嚴麗娟

有這么一個故事。

暴風雨過后的早晨，一個小男孩在海邊玩耍，他看到海灘邊的好些淺水洼里困著許多被海潮卷上來的小魚。淺水洼一個連著一個，被困的小魚數(shù)以千計，而洼里的水很快就會干涸，這些小魚不久都會干死。小男孩決定拯救這些小魚，他不停地在一個個的水洼旁彎下腰去，撿起洼里的小魚用力把它們?nèi)踊卮蠛?。一個在附近散步的男子見了，忍不住說：“孩子，這些水洼里的小魚太多了，你救不過來的?！?/p>

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

“那你為什么還要扔？誰在乎呢？”

“小魚在乎！”小男孩邊回答，邊撿起一條條小魚，把它們?nèi)舆M大?！?/p>

這故事發(fā)生在與我們遠隔重洋的美國。在我們的身邊，這樣的事可能在不會“重演”，但是與之類似的“情景”卻時有發(fā)生。

幼兒園小班的小朋友正在操場中間玩耍，突然，一個名叫芳芳的小女孩大聲哭了起來，老師連忙走上前去，“芳芳，怎么了？”

“老師，螞蟻？！”

老師這才發(fā)現(xiàn)，在芳芳的腳的周圍一群螞蟻圍成了一條長龍。

“芳芳，你是害怕螞蟻嗎？”

“不，老師，我怕踩到了它們?！?/p>

兩個不同的案例，發(fā)生在大洋的兩岸，但卻反映出相通的問題，正如事例一中那男子所說“誰在乎呢”，小男孩說“小魚在乎”，其實真正在乎的是孩子們一顆顆純潔、善良的心。

生活中，我們常常感嘆，孩子們的心太難懂，現(xiàn)在的孩子是越來越難教育。的確，童心稍不留神，就會從我們的漠然中溜過，從過分的要求中逃走，或從粗暴的呵斥中消失。其實，只要我們蹲下身子，站在孩子的高度，多想一想為什么，多問幾個為什么？我們就會發(fā)現(xiàn)孩子的世界是多么的豐富，多么的富有情趣。

童心是嬌嫩的、易碎的，需要我們細心地去體會，去發(fā)現(xiàn)。童心又是細膩、透明、五彩的，需要成人精心地呵護。無論是作為家長，還是幼兒園的老師，對待孩子，需要的就是我們多那么一點點的細心，多那么一點點的耐心，拿出那么一點點專門的時間來陪伴孩子，與他（她）共同面對所遇到的人和事。在陪伴中，放低我們的身份，站在孩子的角度，看他所看，想他所想，用心感受孩子的內(nèi)心世界。

有時，在我們的觀察中會發(fā)現(xiàn)童心帶有一定的“破壞性”。其實，孩子天生是會犯錯誤，很多發(fā)明恰恰是在“錯誤”之后誕生的。滿足孩子探索世界、了解人類和自然的好奇心，不要用成人的思維，將主觀的想法強加給孩子。在寬松的環(huán)境中，細心地觀察，耐心、適度地引導，通過愛的澆灌，或許我們會發(fā)現(xiàn)孩子們的世界同樣讓人陶醉，讓人流連。

收稿日期：2009-03-30