高維東　郭自彥

〔關(guān)鍵詞〕 職業(yè)學(xué)校；專業(yè)建設(shè)；勞務(wù)

培訓(xùn)；“雙師型”；教學(xué)改革

〔中圖分類號〕 G７１７

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

06（Ａ）—00０６—０２

職業(yè)教育是與物質(zhì)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的事業(yè)，是把現(xiàn)代科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的橋梁，也是把沉重的人口資源轉(zhuǎn)化為人力資源的強(qiáng)大杠桿。對于個(gè)人來說，職業(yè)技術(shù)教育能促進(jìn)就業(yè)，使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)；有益于消除貧困，防止社會結(jié)構(gòu)失調(diào)，對于那些家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)生和家庭具有現(xiàn)實(shí)的意義，因而又被稱作“生計(jì)教育”。當(dāng)前，隨著國家對職業(yè)教育的重視，社會也對人才的要求越來越高，使得職業(yè)學(xué)校必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，適應(yīng)社會的發(fā)展，筆者以所在學(xué)校為例，談幾點(diǎn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

一、改善辦學(xué)條件，健全管理體系，營造良好的育人環(huán)境

1. 在辦學(xué)模式上，充分?jǐn)U大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，提高學(xué)校面向市場自主辦學(xué)、自主發(fā)展的能力。我校先后與蘭州大學(xué)、西北師范大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)外高校聯(lián)合辦學(xué)。積極開展“校企合作”、“訂單培養(yǎng)”，先后與上海滬東中華造船集團(tuán)、天津新港船廠等30多家企事業(yè)單位簽訂了長期用工協(xié)議，這些單位也成為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，堅(jiān)持培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，實(shí)行學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、長班與短班相結(jié)合，把職業(yè)學(xué)校辦成面向社會、靈活開放的集職業(yè)教育、成人教育、短期培訓(xùn)、技術(shù)推廣、職業(yè)技能鑒定為一體的綜合性職業(yè)教育與培訓(xùn)中心。

2. 在質(zhì)量管理上，學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本，內(nèi)抓質(zhì)量，外樹形象，全面貫徹教育方針，注重素質(zhì)教育，把教學(xué)活動與社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)的推廣聯(lián)系起來，既重視文化課的教育，又突出實(shí)踐技能的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)際動手操作能力。在教學(xué)活動中，高度重視教學(xué)質(zhì)量的過程監(jiān)控，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，嚴(yán)格規(guī)范教師執(zhí)教行為；實(shí)行考試、考核標(biāo)準(zhǔn)化管理，制定嚴(yán)格的理論與實(shí)踐課考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，編制、建立試題庫，健全教學(xué)評價(jià)體系；規(guī)范技能考核和證書發(fā)放工作，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，使畢業(yè)生“雙證”獲取率達(dá)到96％以上。

3. 在學(xué)生管理上，學(xué)校實(shí)行全封閉寄宿制管理，構(gòu)建了自校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生，自校內(nèi)到校外的立體化德育教育網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化教書育人、管理育人、服務(wù)育人，重視學(xué)生的自我教育和自我管理，充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會等群團(tuán)組織的先進(jìn)作用，開展豐富多彩的教育活動，真正把以人為本的理念貫徹到了學(xué)生管理教育的各個(gè)方面。

4. 在招生與就業(yè)上，學(xué)校高度重視職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生安置工作，積極開拓就業(yè)市場，大力開展“訂單”教育，充分利用學(xué)校人力和資源優(yōu)勢，建立起了統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。

二、完善專業(yè)課程建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，突出辦學(xué)特色

學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)、社會需求，堅(jiān)持市場調(diào)查和專業(yè)研發(fā)，突出骨干專業(yè)建設(shè)，逐步建起了以汽修、機(jī)械加工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、藝術(shù)師資四大類中專專業(yè)為主體，以成人學(xué)歷教育、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育等為補(bǔ)充的專業(yè)群，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步和勞動力市場變化的能力。

