朱志德

摘要：中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“校園文化具有重要的育人功能”，“大力建設(shè)校園文化”是“努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑”之一。獨(dú)立學(xué)院作為我國教育體制改革形式下出現(xiàn)的新生事物，加強(qiáng)校園文化建設(shè)意義更加重大。文章主要就校園文化的含義、校園文化的育人功能，以及如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；校園文化；育人功能

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145(2009)06-0186-03

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“校園文化具有重要的育人功能”，“大力建設(shè)校園文化”是“努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑”之一?？梢?，加強(qiáng)高校的校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮其育人功能，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院起步較晚，建校時(shí)間較短，校園文化的建設(shè)相對比較薄弱，如何發(fā)揮校園文化的育人功能，意義更加重要。

一、校園文化的含義

高校的校園文化是與高校同時(shí)產(chǎn)生、一道發(fā)展并且獨(dú)具特色的一種文化現(xiàn)象。這種文化現(xiàn)象雖然久已存在，但高等教育的理論和實(shí)際工作者把它提煉、概括和突出出來，并被黨和國家的有關(guān)文件采納，則是在改革開放我國高等教育迅速發(fā)展以后。

1986年4月，“校園文化”這一概念被正式提出，到目前為止，人們對它的理解和界定仍有許多不盡相同的看法，主要有“亞文化說”、“綜合文化說”、“文化氛圍說”、“精神環(huán)境說”等等。不過，共識(shí)程度比較高的是主張校園文化的內(nèi)涵可從廣義和狹義兩個(gè)角度來認(rèn)識(shí)。廣義的校園文化是指校園人在院校管理、教育、學(xué)習(xí)、生活過程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果。這種活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果以具有校園特色的物質(zhì)形式和精神形式作為其外部表現(xiàn)，并影響和制約著校園人的發(fā)展。校園文化是一個(gè)多層次的有機(jī)體。從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。

物質(zhì)文化是為了實(shí)現(xiàn)教育目的而建造和設(shè)置的各種物質(zhì)設(shè)施和環(huán)境的總稱，這是校園文化的第一個(gè)層次，是載體文化。物質(zhì)文化是校園文化外在的表現(xiàn)和標(biāo)志。它不僅是辦學(xué)的基礎(chǔ)條件，而且體現(xiàn)了院校的辦學(xué)理念、教育思想。學(xué)院的環(huán)境不僅要提供學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，而且是陶冶學(xué)生情操的隱性課程。物質(zhì)文化要追求人和環(huán)境的和諧統(tǒng)一使人和環(huán)境產(chǎn)生一種互動(dòng)效應(yīng)。

制度文化是指保障學(xué)院各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的規(guī)章制度、管理體制、組織機(jī)構(gòu)、人際關(guān)系等，是規(guī)范文化。制度文化是歷史傳統(tǒng)與時(shí)代精神的統(tǒng)一，是校園人活動(dòng)的準(zhǔn)則，是教育教學(xué)工作得以正常有序進(jìn)行的重要保證。校園制度作為規(guī)范人們行為的手段，具有強(qiáng)制性，但它所體現(xiàn)的文化則具有重要的教育感化功能。它通過獎(jiǎng)懲等手段規(guī)范人們行動(dòng)，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，起著管理育人的作用。

精神文化是師生員工在實(shí)現(xiàn)教育目的過程中逐漸形成的、存在于師生員工頭腦中的價(jià)值觀念、社會(huì)態(tài)度、思維模式、審美情趣、生活習(xí)慣及其生活方式等現(xiàn)象的總稱，是校園文化的核心。它集中反映一個(gè)學(xué)校的特殊本質(zhì)、個(gè)性及精神面貌，體現(xiàn)這所學(xué)校的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)方式及其獨(dú)特風(fēng)格，是校園文化最深層次的東西。

