李　毅

我從教30年了，對教師在教育教學中對學生的肯定與否定、表揚與批評產(chǎn)生的影響深有體會。我國清代學者顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！边@說明肯定和表揚對學生的影響是多么的深遠，對學生的成長是多么的重要！

我看到過一篇報道：某小學的一個教師在課堂上提問學生：“雪融化了出現(xiàn)什么？”回答“水”的學生得到了老師的肯定。而有一個學生的回答是“雪融化了出現(xiàn)春天”，這位教師不假思索地否定了他的答案?？吹竭@里，我想了很多。這位教師為什么這么武斷地就否定了這個學生的答案呢？最主要的原因還是為了統(tǒng)一標準答案來應(yīng)付考試，而令他沒有想到的是，這樣做忽視了培養(yǎng)學生天真浪漫的想象力，同時也損傷了學生的自信心。也許當這個學生再次遇到類似的問題時，不會再開動思維想象的機器了，多么可惜啊！如果這個教師能夠針對這個學生的奇特想象，給予正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，給予肯定和表揚，對培養(yǎng)這個學生豐富的想象力是大有益處的，甚至會影響他的一生。

今年我被安排為一年級的班主任，班里有個叫施程林的學生，他長的比較高大，上課紀律不好，學習不刻苦。有一次，我?guī)ьI(lǐng)同學們在校園里除草，發(fā)現(xiàn)施程林同學特別愛勞動，還喜歡幫助別人。他拿著袋子一會兒幫這個同學裝草，一會兒幫那個同學背草，滿頭是汗。之后，我在班里特別表揚了他。從此，他更愛勞動了，經(jīng)常幫助值日生打掃教室衛(wèi)生，我接著又表揚了他，并鼓勵他在學習和紀律方面也要像勞動上這樣，嚴格要求自己，努力上進。在以后的日子里，他果然能做到遵守紀律了，學習上也有了進步。

我想，肯定和表揚在施程林身上起到作用了。連我們成年人都希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定和表揚，，何況是這些天真無邪的孩子呢？他們更渴望得到老師的表揚，老師的一句贊美的話，會使他們有榮譽感和成就感，會使他們在以后的學習和生活等各方面更加努力。如果老師能在學生身上運用好肯定和表揚，這些孩子的身上會發(fā)生翻天覆地的變化，老師的教育會收到意想不到的效果。

今年，我剛接一年級的那些日子，一天下午放學時，我看到劉政洲同學收拾書包后，背起書包就往外走，桌子上的一塊廢紙飄落到地上。這時，李丁曉同學看到了地上的紙，只見她彎下腰拾起了地上的紙，二話沒說，把紙扔進了教室后面的垃圾袋里。我看在眼里，記在心上。第二天上午，我在班里把這件事具體說了一遍，同學們聽得很專注。最后我強調(diào)，李丁曉同學在不經(jīng)意間做出這件事，說明她是個講究衛(wèi)生、熱愛班級的好孩子，希望大家都向她學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣！這時，同學們都向李丁曉投去了羨慕的目光。短短的幾句表揚的語言，使李丁曉同學在全班同學之中起到了表率作用，從此以后，同學們不但自己不隨手扔紙屑，而且只要看到地上有紙屑就會自覺地撿起來，慢慢地，同學們就養(yǎng)成了講究衛(wèi)生的好習慣。

我認為，這樣對同學們進行教育比單純的說教，效果要好得多，會得到事半功倍的效果。小學生都希望得到老師的表揚，我們做教師的就要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和進步，及時地給予肯定和表揚，教師的一句表揚的話，一個肯定的眼神和動作，都會在孩子身上產(chǎn)生巨大的動力。

我聯(lián)想到北京教育學院的一位老教授講的一個故事：上海有一個小男孩，他從小有一個怪僻——喜歡玩蟲子。在小學時，老師和同學都責怪他，上中學后，生物老師對他產(chǎn)生了興趣，給予他極大的支持和鼓勵，并在自己的實驗室和他一起研究蟲子。從此，這個孩子“玩蟲子”一發(fā)不可收拾，幾年后，他發(fā)現(xiàn)了世界上從未發(fā)現(xiàn)的兩種蟲子，成為了世界某昆蟲協(xié)會最年輕的理事。

這個故事引起了我的深思，我真替這個同學慶幸，他遇到了這樣一位好老師。如果沒有這位生物老師對他的賞識和支持，這個同學會怎么樣呢？結(jié)果無法想象。總之，“肯定和表揚”對班級的管理和學生的學習都是有效的教育手段，學生需要“肯定和表揚”。正如一位著名教育家所說：“孩子需要鼓勵就如同植物需要澆水一樣，離開鼓勵，孩子就不能生存。”

現(xiàn)在的教育教學中，還有部分教師不善于利用“肯定和表揚”這一有效的教育手段，還繼續(xù)唱“批評”這出主角戲，這樣，其教育效果只能是事倍功半。對學生的肯定和表揚不需要教師付出太多，只不過是一個肯定或贊美的眼神，一句鼓勵性的話語，但起到的作用是不可估量的。那就讓我們廣大老師用肯定去取代否定，用表揚去取代批評，不要吝嗇我們的贊美與鼓勵之辭，用賞識的眼光看待學生。這樣，我們的校園就會處處是春天，我們的學生就會個個是花朵！

收稿日期：2009-03-30