1.突出辦學(xué)特色是辦好中職學(xué)校的生命線。學(xué)校根據(jù)新的形勢，改革專業(yè)和課程設(shè)置，加大專業(yè)開設(shè)和調(diào)整力度，突出骨干專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化特色專業(yè)，調(diào)查、添加新專業(yè)。使專業(yè)緊貼市場，緊貼就業(yè)崗位，適應(yīng)了市場對人才需求發(fā)展的變化，進(jìn)一步凸顯了專業(yè)特色和品牌效應(yīng)，提高了辦學(xué)的競爭力。

2. 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。為培養(yǎng)文化素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)的實(shí)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)校不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)師德教育，正行風(fēng)、修師德、樹師表，進(jìn)一步增強(qiáng)教師愛崗敬業(yè)精神和工作責(zé)任感。學(xué)校采取“調(diào)、聘、培、轉(zhuǎn)”相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)?！罢{(diào)”就是在全縣教育系統(tǒng)挖掘潛力，調(diào)進(jìn)各類專業(yè)課教師?！捌浮本褪菑钠髽I(yè)聘請既有理論知識又有動手操作能力的技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師?！芭唷?就是選擇優(yōu)秀畢業(yè)生留校，并選派到高校師資培訓(xùn)基地進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修?！稗D(zhuǎn)” 就是鼓勵(lì)文化基礎(chǔ)課教師向“雙師型” 教師過渡。通過以上途徑，使學(xué)校專業(yè)課教師的理論水平和專業(yè)實(shí)踐能力大大加強(qiáng)，整體素質(zhì)明顯提高，為職業(yè)教育的快速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

三、發(fā)揮資源優(yōu)勢，強(qiáng)抓勞務(wù)培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

1. 進(jìn)行黨政機(jī)關(guān)干部、企事業(yè)單位技術(shù)人員培訓(xùn)服務(wù)。我校作為全縣專業(yè)技術(shù)人員和黨政機(jī)關(guān)干部培訓(xùn)的重要基地，與教育、農(nóng)業(yè)、財(cái)政、科技、建設(shè)、勞動、社會保障等部門和企事業(yè)單位加強(qiáng)協(xié)作，組織骨干教師培訓(xùn)各類人員。

2. 學(xué)校緊緊抓住國家“陽光工程”百萬農(nóng)民工培訓(xùn)工程的有利時(shí)機(jī)，按照“抓培訓(xùn)，打品牌，求訂單，促輸出”的培訓(xùn)工作思想，以提高輸出質(zhì)量，做大做強(qiáng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造勞務(wù)品牌為目標(biāo)，逐步走出了一條符合學(xué)校實(shí)際的先培訓(xùn)、后輸出的高質(zhì)量勞務(wù)輸出路子，培養(yǎng)出了具有金塔特色的勞務(wù)品牌，促進(jìn)了勞務(wù)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。首先是多方聯(lián)動，構(gòu)建農(nóng)村勞動力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移服務(wù)體系，形成了農(nóng)村勞動力培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。其次是注重宣傳，營造氛圍。學(xué)校通過召開勞務(wù)用工洽談會，采取走出去、請進(jìn)來的辦法，全面指導(dǎo)，探索路子，積累經(jīng)驗(yàn)，使金塔縣的農(nóng)村勞動力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移工作逐步走向多方協(xié)調(diào)、上下聯(lián)動、提高質(zhì)量的快速通道。再次是立足縣情，面向農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要開展培訓(xùn)。最后是面向市場，積極為勞務(wù)輸轉(zhuǎn)服務(wù)。為了做大做強(qiáng)勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，學(xué)校針對下崗職工、失業(yè)人員、進(jìn)城務(wù)工人員職業(yè)技能差和輸轉(zhuǎn)不暢通的情況，積極組織人員研究東南沿海勞務(wù)需求形勢，先后開辦了服裝剪裁、家電維修、汽車維修與檢測、焊接、金加工、家政服務(wù)、餐飲與客房服務(wù)、保安、紡織工、沼氣工等工種的培訓(xùn)班。