以上的劃分只是相對的，實(shí)質(zhì)上它們相互交叉、相互影響、相互聯(lián)系而成為一個(gè)整體，其中物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保證，精神文化是核心。由此可見，盡管校園文化是社會(huì)文化大系統(tǒng)中的一個(gè)很小的子系統(tǒng)，但其內(nèi)容相當(dāng)豐富。它不僅包含著表層的物質(zhì)文化和制度文化，同時(shí)也包含了深層的精神文化；不僅包含了學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，同時(shí)也包含了校風(fēng)、院校精神等方面的內(nèi)容，具有重要的育人功能。

狹義的校園文化主要是指校園中的精神文化，常指課外文化活動(dòng)，也即人們通常所說的第二課堂為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。本文僅從狹義的角度來論述校園文化的育人功能。

二、校園文化的育人功能

獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的根本作用，就是提高全校師生員工的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的新型地方建設(shè)人才服務(wù)。獨(dú)立學(xué)院校園文化的育人功能主要體現(xiàn)在堅(jiān)定信念、升華思想、啟迪智慧、健康身心等方面。

(一)堅(jiān)定信念

中國共產(chǎn)黨的宗旨以及我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路決定了獨(dú)立學(xué)院校園文化的氛圍必須是積極健康向上的。這有利于全體學(xué)生堅(jiān)定理想信念，無論在什么情況下，都能與黨中央保持一致，經(jīng)得起任何政治風(fēng)浪的考驗(yàn)；培養(yǎng)獻(xiàn)身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的精神，自覺地勤學(xué)精業(yè)；樹立高尚的道德情操，逐步確立正確的人生追求和價(jià)值取向；培育當(dāng)代大學(xué)生所特有的意志、性格、心理、氣質(zhì)和作風(fēng)。獨(dú)立學(xué)院校園文化在堅(jiān)定信念方面的引導(dǎo)作用：一方面體現(xiàn)在以黨政領(lǐng)導(dǎo)為核心的領(lǐng)導(dǎo)集體。堅(jiān)持把黨的路線、方針、政策落實(shí)在獨(dú)立學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念以及制度建設(shè)上；另一方面也體現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院建院以來所逐漸形成的校園文化氛圍和蓬勃向上的精神風(fēng)貌上，它會(huì)對學(xué)生的政治思想傾向產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

(二)升華思想

校園文化如同一種“黏合劑”，它使學(xué)院的師生員工由于共同的價(jià)值取向和群體意識(shí)而凝聚在一起。校園文化對學(xué)生的思想、性格和情操的形成、培育有著重要作用。一個(gè)新生從入學(xué)后，就開始接觸這種文化，通過耳濡目染，自覺不自覺地接受校園內(nèi)的共同理想和價(jià)值觀念，個(gè)體價(jià)值觀念逐步被同化，進(jìn)而升華為共同理想和價(jià)值觀念，從而形成與黨和國家的意志緊密密相連的價(jià)值認(rèn)同。這種認(rèn)同具有很強(qiáng)的吸引力和向心力。對提高個(gè)人的思想觀念，個(gè)人核心價(jià)值體系的構(gòu)建有極大的幫助。

(三)啟迪智慧

高校是知識(shí)集聚、人才薈萃之地。獨(dú)立學(xué)院校園文化中古今中外多種學(xué)科和知識(shí)的碰撞、交融，不但使學(xué)生茅塞頓開，而且為學(xué)生提供了增進(jìn)智慧、獲取新知識(shí)大好機(jī)會(huì)。獨(dú)立學(xué)院開展學(xué)術(shù)講座、參觀學(xué)習(xí)、文體競賽等豐富多彩的校園文化活動(dòng)，是學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)世界的一扇窗口。在豐富多彩的文化活動(dòng)中，學(xué)生可以增強(qiáng)對世界、對社會(huì)、對人生的認(rèn)識(shí)，提高辨別美丑、善惡、真假的能力，獲得在課堂上學(xué)不到的知識(shí)。

