張　寧

說起美術(shù)教學，誰都會想到其“陶冶審美情操，提高生活品位等它的價值，”誠然，藝術(shù)教育是人類重要的文化教育活動，美術(shù)教育是學校藝術(shù)教育的重要組成部分，通過其教育，可順應學生身心健康發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生的道德意識、審美情趣、認知能力、意志品質(zhì)等。

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，但不是美育的全部內(nèi)容，在發(fā)展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品位等方面，具有其他學科難以替代的作用。學生的“審美情操”很大程度上受其“審美觀”的制約，而“審美觀”又是其人生觀，世界觀不可或缺的一部分。由此可見，我們對美術(shù)教學的認識，要自覺地提高其制高點，放置于人類文化之中進行教學，即以道釋其技，由技而進乎其道才能站的更高看的更遠，授業(yè)而無失。對學生的教育影響是各種因素綜合影響的結(jié)果，各因素間不是孤立的，在強調(diào)某一因素時，要想到其它因素的連帶關(guān)系，甚至要做到既能投石“也能顧及其后之千層浪”的程度，我們也清楚，教師是受過專業(yè)訓練的，都有較強的專業(yè)技能和水平，對“投一石”是較容易的，而面對幾十個學生，但是面對幾十個不一樣的“多維空間一樣”，教師雖有一個較大的空間，也并不一定能包容幾十個甚至上百個“多維空間”。所以，學生的學習最終還是要靠自身的能力，尤其是自學能力最為重要。即是如此，在教學中加強學生自學能力的培養(yǎng)是重要而且是必須要做的。

1．注重興趣培養(yǎng)，激活內(nèi)在源動力

在任何學習中缺乏興趣的學習是被動的，收效肯定不會很高。就美術(shù)課程來說，由于長期受應試教育的影響，重視不夠，因而學生基礎(chǔ)知識薄弱，基本技能較差，而教材內(nèi)容的準度又逐步提高，學生美術(shù)能力提高偏慢，跟不上要求，距離逐漸拉大，興趣明顯減退。并且能刺激學生感觀的實物少，學生的積極性，主動性不高，大大影響了教學質(zhì)量。因此，在教學中，要善于創(chuàng)造好的氛圍，吸引學生參與；同時要針對不同情況，利用各種有利因素，鼓勵、表揚學生，使其在點點滴滴的“喜悅”中逐步形成濃厚的興趣。

2．突出主體地位，保護學生原創(chuàng)能力

美術(shù)實踐是一種創(chuàng)造性的活動，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，開發(fā)潛能等方面具有獨特的作用。在美術(shù)教學中無論教師設(shè)計時提供了怎樣的教學環(huán)境和上佳的創(chuàng)作素材，最終仍需要學生的“接受”與“靈感”來繼續(xù)，一切的學習活動和創(chuàng)造是靠學生自己完成。由此可見，教學中必須要突出學生的主體地位，倡導自主學習，研究性學習和合作學習，引導學生主動探索藝術(shù)的本質(zhì)，特性和文化內(nèi)涵，尤其要注重培養(yǎng)學生的獨立精神。在教學過程中，教師對學生的點滴“創(chuàng)新”一定要“保護”，并使其得以發(fā)展，這對創(chuàng)新意識和獨立精神的培養(yǎng)是很重要的。

4．給予足夠的空間，發(fā)展學生的表現(xiàn)力

美術(shù)學習中給予學生足夠的空間是很有必要的，有了足夠的時間空間，學生才能逐步地去接受更多的知識，聯(lián)系更多的信息，才能以足夠的時間去思考和想象；有了足夠的活動空間，他們接觸的形象就更多，能聯(lián)想的東西也就更多；有了足夠的思維空間，學生才能展開想象的雙翅神思暢想。例如：教師對學生逐次要求畫下面的靜物時，學生的思維就會逐步受到限制。1、放在盤子里的水果，4、放在盤子里的一個紅色水果和一個綠色水果。可見，我們要求的越來越具體，學生想象的空間就越小。

同時，在教學中要注意各學科的整合，因為社會本是一個整體，把知識分科，是為了研究的深入，他們最終還是會融合在一起的。就是說對學生要在“大美術(shù)”觀的指導下進行美育，是對學生的全面教育和發(fā)展所需要的，這也是我們應該做的。

收稿日期：2009-06-08