現(xiàn)階段，因?yàn)楦呖級(jí)毫驮嚲淼膶?dǎo)向，高中語(yǔ)文教學(xué)普遍從一開始便“知識(shí)化”和“試卷化”。于是，一方面，新書發(fā)下來(lái)，學(xué)生最先翻看的是語(yǔ)文，課外接觸最多的也是與語(yǔ)文有關(guān)的書籍，從中獲取生活的樂(lè)趣；另一方面，課堂上把外部世界的知識(shí)和完全脫離學(xué)生實(shí)踐的理論強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，使得他們厭惡語(yǔ)文課。高中語(yǔ)文教學(xué)要再上一個(gè)新的臺(tái)階，參與式教學(xué)模式是有效途徑之一，本文擬用參與式教學(xué)模式就其實(shí)用性舉一例以說(shuō)明。

教學(xué)構(gòu)想：

1．讓學(xué)生以《琵琶行》為個(gè)案，搜集整理白居易的有關(guān)材料，在了解寫作背景的前提下,對(duì)本文中的琵琶女形象進(jìn)行分析，并體會(huì)白居易的寫作心情。

2．營(yíng)造人文化課堂情境，引發(fā)師生互動(dòng)。

3．教師在整個(gè)活動(dòng)中，是一個(gè)平等的參與者和引導(dǎo)者。

課前準(zhǔn)備：

1．考慮到學(xué)生對(duì)于白居易的了解，本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，注重學(xué)生讀詩(shī)的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)詩(shī)詞的理解力求多元，不求惟一。

2．課前全班每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的喜好，各選取一首白居易的詩(shī)詞，盡量展示自己的特長(zhǎng)，簡(jiǎn)單賞析，并充當(dāng)教師角色，引導(dǎo)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，從而拓寬知識(shí)面。

教學(xué)步驟：

一．立案（確定研究對(duì)象）

1．引進(jìn)構(gòu)建主義教學(xué)理念，運(yùn)用師生互動(dòng)的結(jié)構(gòu)體式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展。

2．鑒賞《琵琶行》一文，重點(diǎn)分析琵琶女形象，并體會(huì)白居易的寫作心情。

二．規(guī)劃（制定教學(xué)計(jì)劃）

①把學(xué)習(xí)者分成若干小組，每組4-6人，每組選出小組長(zhǎng)和中心發(fā)言人。

②自由閱讀，通過(guò)翻查工具書，深入理解要學(xué)的內(nèi)容，提出問(wèn)題。

③自由討論，交流收集的材料，交流討論的內(nèi)容，共同提高。

④小組討論，對(duì)確定要交流的問(wèn)題討論，整合并確定發(fā)言內(nèi)容。

⑤代表發(fā)言，對(duì)商定的結(jié)果由小組長(zhǎng)或發(fā)言人作簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明。

⑥教師點(diǎn)撥，補(bǔ)充學(xué)生的缺漏，糾正學(xué)生存在的偏差，提出疑問(wèn)，激活學(xué)生思維，適時(shí)總結(jié)。

三．實(shí)施（教學(xué)過(guò)程安排）

前奏：播放琵琶曲《春江花月夜》錄音磁帶，布置學(xué)生看書，讓學(xué)生在音樂(lè)中熟悉課文，營(yíng)造詩(shī)歌品賞氛圍。

1.導(dǎo)語(yǔ)：今天我們開始賞析《琵琶行》，重點(diǎn)鑒賞琵琶女形象，體會(huì)文中琵琶女高超的演奏技藝，要求大家充分發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)造性地使用教科書和你所收集的資料，并結(jié)合你個(gè)人的體會(huì)鑒賞詩(shī)的韻味，品味詩(shī)人化動(dòng)聽的琵琶聲為美妙詩(shī)句的超凡本領(lǐng)，并探求詩(shī)人“淚濕青衫”的原因。

下面我們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)一：背景了解

目標(biāo)：搜集整理白居易的有關(guān)材料，了解作者及寫作背景。

時(shí)間：5分鐘

材料：白紙、彩筆、課前搜集的材料

過(guò)程：1.把自己搜集整理白居易的有關(guān)材料發(fā)給小組成員。2.互相學(xué)習(xí)，并在白紙上整合出一份與本文相關(guān)的較有用的背景資料。3.宣布各組討論結(jié)果。（重復(fù)者不再講）4.頭腦風(fēng)暴：述說(shuō)對(duì)白居易的認(rèn)識(shí)。

說(shuō)明：此活動(dòng)是讓學(xué)生自己參與，了解作者及寫作背景，往往有老師意想不到的收獲。

活動(dòng)二：人物分析

目標(biāo)：在了解寫作背景的前提下,對(duì)本文中的琵琶女形象進(jìn)行分析，并體會(huì)白居易的寫作心情。

時(shí)間：20分鐘

材料：白紙、彩筆、輔導(dǎo)資料

過(guò)程：1.自由閱讀全文，結(jié)合自己的資料，掌握字詞，理解課文大概內(nèi)容。2.互相交流，初步感悟琵琶女形象。

教師設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

（1）作為名噪一時(shí)、有著高超演奏技藝的琵琶女為什么“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，還要“猶抱琵琶半遮面”？