(四)健康身心

獨(dú)立學(xué)院對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育相對正規(guī)嚴(yán)格，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，生活空間相對封閉。學(xué)生的身心正處在成長發(fā)展階段，受各種因素的影響，有時(shí)可能會(huì)偏離正常軌道，產(chǎn)生心理失衡和情緒波動(dòng)等問題。健康積極的校園文化環(huán)境，能夠讓學(xué)生在享受校園美景的同時(shí)，得到心情的愉悅；在參加豐富多彩的文化活動(dòng)中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操；在欣賞美、感受美和創(chuàng)造美的同時(shí)，提高審美情趣，達(dá)到凈化心靈、調(diào)節(jié)情緒、健康心理的作用。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

作為獨(dú)立學(xué)院的管理者，一定要在自己的辦學(xué)理念和管理思想中強(qiáng)化校園文化建設(shè)意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)對校園文化建設(shè)的管理，特別是要建立有利于校園文化建設(shè)發(fā)展的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校園文化全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的健康發(fā)展。為此，特別要注意

抓好以下幾點(diǎn)：

(一)建立有效的領(lǐng)導(dǎo)體制

獨(dú)立學(xué)院的黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院有關(guān)部門以及系、部領(lǐng)導(dǎo)，是校園文化建設(shè)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和責(zé)任人，一定要樹立文化育人、文化興校的觀念，把校園文化建設(shè)作為辦好院校、完成培養(yǎng)人才根本任務(wù)的必要的和重要的條件，給予高度重視。不論是謀劃學(xué)院建設(shè)發(fā)展全局，還是部署學(xué)院階段性工作任務(wù)，都要把校園文化建設(shè)作為重要內(nèi)容，列入議程并將其具體化，以體現(xiàn)對文化以及文化育人、文化興校的高度自覺?？偨Y(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在校園文化建設(shè)的管理體制上，可采取縱向領(lǐng)導(dǎo)與橫向聯(lián)動(dòng)相結(jié)合的方法。具體地說，就是在學(xué)院黨政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由主管教學(xué)工作的副院長、教務(wù)處、學(xué)生處等領(lǐng)導(dǎo)與部門共同領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施校園文化建設(shè)的實(shí)際工作。從縱向上看，三者分別受學(xué)院黨政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)；從橫向上看，三者之間是協(xié)同配合聯(lián)動(dòng)的關(guān)系。這是獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)管理體制中第一個(gè)縱向領(lǐng)導(dǎo)與橫向聯(lián)動(dòng)相結(jié)合的管理層次。接下來，就是各系、部領(lǐng)導(dǎo)分工合作，構(gòu)成校園文化建設(shè)管理體制中縱向領(lǐng)導(dǎo)與橫向聯(lián)動(dòng)相結(jié)合的第二個(gè)層次。以下還有輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支構(gòu)成校園文化建設(shè)管理體制中縱向領(lǐng)導(dǎo)與橫向聯(lián)動(dòng)相結(jié)合的第三層次。要使這個(gè)體制有效地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，一個(gè)前提條件就是所有人員和機(jī)構(gòu)都必須共同胸懷校園文化建設(shè)的責(zé)任感，了解校園文化建設(shè)的全局，從不同的側(cè)重點(diǎn)朝著實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的方向而努力。

(二)抓好隊(duì)伍建設(shè)

校園文化建設(shè)的主體主要由以下三部分構(gòu)成：

1、學(xué)生。這是校園中最積極、最熱情、最有生氣以及最富于好奇心、想象力、實(shí)踐精神和進(jìn)取精神的校園文化建設(shè)主力軍，是校園文化最廣泛、最直接的參與者。要充分發(fā)揮他們建設(shè)校園文化的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們在建設(shè)校園文化的豐富而生動(dòng)的實(shí)踐中鍛煉自己、教育自己、管理自己、提高自己。從一定意義上說，獨(dú)立學(xué)院的校園文化就是學(xué)生文化。學(xué)生既是這種文化的建設(shè)者，又是這種文化的受益者。要盡可能多地將全體學(xué)生吸引和組織到校園文化建設(shè)的隊(duì)伍中來，既發(fā)揮其主力軍作用。又使之在創(chuàng)新校園文化的過程中受到先進(jìn)文化的陶冶，在豐富校園文化的同時(shí)豐富自己的精神生活。

