莫鐘桓

【摘要】不可否認(rèn)，在目前的教師群體之中，存在著一定的師德失范現(xiàn)象：教師的思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差；教師間的人際交往禮儀缺失；工作責(zé)任心不強，得過且過；形象放縱，對自己的言行舉止不加約束。要改善教師的形象，必須進(jìn)一步加強正面樹立：第一、作為一個標(biāo)桿或楷模，學(xué)校必須把鮮明的師德形象呈現(xiàn)在教師面前。第二、加強約束。加強約束就要注意自律與他律的結(jié)合。第三、正確地定位自己，認(rèn)識自己。第四、錘煉自己的胸懷，以大局為重，以關(guān)心別人、幫助別人為樂。

【關(guān)鍵詞】正面樹立；師德形象；措施

How to better establish the teachers from the positive image of the Teacher

Mo zhonghuan

【Abstract】There is no denying that in the current group of teachers, there is a certain loss of the phenomenon of ethics: the thinking and understanding of teachers deviation; teachers between the lack of interpersonal etiquette; work do not have a strong sense of responsibility, muddling along; the image of indulgence, of his demeanor is not unbridled.To improve the image of teachers, we must further strengthen the positive set: (1) as a benchmark or a model, schools must show a clear image of the morality in teachers. (2) to strengthen the bound. To strengthen self-discipline and restraint, he must pay attention to the combination of law. (3) properly positioning ourselves to ourselves. (4) temper their own mind, the whole community and to care for others, helping others enjoy.

【Key words】Positive set; Ethics image; Measures

德育是一個人的立世之本、處世之基。德育貫穿于生活的方方面面，在商界，就有“小富憑智、大富憑德”之說。德育在教育工作中更是擺在很高的地位，教師是從事教育工作的主體，因此教師的德育思想就顯得尤為重要。加強師德建設(shè)工作是時代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化隊伍建設(shè)、搞好教育行風(fēng)建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但不可否認(rèn)的是，在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，在教師群體之中，存在著比較普遍的師德失范現(xiàn)象。師德失范或者師德滑坡，會影響到教師在學(xué)生和群眾中的整體形象。

1．目前，師德失范或滑坡現(xiàn)象主要有以下幾個方面

1.1教師的思想認(rèn)識出現(xiàn)偏差，對教育工作的重要性和教書育人的重要意義沒有正確的理解。

1.2人際禮儀缺失。人際關(guān)系系指社會人群中因交往而構(gòu)成的相互聯(lián)系的社會關(guān)系，屬于社會學(xué)的范疇。中文常指人與人交往關(guān)系的總稱，也被稱為“人際交往”。禮儀是人們在社會交往活動中應(yīng)共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，從個人修養(yǎng)的角度來看，禮儀可以說是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)?？梢哉f，禮儀是人際交往的一種方法和技巧、一個潤滑劑。而現(xiàn)在的不少年輕教師，在人際禮儀方面的缺失比較嚴(yán)重。表現(xiàn)在同志間基本的禮貌用語不懂得用，不愿虛心向年長的教師學(xué)習(xí)，也不愿誠心地接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作指導(dǎo)和批評，工作上不樂意幫助別人。

1.3工作責(zé)任心不強，得過且過。工作在他們的心目中，只是一個謀生的手段，不是一種高尚的人生追求和奮斗目標(biāo)。表現(xiàn)在日常的行為中，不是愛崗敬業(yè)，而只是勉強完成學(xué)校分配的工作，完成他所任課的那一個班的教學(xué)任務(wù)；教學(xué)中不認(rèn)真鉆研教材，不思考如何運用先進(jìn)的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，不了解到學(xué)生能否掌握課堂知識和學(xué)法；不積極進(jìn)取，不認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)業(yè)務(wù)和新課改的理念。

1.4形象放縱，對自己的言行舉止不加約束。不少的年輕教師，對自己的定位不明確，沒有把自己當(dāng)做是一位教書育人的人民教師，不對照師德要求來維護(hù)自己的形象、約束自己的言行。不關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生的教育不是循循善誘、以情感人、以理服人，而是浮于表面，簡單粗暴，甚至體罰、傷害學(xué)生；把自己等同于社會上的一般人員，思想認(rèn)識不高，言行不是斯文有禮，而是粗魯?shù)退?，甚至參與社會上的賭博、迷信等不光彩活動，更有甚之的是走上違法犯罪道路。

教師的上述師德失范現(xiàn)象，已經(jīng)改變了人們對教師的看法和期望。要改善教師的形象，提高教師在學(xué)生和群眾心目中的地位，還人民教師一個本來的面目，重新喚起教師良好風(fēng)尚的盛行。

