杜得英

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中；英語課堂教學(xué)；困難；改善

[中圖分類號]G633.41

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2009)05(A)-0027-01

義務(wù)教育《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，教育的目的是“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力”。這是我國英語教學(xué)思想以及教材設(shè)計思想的一個突破性進(jìn)展，也是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必然要求。

初中英語基礎(chǔ)教育的最主要標(biāo)志之一是其全員性，教學(xué)要面向全體學(xué)生，但許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的覆蓋面從初一到初三明顯呈遞減趨勢。課堂教學(xué)只照顧部分尖子生，圍著中考轉(zhuǎn)。不分層教學(xué)，很輕易地放棄了一些學(xué)生。由于農(nóng)村英語課堂教學(xué)語言環(huán)境的單調(diào)和設(shè)備的匱乏，一些先天語言素質(zhì)好、對英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生得不到充分的發(fā)展。農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的困難如下。

一是教學(xué)環(huán)境差。據(jù)了解在農(nóng)村60％以上的中學(xué)還沒有足夠的教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室、儀器室及現(xiàn)代化電教設(shè)施，這在客觀上制約了農(nóng)村初中英語教學(xué)的發(fā)展。

二是新編教材相對較深。新改編的教材相對于舊教材在詞匯、語法、句型等方面體現(xiàn)了大容量、信息化、國際化的特點(diǎn)，課文篇幅也較長。新教材將句型、語言點(diǎn)分散在許多對話中，在有限的時間里不易集中突破、掌握。所謂的課本配套練習(xí)與課本不配套，課本上沒有出現(xiàn)的很多語法現(xiàn)象卻在配套練習(xí)上出現(xiàn)了，老師也說不準(zhǔn)此時該不該補(bǔ)充講解。如果不講，學(xué)生完成不了練習(xí)，如果講了，對他們是否太難?這樣是不是會削弱他們對英語學(xué)習(xí)的興趣?是不是會挫傷他們學(xué)習(xí)英語的積極性?筆者認(rèn)為，新教材比較適合具有扎實(shí)基礎(chǔ)的城市初中學(xué)生，而對于在初一才開始學(xué)ABC的農(nóng)村初中學(xué)生來說，顯得有些不適應(yīng)。

三是教師的教學(xué)理念不到位。首先，課堂教法單一，缺乏創(chuàng)新意識。多數(shù)教師都是老套的教法，先教單詞，講解語法，再就是翻譯課文，最后指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題。其次，課堂結(jié)構(gòu)失衡。一些高年級的教師常花上近半節(jié)課的時間對前一節(jié)課的語法知識進(jìn)行再講解，熱剩飯，結(jié)果本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無法按期完成。第三，課堂氣氛沉悶，學(xué)生情緒緊張。由于受“完成課文任務(wù)”思想的驅(qū)使，學(xué)生根本沒有唱英語歌、做游戲、講英語笑話等活動的時間，整個課堂教學(xué)過程由教師“灌”和學(xué)生“吞”組成，這樣往往使教與學(xué)的效率倍功半。

四是教師素質(zhì)相對較低。在農(nóng)村初中，英語專業(yè)的本科生幾乎沒有，三年制英語?？飘厴I(yè)生也是鳳毛麟角，絕大多數(shù)是經(jīng)過進(jìn)修的中師、中專生，這種教師資質(zhì)在很大程度上限制了學(xué)生的知識面和求知欲，有時甚至?xí)霈F(xiàn)教師自己都沒弄清楚、講錯的現(xiàn)象。

五是學(xué)生接受能力較低。由于我國農(nóng)村固有的信息封閉、觀念陳舊、成材環(huán)境相對狹窄等因素的限制，教師實(shí)施一節(jié)完全用英語講授的課堂教學(xué)是很難行得通的，尤其是新教材中引入的新事物、新現(xiàn)象、新詞匯，使他們幾乎喪失了招架之力。

面對如此多的困難，要想改觀衣村英語課堂教學(xué)只有多方面、多渠道、多層次地做大量的努力，進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，才能如愿。

一是要改善現(xiàn)有的辦學(xué)條件。爭取國家和地方投資添建英語教學(xué)必需的語音室、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，利用其優(yōu)越性提高課堂教學(xué)效率，增加課堂教學(xué)密度，減少軟師課堂板書的時間，有效組織學(xué)生能力訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試快樂輕松的學(xué)習(xí)，感受輕松學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到事半功倍、以逸待勞的功效。

二是要針對農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的實(shí)際問題，大膽地取舍現(xiàn)行教材，重新整編適合農(nóng)村教育現(xiàn)狀的教材，徹底改變農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)重分?jǐn)?shù)輕交際能力的現(xiàn)行模式，幫助農(nóng)村英語教師掙脫思想桎梏，促使教師樹立以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識為目標(biāo)的新教學(xué)理念，真正懂得學(xué)習(xí)不是為了考高分，而是為了交際運(yùn)用。

三是要加強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)研究。教師自身要努力轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教法，熟悉專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，拓展知識層面，注重交際、交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的新環(huán)境，爭取縮小與城市高起點(diǎn)學(xué)生的差距，最終達(dá)到全方位提高英語水平的目標(biāo)。

四是要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，因材施教，在共同提高的基礎(chǔ)上，發(fā)揮不同學(xué)生的特長，挖掘?qū)W生的潛能，啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、在整個教學(xué)過程中，充分考慮后進(jìn)生的實(shí)際水平，耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們進(jìn)馭、探索、參與精神，排除自卑、怯懦、畏難的心理障礙，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，對他們的進(jìn)步和成績及時給予充分的肯定和鼓勵。