2、教師。這是校園中最有學(xué)識(shí)、最有經(jīng)驗(yàn)、最有文化底蘊(yùn)和對校園文化的歷史積淀與傳承最有感受和見解的校園文化建設(shè)主導(dǎo)者，是校園文化建設(shè)的長期參與者和現(xiàn)實(shí)領(lǐng)導(dǎo)者。與學(xué)生相比，教師對校園文化的價(jià)值判斷和總體把握更加具有優(yōu)勢。要采取制度要求、政策鼓勵(lì)、組織調(diào)配等多種措施，使更多的教師把教書育人的職責(zé)擴(kuò)展和延伸到校園文化建設(shè)中來，成為積極主動(dòng)、自覺自愿的校園文化建設(shè)的參與者和指導(dǎo)者。需要指出的是，在校園文化建設(shè)中，教師的言傳身教、身體力行率先垂范、為人師表十分重要。道德文章、治學(xué)為人等師德方面的內(nèi)容同樣也是校園文化的內(nèi)容。校園文化建設(shè)需要更加充分地發(fā)揮教師的指導(dǎo)和示范作用。

3、獨(dú)立學(xué)院的管理人員，特別是系、部的輔導(dǎo)員和班主任。他們相對于學(xué)生來說也屬于教師的范疇，在校園文化建設(shè)中除了發(fā)揮教師的作用外，還要發(fā)揮組織者和管理者的作用。要從更新管理觀念、總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)、鉆研管理業(yè)務(wù)、掌握管理規(guī)律、活躍管理思路、開闊管理視野、改進(jìn)管理方式等方面人手，提高這支隊(duì)伍組織和管理校園文化建設(shè)的能力，有效提升校園文化建設(shè)工作的水平。實(shí)踐表明，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須把上述三種力量有機(jī)地組織起來、整合起來，形成推動(dòng)校園文化建設(shè)的強(qiáng)大合力。

(三)加強(qiáng)載體建設(shè)

校園文化離不開有效載體，概括起來，大致可分為以下幾種：

1、活動(dòng)載體，即校園內(nèi)的政治、學(xué)術(shù)、科技、文體等活動(dòng)以及這些活動(dòng)在校外乃至國外的延伸和擴(kuò)展——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和國際交流活動(dòng)。這些活動(dòng)承載和體現(xiàn)著校園文化的內(nèi)涵，也傳承和發(fā)展著校園文化的內(nèi)涵。這些活動(dòng)猶如大大小小的涓涓細(xì)流，匯聚成校園文化永不干涸的奔騰河流。參與這些活動(dòng)的師生將理想信念和聰明才智注入到這些活動(dòng)之中，同時(shí)也從這些活動(dòng)中受到鍛煉、熏陶和教育。這些活動(dòng)視其具體情況，有些是階段性的，有些則是應(yīng)當(dāng)長期保留、長期建設(shè)的。如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶日以及已經(jīng)形成傳統(tǒng)、成為品牌的：“學(xué)術(shù)大講堂”、“科技文化論壇”“科技文化藝術(shù)節(jié)”、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園節(jié)慶和其他各項(xiàng)活動(dòng)中的“保留節(jié)目”，就需要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，長期營造，形成特色，使之成為有吸引力和感染力的教育活動(dòng)。

