時(shí)振國(guó)

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更快更好地掌握英語(yǔ)，這是課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。教學(xué)應(yīng)做到“教”與“學(xué)“良好的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師要將教學(xué)內(nèi)容、手段及評(píng)議通過藝術(shù)加工，讓學(xué)生在美的氛圍中激發(fā)潛能，在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；內(nèi)容；手段；評(píng)議

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）06-0032-02

處于大國(guó)際化的中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)，掌握第一外語(yǔ)——英語(yǔ)，對(duì)于下一代來說有著深遠(yuǎn)的意義，作為英語(yǔ)教師，我們更覺得肩上的擔(dān)子很重。我們的教學(xué)要將“教”與“學(xué)”良好的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化教學(xué)，讓小學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生更快更好地掌握英語(yǔ)，這是新課改中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)方法與目標(biāo)。實(shí)踐證明，游戲、競(jìng)賽、激勵(lì)評(píng)價(jià)以及讓學(xué)生動(dòng)手做事等方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)取得最佳的效果。

一、用游戲競(jìng)賽激趣

低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。所以，教師就更要用教學(xué)藝術(shù)加工教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造和諧美好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生潛能，使他們?cè)诓恢挥X中學(xué)到知識(shí)。

優(yōu)化課堂教學(xué)，必然通過語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、色彩、音樂、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。比如，利用唱歌、游戲、值日?qǐng)?bào)告等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；利用卡片、實(shí)物、圖畫、幻燈、簡(jiǎn)筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握skill words.

英語(yǔ)課程是一門語(yǔ)言能力訓(xùn)練課程，由于缺乏有效的語(yǔ)境，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過程中存在一定的困難。每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多學(xué)生都漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高。

在教學(xué)中，教師可用競(jìng)賽激趣。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教師還應(yīng)在課堂上多講英語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)音、語(yǔ)速的變化來推測(cè)揣摸教師的意思。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以通過“游戲誘趣”“歌曲導(dǎo)趣”“故事引趣”等一系列的活動(dòng)來活躍英語(yǔ)課堂氣氛。長(zhǎng)此以往能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣迅速形成。這無疑能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教師用言行激勵(lì)

小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢(shì)必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)以自身的言行激勵(lì)、保護(hù)學(xué)生敢想、敢說、敢做這份銳氣。首先，要滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們積極思考，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)；其次，應(yīng)允許他們?cè)谡n堂上的練習(xí)及回答出錯(cuò)、改正和保留意見；當(dāng)其說錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠(chéng)懇的態(tài)度和言行進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠(chéng)服，避免挫傷其積極性，從而達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展目的，這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

在這方面，優(yōu)化教學(xué)評(píng)議很奏效。優(yōu)化教學(xué)評(píng)議，就是教師用自然流暢的語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言節(jié)奏，使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境之中，在潛移默化的熏陶中逐漸形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。例如，問好時(shí)鼓勵(lì)他們用“Excellent、Very well、Wonderfull、Great、Super…”等多種同義詞，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候用“Well done、Great、Wonderful、You are clever、You did a good job、How clever you are”等。優(yōu)美的課堂語(yǔ)言能使課堂的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

優(yōu)化教態(tài)同樣重要。教態(tài)是無聲的語(yǔ)言，它能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使老師通過表情讓語(yǔ)言的表達(dá)更加準(zhǔn)確，豐富，更容易為學(xué)生理解。如老師親切的目光，專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短老師與學(xué)生的感情距離。

三、用多媒體營(yíng)造氛圍

所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)多媒體教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神。

例如，基本方法是用多媒體輔助教學(xué)軟件設(shè)置相應(yīng)的情景，在教學(xué)中通過聽覺和視覺的刺激，營(yíng)造對(duì)話氣氛，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的同時(shí)又加深了記憶。例如，在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行課文內(nèi)容提問時(shí)，在屏幕上設(shè)置一個(gè)顯示題目的窗口，一個(gè)圖示窗口，圖示窗上畫一個(gè)孫悟空，并設(shè)置一段短少而輕快的詼諧音樂。若學(xué)生回答正確時(shí)孫悟空會(huì)伴著音樂樹起大拇指給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)：“Right！”“A good job！”若回答錯(cuò)誤時(shí)則說：“Sorry， please try once more！”再答錯(cuò)時(shí)孫悟空則搖搖頭說：“很抱歉，你又錯(cuò)了”。在這樣的氣氛下，令學(xué)生在思考回答時(shí)有期望表?yè)P(yáng)的心理，那么練起來勁頭十足了。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

四、激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦

要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來參與實(shí)踐活動(dòng)，在做中學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言思維的能力。教學(xué)可以根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等實(shí)物。通過實(shí)物教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和口語(yǔ)表達(dá)的欲望，使學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。

另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課外練習(xí)。例如啟發(fā)學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋，找找生活中的英語(yǔ)，學(xué)生通過努力，會(huì)發(fā)現(xiàn)那上面有諸如Coke、milk、nice、dog、notebook、pen等等英語(yǔ)說明文字。另外，還可讓學(xué)生進(jìn)行英文情景對(duì)話或者向家長(zhǎng)用英語(yǔ)做自我介紹等。通過上述多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言思維、激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

總之，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師就要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦做事，在做中學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)中也應(yīng)有進(jìn)取、創(chuàng)新的精神，不斷地研討和改進(jìn)教學(xué)方法。

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】