2．結(jié)合我校的實際做法，我認(rèn)為必須進(jìn)一步加強正面樹立

2.1作為一個標(biāo)桿或楷模，必須把鮮明的師德形象呈現(xiàn)在教師面前。新時期的師德現(xiàn)象，在教育部2008年9月再次修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中歸納為六條：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。在新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，“愛”和“責(zé)任”是主題，是核心。為了更好地把師德形象灌輸?shù)浇處煹男哪恐?，讓教師們以此作為自己行為?guī)范的參照物，多年來，我校除了每周的政治學(xué)習(xí)時間里，不斷地進(jìn)行政治思想教育之外，還把師德六條（過去是師德十條、師德八條）制作成一塊板牌，矗立在校門口，教師出入學(xué)校，師德六條都會影入眼簾，在教師的腦海里就會時時展現(xiàn)。同時，我校還要求每位教師經(jīng)常反思自己的道德規(guī)范是否符合師德要求，在學(xué)習(xí)師德六條時，每人都要結(jié)合自己的實際寫一篇學(xué)習(xí)心得。平時結(jié)合“師德教育月”、“弘揚民族精神月”、“做一個學(xué)生喜愛的老師”等活動，也要求教師把自己感受和收獲形成文字材料記錄下來。這樣鮮明的師德形象的呈現(xiàn)，對教師的教育和影響力很大，教師的思想覺悟和德育水平都比較高，以致于一直以來，我校多次被評為縣里“德育建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！?。

2.2加強約束。有規(guī)矩才有方圓，所謂的規(guī)矩就是約束。加強約束就要注意自律與他律的結(jié)合。自律就是教師按照國家的法律法規(guī)，以及行業(yè)的評判標(biāo)準(zhǔn)，憑著自己堅強的意志、自身對教師角色和形象的理解、加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。他律一是大到國家的法律政策，小到學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律要求。這里所談的主要是學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律要求。學(xué)校要制訂比較詳細(xì)周全的教師管理制度，以制度管人，規(guī)范化管理。制訂學(xué)校的管理制度要有教師代表的參與，形成草案后，放到教師大會上進(jìn)行討論，集思廣益，最大限度地發(fā)揮廣大教師的智慧，完善教師管理制度。在教師的管理制度里，要有明確具體的對教師的紀(jì)律要求，是非要分明。二是建立教師之間、師生之間的雙向監(jiān)督機制，通過他人的監(jiān)督來加強教師的約束。監(jiān)督的范圍可以是教師的思想道德，也可以是教師的學(xué)習(xí)進(jìn)修。

2.3宣傳典型，幫助教師正確地定位自己，認(rèn)識自己。榜樣的力量永遠(yuǎn)是無窮的。正面的宣傳同樣是鼓舞人心的。我校很注重對德才兼?zhèn)涞慕處煹男麄鳌W(xué)校的廣播室，不單宣傳學(xué)生中的典型事例，也宣傳教師的先進(jìn)事跡。學(xué)校的板報上，也有教師精誠傳教、樂于奉獻(xiàn)的身影。校務(wù)公開欄里，獲獎教師的名單時時懸掛。“師德標(biāo)兵”、“師德帶路人”是我們學(xué)校的兩個獎項，每學(xué)年度的評獎，都是對全校教師的一個師德檢驗。這在很大程度上，在全校的教師就引發(fā)了“什么是教師”、“教師的光榮使命是什么”、“身為教師如何才能更好地適應(yīng)‘教師的稱號”等等的思考，使教師對自己的定位更準(zhǔn)確，對自己工作的認(rèn)識更深入。

2.4要求教師不斷錘煉自己廣闊的胸懷和更高層次的眼光，不斷提高思想境界。不謀全局者不足以謀一域，不謀萬世者不足以謀一時。教師雖然不需要具備國家領(lǐng)導(dǎo)人的雄才大略，但也要有大局意識和整體意識。不為個人的情緒而負(fù)累，不為個人的利益而爭執(zhí)。學(xué)校里要強調(diào)教師處理好個人和集體的關(guān)系、工作和生活的關(guān)系、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，在遇到上述三個關(guān)系的矛盾時，多想集體、多想工作、多想義務(wù)。在教學(xué)工作和教學(xué)研究上，多向好的教師學(xué)習(xí)，同時也要樂意幫助別的教師，達(dá)到共同提高的目的。需知“與人為善，善莫大焉”！

加強教師的德育教育，樹立教師良好的形象，是一個重大和龐大的系統(tǒng)課題，這個課題的研究，需要我們付出更多的精力和心血去學(xué)習(xí)、去實踐，從而尋求更多的方法，豐富德育教育的理論，才能不斷完善師德教育體系。教師中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，各地也有各地的不同。各校要在德育教育的過程中，根據(jù)本校教師的實際情況，在堅持原則的基礎(chǔ)上，采取靈活具體的方式方法，與時俱進(jìn)，持之以恒，多從正面樹立，教師的良好形象會進(jìn)一步得到加強。

收稿日期：2009-03-11