學(xué)生討論，小組代表發(fā)言。

如果學(xué)生回答有偏差，老師可適當(dāng)引導(dǎo)，并明確：

①琵琶女由于年長(zhǎng)色衰，不愿被人看到這一弱點(diǎn)，所以不肯輕易為別人演奏。②琵琶女雖為娼女，但仍受“三從”、“四德”的思想影響，不肯輕易拋頭露面。③琵琶女在年輕時(shí)被人呼來(lái)喝去，沒(méi)有做人的尊嚴(yán)，而現(xiàn)在她已“從良”，有了自己的尊嚴(yán)，所以不肯輕易為人演奏等等。

（2）作為“文藝工作者”，按理琵琶女應(yīng)該是年紀(jì)越大技藝越精，可為什么會(huì)“門前冷落鞍馬稀”？

學(xué)生討論，小組代表發(fā)言。

明確：年長(zhǎng)色衰。

（3）你如何認(rèn)識(shí)琵琶女“夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干”這一形象？

明確：琵琶女曾是一名色藝雙全、名噪一時(shí)的歌女，雖有高超的演奏技藝——“曲罷曾教善才服”，但由于古代婦女社會(huì)地位不高，像琵琶女這種從事以?shī)嗜藶闃I(yè)的人就更加沒(méi)有自己的人格尊嚴(yán)，“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，是因?yàn)樗贻p貌美而不完全是通過(guò)高超的演唱技巧贏得的，由此可見(jiàn)，琵琶女是處于被觀賞的地位，毫無(wú)自己的人格尊嚴(yán)，是受侮辱、受損害、毫無(wú)社會(huì)地位的古代婦女的代表，即使在“嫁作商人婦”后，從“商人重利輕別離”及“去來(lái)江口守空船”也可知道其社會(huì)地位毫無(wú)改善，從“夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干”中可以看出，琵琶女在遭遇了如此多的變故之后，仍然沒(méi)有覺(jué)醒，是非?？杀?。這就可為現(xiàn)時(shí)之鑒了。

（4）詩(shī)人白居易為什么對(duì)琵琶女深感同情？請(qǐng)用文中的一句詩(shī)回答。

明確：因?yàn)閮扇嗽庥鲱愃?，故而心情相通，白居易才從琵琶曲中聽出了琵琶女的人生哀怨。音?lè)，便成了一個(gè)被壓抑的正直的知識(shí)分子和一個(gè)淪落為封建社會(huì)最底層的琵琶女思想感情溝通的橋梁！最后以至“淚濕青衫”，詩(shī)人從心底發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的喟嘆。

（5）追問(wèn)：作者有哪些身世之感？在本詩(shī)中如何體現(xiàn)的？

（啟發(fā)思考：詩(shī)人白居易在文中都寫了哪些景物？）

同學(xué)們可能稍加討論就會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人在開始就用景物加以襯托。作者所寫之景為“楓葉荻花”“黃蘆苦竹”、“杜鵑哀猿”。這三類景物在古代文人筆下都有極強(qiáng)的隱喻意味。

①引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人遭遇的思考，學(xué)生結(jié)合自己的資料及課文注釋討論總結(jié)。

②學(xué)生討論后教師小結(jié)：所謂情景相聯(lián)，比景寫情，也即“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

（6）自已思維，提出相關(guān)問(wèn)題，供大家討論。

（自由討論，結(jié)合手中材料和個(gè)人認(rèn)識(shí)自由發(fā)言 ）

（7）頭腦風(fēng)暴：大家交流，述說(shuō)對(duì)琵琶女的認(rèn)識(shí)。

說(shuō)明：此活動(dòng)從課堂秩序看來(lái)最亂，實(shí)際最為學(xué)生用心的時(shí)刻，孩子們往往有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師須認(rèn)真組織，也要做好點(diǎn)撥引導(dǎo)才行。至于答案，只要意思明確就行，語(yǔ)言可由學(xué)生自己組織。

活動(dòng)三：動(dòng)手寫作

目標(biāo)：加深對(duì)琵琶女的認(rèn)識(shí)，對(duì)白居易的了解。

時(shí)間：20分鐘

材料：白紙、筆

過(guò)程：1．從你對(duì)琵琶女的認(rèn)識(shí)，或?qū)Π拙右椎牧私?，給其中的兩個(gè)人或一人寫信，幫他們分析飄零的原因，并勸慰他們，勇敢面對(duì)生活。2．小組內(nèi)口頭交流作文，并評(píng)選較好者書面交流。教師也可寫下水作文，與學(xué)生溝通交流。

說(shuō)明：此活動(dòng)在互幫互學(xué)之后，使不同層次的學(xué)生得到共同的發(fā)展。同時(shí)也可鍛煉習(xí)作水平，并將詩(shī)與文相結(jié)合，文本與生活相結(jié)合，有事半而功倍的效果。

王承棟，語(yǔ)文教師，教育碩士，現(xiàn)居甘肅白銀。本文編校：黃碧齋