì)于“零稱謂”的運(yùn)用。潘碧絲（2007）對(duì)馬來(lái)西亞漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者（華人）使用稱謂詞的調(diào)查結(jié)果也顯示，被調(diào)查者常常使用“對(duì)不起”、“不好意思”、“打擾一下”和“請(qǐng)問(wèn)”等禮貌起始語(yǔ)，和目前國(guó)內(nèi)年輕人中流行的“零稱謂”是相一致的。當(dāng)然，按照中國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)慣，禮是漢語(yǔ)文化的重要組成部分，是規(guī)范人們道德行為的文化準(zhǔn)則，稱謂的使用正是對(duì)“禮”的尊崇。因此，回避稱謂，其交際活動(dòng)就會(huì)受到不同程度的影響，尤其是對(duì)年長(zhǎng)者，即便使用“您好”、“對(duì)不起”一類的禮貌性用語(yǔ)，若稱謂出現(xiàn)空缺，也還是被看作是一種失禮的行為。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意告知學(xué)習(xí)者稱謂回避的場(chǎng)合。

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