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在實(shí)施新課標(biāo)、使用新教材的教學(xué)實(shí)踐中，如何使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑、優(yōu)質(zhì)高效，是當(dāng)前教育教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和研究探索，深深體會(huì)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和鞏固所學(xué)知識(shí)，是提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的三條重要途徑。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有直接的興趣，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣。作為教師要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來(lái)組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

1，加強(qiáng)直觀教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)千變?nèi)f化的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生最具有吸引力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，可見(jiàn)度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手，細(xì)心觀察，及時(shí)分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)便易行，有選擇地要求學(xué)生去做，會(huì)增添學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣?；脽簟D片、錄像等直觀教學(xué)手段對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用，特別是對(duì)一些化學(xué)中的微觀世界有著極強(qiáng)的直觀示意作用，更為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)辟了新的途徑。

2，理論聯(lián)系實(shí)際

生活中有許多豐富的化學(xué)知識(shí)。初三學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化情況已有一定的了解，作為化學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量列舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并應(yīng)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。這樣既能使一些較為枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書(shū)本上的知識(shí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)“空氣污染”問(wèn)題時(shí)，教師可列舉身邊例子：街道兩旁都設(shè)有大量臨時(shí)早點(diǎn)或夜宵攤位，有的使用的是液化氣，有的使用的是簡(jiǎn)易的大油桶改裝的煤爐，嗆人的煤灰和含有多種有害物的煤煙、油煙，隨著早點(diǎn)或夜宵的香氣一起飄散進(jìn)空氣中，不僅污染環(huán)境。而且會(huì)損害人體健康。

3，開(kāi)展課外活動(dòng)

課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維，學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)興趣。如教師可根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生開(kāi)展化學(xué)知識(shí)和化學(xué)用語(yǔ)小競(jìng)賽，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)化學(xué)小論文，與學(xué)生共同做化學(xué)游戲等等。例如，在學(xué)習(xí)“碳的幾種單質(zhì)”時(shí)，教師可根據(jù)教材后的家庭小實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有步驟、有目的地組織學(xué)生舉辦“自制凈水器”展覽。學(xué)生就地取材，動(dòng)手動(dòng)腦，用木炭作吸附劑，制作出形態(tài)各異的簡(jiǎn)易凈水器，互相觀摩，互相比較，不僅氣氛十分熱烈，而且大大地激活了學(xué)生的思維，有力地提高了教學(xué)效果。

4，調(diào)控教學(xué)內(nèi)容

在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)深、過(guò)難或者作業(yè)量過(guò)多，不僅會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，教師要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合、適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大題量、偏難偏怪，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測(cè)驗(yàn)、考試。相反地，教師應(yīng)針對(duì)生源質(zhì)量實(shí)際情況，可采用降低要求、“小步子”前進(jìn)的方法，把每節(jié)課內(nèi)容分解成幾個(gè)目標(biāo)，弄懂一個(gè)，前進(jìn)一步，收獲一片。這樣的教學(xué)，雖然耽誤了一些課時(shí)，卻能使學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提高其自信心，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

剛接觸到化學(xué)的初三學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地發(fā)展自己的智能。

1，學(xué)會(huì)觀察和分析

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察的良好習(xí)慣；正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)定律，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法鑒別物質(zhì)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作，用化學(xué)語(yǔ)言描述化學(xué)現(xiàn)象等。在觀察能力的培養(yǎng)上，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)先要求學(xué)生觀察藥品的狀態(tài)、儀器的形狀和連接方法，在實(shí)驗(yàn)中，教師則要引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，及時(shí)糾正學(xué)生的各種錯(cuò)誤和片面性。如鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意火星四射，而忽視瓶壁上產(chǎn)生的黑色斑點(diǎn)。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師都要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、操作要點(diǎn)等方面對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)問(wèn)題的基本方法。

2，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣，都是在做上課的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生就能知道教材內(nèi)容，知道自己不懂的問(wèn)題所在，并能帶著問(wèn)題聽(tīng)課。從目前情況來(lái)看，初三學(xué)生大都缺乏預(yù)習(xí)的自覺(jué)性，作為教師可采取強(qiáng)硬措施，安排學(xué)生上課前用5到10分鐘閱讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)，指出不懂之處，教師再來(lái)教學(xué)新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)的概括能力，而且能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其人的一生都十分有利。

3，掌握思維的方法

智力的核心是思維，而思維起源于問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。由于問(wèn)題的提出能促進(jìn)深入的思考，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)，去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料，揭示事物之間的聯(lián)系和差別，并歸納總結(jié)出事物的變化規(guī)律。事實(shí)上，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重訓(xùn)練歸納問(wèn)題的方法。在學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)之后，再訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用、歸納和演繹的方法等，提高學(xué)生的化歸思維能力。

三、鞏固所學(xué)知識(shí)

初三學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，思維形式和記憶能力都有待于進(jìn)一步發(fā)展和提高。同時(shí)，由于各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂，鞏固率不高。那么要使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)由“會(huì)”到“活”，并由“活”到“用”的程度，知識(shí)的及時(shí)、有效的鞏固是關(guān)鍵。

1，強(qiáng)調(diào)理解記憶

學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析概念，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，最終明白各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可以更加鞏固對(duì)這些知識(shí)的記憶。化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要較多的機(jī)械記憶，但做為教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解的基礎(chǔ)上來(lái)記憶，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如把分子式和化合價(jià)結(jié)合起來(lái)，把元素的化合價(jià)與離子所帶電荷數(shù)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)一些化學(xué)用語(yǔ)記憶得更加牢固，記憶的效果就會(huì)更好。

2，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)串聯(lián)結(jié)網(wǎng)，并作出全面的概括和歸納。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征及其差異所在，并作出明確的分類。在每一堂課之后都要進(jìn)行小結(jié)，在每一單元學(xué)習(xí)之后，教師都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié)。如學(xué)習(xí)物質(zhì)后，要引導(dǎo)學(xué)生比較理解混合物、純凈物、化合物、單質(zhì)的概念；學(xué)習(xí)“冶煉”后，要引導(dǎo)學(xué)生比較生鐵和鋼、煉鐵和煉鋼的異同；在學(xué)習(xí)“酸堿鹽”一章時(shí)，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生掌握物質(zhì)分類的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫(xiě)出正確的化學(xué)方程式等等，從而提高學(xué)生的歸納整理能力。

3，提高解題能力

作為練習(xí)，一般應(yīng)以課堂練習(xí)為主，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又可以提高課堂教學(xué)效率，并容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。事實(shí)上，學(xué)生的每一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，往往要通過(guò)多次的反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練才能形成和鞏固。如上課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一些跟蹤性的選擇題、填空題，并穿插于新課之前或之后，讓學(xué)生回憶、鞏固；在每單元結(jié)束后，教師都要把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的習(xí)題布置給學(xué)生，糾正差錯(cuò)，以求實(shí)效。另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行自我分析，或整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，或自編自解試卷，或進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練以及對(duì)某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考查等等，都會(huì)起到鞏固和深化所學(xué)知識(shí)的作用，最終達(dá)到靈活掌握的程度。

總之，在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，只要我們化學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研新教材、研究新教法，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，特別是注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，并付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，就一定能使化學(xué)教學(xué)取得理想的成績(jī)。