吳天玉

本學期我校開展了“自助式”教學實踐的課題研究，作為數(shù)學組的成員，筆者積極響應學校的號召，參與了課題的研究活動，認真學習新的教學模式，在教學實踐中嘗試了讓學生課前預習自學、課上引導助學、互學、反饋等，這對于學生學好數(shù)學很有幫助，很有實效，也讓筆者從中收獲不少。下面就結(jié)合“自助式”課堂教學談談自己的一些做法和認識。

1，課前預習

課前預習自學是實施“自助式”課堂教學的前提條件。那么，怎樣做好預習呢?我們是這樣要求學生的：(1)預習時先要想一想，以前學習了什么知識，接下來該學習什么?自己來個“預測”，這樣有利于提高我們對知識的理解，養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的思維習慣。(2)全面閱讀教材，了解新課的主要內(nèi)容。在上面思考的基礎(chǔ)上，我們就要認真讀書，要從頭到尾把教材仔細研讀一遍。抓住教材的基本內(nèi)容，想一想這些新知識的基礎(chǔ)是什么，自己掌握得怎么樣，并做一些必要的復習，為新的學習打好基礎(chǔ)。同時在閱讀教材時初步了解新知識的基本結(jié)構(gòu)。(3)抓住新知識的重點和難點。預習的一個重要任務就是要了解新知識的重點和難點，為課上更好地學習做準備。預習時可能對重點知識認識得不清楚，抓得也可能不準，這都沒關(guān)系。對預習中感到困難的問題，要做好兩方面的準備。首先查明感到困難的原因是什么，是原有知識基礎(chǔ)問題，還是理解問題?如果是基礎(chǔ)問題就要自覺補習，看一看是否可以解決；如果是理解問題，可以記下來，課上認真聽講、積極思考，尋找解決方法。(4)適當做學習筆記。預習時要適當做些學習筆記，主要包括看書時的初步體會和心得、對明白了的問題的理解、對疑難問題的記錄和思考等。

通過學生課前預習，首先，培養(yǎng)了學生善于獲取信息的意識和習慣，學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界。第二，給予后進生足夠的思考時間。一些后進生由于理解能力滯后，在課堂上總處于被動地位，讓他們先進行預習，能提前掃清學習障礙，搭建新知識的橋梁，拉近學生對新知識的認知距離，有備而來，目標明確，為改進學習奠定基礎(chǔ)。第三，“騰”出時間。提供更多的探究時空。通過預習學生已經(jīng)了解了認知層面上的知識點，給實質(zhì)性的、較為抽象的問題提供了更多的探究時間，從而有效保證學生的學習質(zhì)量。

2，互學、助學

互學、助學，是我們實施教學內(nèi)容的主陣地。學生作為學習的主體，本身就存在著差異。預習后的課堂教學面臨的學生差異顯然更加凸顯。在教學中，筆者注重采用小組合作交流，共同學習，合作學習，旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的疑難問題。合作學習有助于培養(yǎng)學生合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間的互動和幫助，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。對于學生不能解決的或需要強調(diào)的以及需要拓展提高的內(nèi)容應有教師來完成，做好及時的補充，完善解題過程，甚至提出更合理的解題方法。課上不僅僅解決學生的疑惑，同時適當補充，拓展提高，從而激發(fā)學生的求知欲，使課堂教學更具有針對性和實效性。

3，反饋

反饋是自學與助學的有效補充，是該教學模式的有機組成部分。例如：教學三角形中位線這一課，筆者提出三個問題給予導讀：(1)什么是三角形的中位線?一個三角形中位線有多少條?它與三角形中線有何區(qū)別?(2)何謂三角形中位線定理?它的條件和結(jié)論各是什么?(3)如何證明三角形中位線定理?根據(jù)反饋，學生都能輕松地理解掌握前兩個問題，但對課本中這個定理的證明思路和方法感到陌生，存在疑惑。筆者不急于向?qū)W生講解，而是由學生在全班上提出問題，針對要害給予點撥，讓全班學生再思再議，發(fā)揮集體智慧，合作分析解決問題。有甲學生提出：“這一定理的證明思路和方法，又新又陌生，是怎樣想出來的?”又有乙學生提出：“對這個定理的證明，可以用別的方法來證明，課本為什么要用這種方法來證明?”筆者首先針對甲學生提出的問題，啟發(fā)學生議論：平行線等分線段定理的推論2(經(jīng)過三角形一邊的中點與另一邊平行的直線必平分第三邊)的結(jié)論也隱含著三角形中位線，解決了課本中為什么要“過D作DF∥BC，交AC于E的問題，可見DE與DE重合，因此DE∥BC，從而使學生對課本的證明思路和方法理解暢通。在乙學生提出可用別的證明方法的帶動下，筆者組織全班學生合作探索，通過添加不同的輔助線，運用平行線、三角形全等、平行四邊形等知識得出這一定理的多種證明方法，使學生深化認識，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和發(fā)散思維能力，體驗合作學習成功的樂趣。

總之，在這種課堂教學模式帶動下，學生更會學習了，在學習過程中體驗了無窮的快樂。當然，“自助式教學”模式剛剛起步，但筆者相信：有一批高素質(zhì)的教師，有一群樂學善思的學生，這種教學模式一定會成為我們實驗初中的特色。因此，今后筆者將一如既往地執(zhí)行“自助式”教學，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展作出自己應有的貢獻。