2、社團(tuán)載體，即校園中由師生按個(gè)人志趣自愿組織和參加的各種社團(tuán)。這些社團(tuán)所具有的群眾性、自主性、實(shí)踐性、自勵(lì)性、趣味性等特點(diǎn)，使其成為廣大師生特別是大學(xué)生所樂于參與的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的群眾組織。要有目的、有計(jì)劃、有組織地加強(qiáng)對校園內(nèi)各種社團(tuán)的挾持和管理，引導(dǎo)和幫助他們把握社團(tuán)方向、健全社團(tuán)規(guī)章、活躍社團(tuán)生活、提高社團(tuán)聲譽(yù)、擴(kuò)大社團(tuán)影響，在有利于社團(tuán)健康發(fā)展的軌道上前進(jìn)。要通過樹立典型、表彰先進(jìn)、長期支持等方式，建設(shè)一批長期存在的名團(tuán)名社，發(fā)揮其在社團(tuán)活動(dòng)和校園文化建設(shè)中的骨干作用和帶頭作用。

3、媒介載體，主要是指院校的校刊、校報(bào)、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)等傳播媒體。要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，優(yōu)化傳播內(nèi)容，規(guī)范傳播方式，發(fā)揮傳播媒體的積極作用。在信息科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，除了要加強(qiáng)對各種傳統(tǒng)媒體的建設(shè)和管理之外，特別要重視和加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體的建設(shè)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主弦律、開展思想政治教育、幫助學(xué)員積極向上，健康成長的新手段。要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)探索，針對網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主流教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁，建立網(wǎng)上思想政治工作隊(duì)伍和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作體系，積極主動(dòng)地開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的合力。

4、標(biāo)識(shí)載體，即在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展歷史和現(xiàn)實(shí)中對校園文化具有標(biāo)志性意義的人物、事件、器物以及校歌、校訓(xùn)等，有人將之分別稱為校園文化的人標(biāo)、事標(biāo)、物標(biāo)、聲標(biāo)等。這些標(biāo)識(shí)承載和蘊(yùn)涵著豐富深刻的校園文化內(nèi)容。不同獨(dú)立學(xué)院的校園文化有各自不同的標(biāo)識(shí)。對已有的校園文化標(biāo)識(shí)載體，一要愛護(hù)，二要深刻發(fā)掘其文化含量和文化價(jià)值，使其在校園文化建設(shè)中發(fā)揮更好的標(biāo)識(shí)作用。同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)和建設(shè)校園文化新的標(biāo)識(shí)載體，賦予其與時(shí)代要求和院校發(fā)展相適應(yīng)的新的文化內(nèi)涵。

5、環(huán)境載體，主要是指校園的人文環(huán)境和自然環(huán)境，包括校園內(nèi)的樓、堂、館、所、室等生活、學(xué)習(xí)、工作和娛樂設(shè)施，以及地形地貌、山水植被等自然條件。這些雖然都是物質(zhì)性的東西，但不同于社會(huì)上與之相似的其他物質(zhì)性的東西，因?yàn)樗鼈兌加衅涮囟ǖ奈幕瘍?nèi)涵。此外，獨(dú)立學(xué)院的軟環(huán)境，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及政治氛圍、學(xué)術(shù)氛圍、人際關(guān)系等，則更需要高度重視、長期建設(shè)和養(yǎng)成。聰明的、有責(zé)任心和事業(yè)心的校園文化建設(shè)者和管理者，都深諳洋溢著文化內(nèi)涵的校園人文和自然環(huán)境對人才培養(yǎng)的重要性。

校園文化的隊(duì)伍建設(shè)和載體建設(shè)等，都需要一定經(jīng)費(fèi)予以支持和保證，因此還要落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。巧婦難為無米之炊，沒有必要的經(jīng)費(fèi)支持，再好的思路、規(guī)劃和措施也難以實(shí)現(xiàn)。除對能夠長期存在的硬件建設(shè)給予經(jīng)費(fèi)保證外，對校園文化建設(shè)中的各種活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，尤其是社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及科技、文體活動(dòng)等，也要給予穩(wěn)定增長的、確有保證的經(jīng)費(fèi)支持。

體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和獨(dú)立學(xué)院特色的校園文化，是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說，校園文化建設(shè)是顯示他們的價(jià)值、幫助他們成長的重要舞臺(tái)。一定要花大力氣建設(shè)好這個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)的接班人。