郭敬普

在傳統(tǒng)教學(xué)中，記憶是教學(xué)的主要目的，背誦是一種學(xué)習(xí)的基本方法。后來說是“死記硬背”，只能養(yǎng)成書呆子，廢物，于是誰也不敢主張背書，更不敢主張背古文了。這破得過分了。中國古詩文是不能不背的，中華民族輝煌的文化多記載在在古文之中，不背誦若干，則對中國文化無法了解、認(rèn)識、體會，無法繼承中國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。當(dāng)然背下的不一定全懂，即使不懂，先背下再說。背誦可以儲存知識，如果學(xué)生有幾十首乃至幾百首詩，幾十篇名文熟記于心，隨時體味，不斷加深理解，那么對學(xué)生的語文修養(yǎng)和素質(zhì)是極其有益的。我們有句古訓(xùn)：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。文章背得多，寫文章時不知不覺就用上了。

近年來，我在背誦教學(xué)中做到的是八個字“讀讀、講講、說說、背背”。下面作一簡要介紹。

讀讀；就是在講解之前，讓學(xué)生多讀幾遍課文，為教師的講解和學(xué)生的理解奠定一個良好的基礎(chǔ)。這是預(yù)習(xí)性閱讀，一般達(dá)到如下要求：（1）學(xué)會生字詞，基本上理解每句話的意思；（2）了解課文主要內(nèi)容，劃分出落段層次。為了為背誦打基礎(chǔ)，還向?qū)W生講明兩點：一是該文中的背誦任務(wù)。任務(wù)越明確，越具體，識記效果就越好；二是提示背誦篇章中學(xué)生特別感興趣的問題。越有興趣，識記越迅速。

講講；就是教師抓住文章中能足以表現(xiàn)中心思想的重點詞句和段落，抓住整篇文章的層次結(jié)構(gòu)，抓住學(xué)生的疑難，跟學(xué)生共同研究，使其深刻理解文章內(nèi)容，并搞清文章部分與部分、部分與全文之間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)造意義識記的條件。

說說；就是師生共同研究完一段課文后，讓學(xué)生用自己的話述說幾遍。這樣及時再現(xiàn)課文內(nèi)容，既能加深對課文內(nèi)容的理解記憶，又能進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練，并為原文背誦進(jìn)一步創(chuàng)造識記條件，實際上這也是“準(zhǔn)背誦階段”。具體安排有如下步驟：

（1）簡要地述說。按原文順序，講清文章思路，掌握文章結(jié)構(gòu)，加深“框架”印象。

（2）詳細(xì)地述說。即連枝帶葉一起說，結(jié)合原文重點語句，講清主要內(nèi)容，要求說得正確、流利，不出錯訛。

（3）按原句述說。只講出每句話的意思，不要求精確講出原文。值得注意的是，這里的“說說”是對主要內(nèi)容的述說，不是學(xué)生背誦之后的復(fù)述。

背背

就是在學(xué)生積極地進(jìn)行思維，對文章內(nèi)容加以分析、綜合，抓住其要點及聯(lián)系之后在“說說”的基礎(chǔ)上，再反復(fù)閱讀幾遍，依靠機械識記，迅速把課文背誦出來。具體安排有如下幾個步驟：

（1）反復(fù)閱讀與再現(xiàn)相結(jié)合。單純地反復(fù)閱讀效果并不好，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在文章還沒有完全記住前積極進(jìn)行嘗試再現(xiàn)，回憶不起來時再閱讀。

（2）試背。背誦過程中，如果“卡殼”，應(yīng)讓學(xué)生追憶。

（3）熟背。文章通過理解消化，已納入自己的知識系統(tǒng)，語句通過熟讀試背，也已朗朗上口，如果再反復(fù)朗讀幾遍，就能流利地背誦下來。

（4）默寫。這也是運用內(nèi)部語言背誦的一種形式，既用腦，又動手，可加深對文章的記憶。

另外，為了使所背誦的內(nèi)容長久地保持在頭腦中經(jīng)久不忘，以便在實踐中及時提取應(yīng)用，在教學(xué)中還應(yīng)注意兩點：一是遵循遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)。既要有堂堂背誦檢查，又要每周集中安排一堂背誦檢查。不斷強化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據(jù)識記程度對遺忘進(jìn)程的影響，注意安排過度學(xué)習(xí)。實驗表明，過度學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于適度學(xué)習(xí)的效果。所謂適度學(xué)習(xí)是指在識記材料剛剛達(dá)到背誦程度就中止的學(xué)習(xí)。而過度學(xué)習(xí)是指對識記材料達(dá)到背誦之后還繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，在語文教學(xué)中，我特別注重背誦教學(xué)，通過“讀讀、講講、說說、背背”，從而使學(xué)生能更快、更好的掌握課文的基本意思，理解課文的內(nèi)含，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更好地促進(jìn)教學(xué)雙邊活動的開展。

收稿日期：2009-03-30