王　勇

【摘 要】當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技能人才的需求越來越大，技工學(xué)校紛紛擴(kuò)招，校園文化作為教育的重要組成部分越來越受到重視，因?yàn)樗鼘μ岣呒夹W(xué)生的綜合素質(zhì)有著其他教育手段無法比擬和替代的作用。文中先就技校校園文化的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，再就技工學(xué)校校園文化該如何建設(shè)進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】技校校園文化 校園文化建設(shè) 技校精神文化

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以學(xué)生為代表的文化觀念以及學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動，如詩社、俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。校園文化是學(xué)校根據(jù)辦學(xué)的實(shí)際，對社會文化傳統(tǒng)和文化背景采取摒棄、接納和改造，經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的，是一個學(xué)校校園精神與氛圍的集中體現(xiàn)。

校園文化產(chǎn)生于學(xué)校自身，得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)，并且隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷豐富和強(qiáng)化，最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉，像空氣一樣彌漫在我們的四周，成為學(xué)校的靈魂，是影響學(xué)校生存與發(fā)展的一種精神與物質(zhì)的統(tǒng)一的力量，也成為一個學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校最本質(zhì)的東西，表現(xiàn)為自身的“優(yōu)質(zhì)”與“特色”。它的顯性標(biāo)志是學(xué)校師生為人處事的行為方式和表現(xiàn)出的態(tài)度與形式。

技校校園文化是相對“學(xué)校就是學(xué)技能的場所”、“學(xué)生就是學(xué)技能”這種傳統(tǒng)觀念來講的，技校校園文化是一種環(huán)境、是一種氛圍、是演練場。建設(shè)校園文化的目的不僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能，更在于通過環(huán)境薰陶、氣氛感染，使他們樹立遠(yuǎn)大的理想、陶冶高尚的情操、培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神，健全他們的人格，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立共產(chǎn)主義的世界觀、樂觀向上的人生觀和義利兼顧、先義后利的價值觀，從而達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的。

二、技校校園文化建設(shè)的思考

校園文化能通過一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使身處其中的人，在精神上受到一種熏陶，有意無意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則和價值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的精神、心靈和性格的塑造，使學(xué)生自覺地提高個人素質(zhì)，把握行為準(zhǔn)則，使學(xué)生達(dá)到不管自治的效果。

（一）辦學(xué)理念是靈魂

技校校園文化應(yīng)該建立在明確、可行的辦學(xué)理念基礎(chǔ)之上，學(xué)校長久圍繞此理念運(yùn)作后，自然會形成自己的校園氛圍和文化，任何初次踏入學(xué)校大門的人，自然都會感受到它的存在。如果沒有適合自身的辦學(xué)理念，學(xué)校就只有去追求一些外在、膚淺的東西，比如大興土木等，這其實(shí)不是真正的校園文化。

（二）以精致的校園環(huán)境陶冶人

校園環(huán)境包括校園建筑、校園活動場所和所有教學(xué)設(shè)施設(shè)備，它們既是校園文化的物質(zhì)載體，也是校園文化的重要形式。學(xué)校環(huán)境建設(shè)要根據(jù)技工教育、學(xué)校和時代的特點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，在建設(shè)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，形成自己獨(dú)特的文化風(fēng)格。要根據(jù)自身?xiàng)l件建設(shè)好校園電視臺、校園廣播、宣傳欄、閱報欄、教室文化等校園文化載體，營造濃厚的校園文化氛圍。創(chuàng)辦校園文學(xué)刊物，為學(xué)生提供一個相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。要特別重視校園人文景觀的建設(shè)，充分利用精美的雕塑、醒目的標(biāo)語、優(yōu)美的畫廊、以及草坪和花木等，營造良好的文化氛圍，以調(diào)動學(xué)生的思維和情愫，激勵師生的上進(jìn)心和求知欲，起到怡情勵志的作用。

（三）建設(shè)有利于師生健康成長的制度環(huán)境

學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校管理的重要手段，它反映出學(xué)校的管理思想和管理風(fēng)格。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。首先，學(xué)校要建立健全科學(xué)的管理制度，做到依法治教、依法治校。其次，要強(qiáng)化常規(guī)管理，提高學(xué)生的文明素質(zhì)，把養(yǎng)成教育、加強(qiáng)常規(guī)管理、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣作為德育工作的基礎(chǔ)工作來抓，逐步形成了一套比較行之有效的方法。

（四）努力培育校園精神文化

校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是育人目標(biāo)的高度概括。校園精神不但是對學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，而且還應(yīng)是時代精神的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)師生共同的價值取向、行為方式和工作目標(biāo)，突出表現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)上。學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時代精神，努力營造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的校園精神。校園精神要通過?；铡⑿８?、校報?？⑿ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、宣傳牌等物質(zhì)載體表現(xiàn)出來，讓師生耳濡目染，受到校園精神的熏陶和激勵。學(xué)校還可建立校史陳列室、榮譽(yù)室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強(qiáng)師生對校園精神的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。

學(xué)校在校園精神文化建設(shè)過程中，突出抓了以下兩個方面：一是以一流的辦學(xué)目標(biāo)凝聚人心，用既切合實(shí)際又催人奮進(jìn)的辦學(xué)目標(biāo)鼓舞斗志，凝聚人心，制定長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，號召全體師生同心同德，奮力拼搏，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)共同努力，這種永不滿足，永爭一流的精神可有效地激發(fā)了全體師生的向心力和凝聚力；二是用教師的美德培養(yǎng)學(xué)生的美德，教師良好的素質(zhì)、風(fēng)度、儀表對學(xué)生而言，是一種強(qiáng)有力的教育因素，給學(xué)生以強(qiáng)烈的示范性。教師的音容笑貌、舉止風(fēng)度，可在學(xué)生的心靈終身儲存，甚至轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個性特征。

（五）開展豐富多彩的校園文化活動，發(fā)展學(xué)生的個性特長

校園文化活動包括以教師為主體、以學(xué)生為主體和師生共同參與的活動，通過開展形式多樣的師生校園活動，以各項(xiàng)活動為載體，表現(xiàn)校園文化精神。教師開展教師論壇、教研沙龍、職工之家等活動。學(xué)生積極開展第二課堂活動，組建學(xué)生各類興趣小組和學(xué)生文學(xué)社團(tuán)等。定期舉辦全校性的藝術(shù)、科技和體育活動。通過這些活動，豐富師生的課余生活，活動凸現(xiàn)了師生的個性特長，增強(qiáng)了伙伴間的合作與團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)師生之間的溝通，在校園中逐步形成健康和諧的氛圍。也使學(xué)生開闊視野，豐富知識，陶冶性情，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)，提高審美能力，提升校園文化水準(zhǔn)。

一流的技工學(xué)校要依托校園文化，它是一片土壤，學(xué)校一旦形成自己的文化，她的每一個成員就會從這片土壤中吸收營養(yǎng)、發(fā)展成長，哪怕一批又一批人從這里離開，他們帶走的僅僅是個人的智慧，卻帶不走學(xué)校特有的文化，只要這片土壤存在，就會有更多的人從這里成長起來。這也正是校園文化的生命力所在吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧雙盈,李向東.職業(yè)教育學(xué)[M].北京：兵器工業(yè)出版社，2000.

[2]樊志萍.創(chuàng)新校園文化建設(shè)，辦出職業(yè)教育特色.廣西八桂職教網(wǎng),2008.