曹建朝

在教育改革風(fēng)浪中，把信息技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)整合已成為我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它對優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都具有重要意義。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以變抽象為具體，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握；可以動(dòng)態(tài)地對比地演示一些圖像的形成及變換規(guī)律等，從而便于學(xué)生觀察和思維；可以及時(shí)反饋信息，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，增大課堂教學(xué)容量，極大地提高教學(xué)效率。本文就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合和應(yīng)注意的問題。

信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

1.加強(qiáng)課前研究，以達(dá)到使用信息技術(shù)的最佳化

從鉆研教材、需要信息技術(shù)處理哪些內(nèi)容，需要哪些信息技術(shù)手段到如何合理使用等都要加強(qiáng)研究。在備課過程中，教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中，也可以利用PowerPoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要。

2.加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)過程的有機(jī)整合，以優(yōu)化教學(xué)過程

合理利用多媒體輔助教學(xué)可以使課堂生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，知識接受快，課堂效益好。怎樣才能使多媒體與教學(xué)過程有機(jī)整合，以優(yōu)化教學(xué)過程呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)方面。

①利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。利用多媒體創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生動(dòng)的社會(huì)、文化、自然情景，形成一種特定的教學(xué)環(huán)境和氛圍，給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識教學(xué)上一些原理、公式的產(chǎn)生背景及應(yīng)用情景等，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)和改善學(xué)生的理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

②利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)，有些很難用傳統(tǒng)的方法講清楚，若利用多媒體輔助，則能清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程與規(guī)律，收到事半功倍的效果。例如，在進(jìn)行三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的教學(xué)時(shí)一個(gè)難點(diǎn)就是搞清y=sinx與y=Asin(ωx+φ)的圖像變換關(guān)系，這時(shí)可利用多媒體動(dòng)態(tài)地演示由y=sinx的圖像如何進(jìn)行平移和伸縮變換得到y(tǒng)=Asin(ωx+φ)的圖像，從而使學(xué)生對這部分知識的了解更為直觀，理解更加深刻，更加形象化。

③利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。如在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫板可為學(xué)生提供自我動(dòng)手、探索問題的機(jī)會(huì)。當(dāng)面對問題時(shí)，學(xué)生可以通過思考和協(xié)作，提出自己的假設(shè)和推理，然后用幾何畫板進(jìn)行驗(yàn)證；此外，學(xué)生還可以使用幾何畫板自己做實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如三角形的內(nèi)角和是180°，圓周率的存在及計(jì)算等。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)，深化反饋檢測

提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法就是快反饋、強(qiáng)矯正。利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和檢測，這樣把學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)，構(gòu)建問題情境，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地上機(jī)學(xué)習(xí)，并輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)肯定或解答，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問題的能力。網(wǎng)上資源具有信息量大，更新快等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識庫、資源庫。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)的教育網(wǎng)站，查看相關(guān)內(nèi)容，以擴(kuò)充教學(xué)知識，使學(xué)生視野開闊、思路廣博。

多媒體教學(xué)中值得探討的問題

1.要控制好教學(xué)的節(jié)奏和速度

多媒體教學(xué)，學(xué)生普遍認(rèn)為信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識進(jìn)行消化和吸收。因此在教學(xué)過程中既不能只顧教師對學(xué)生的灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。特別在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果沒有給學(xué)生留足留夠思考的時(shí)間和空間，就無法談學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要調(diào)控好教學(xué)的節(jié)奏和速度，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)媒體

在現(xiàn)實(shí)中有一種傾向，認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只要在多媒體教室教學(xué)，不論什么教學(xué)內(nèi)容，均制作成CAI課件。事實(shí)上，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識。對于課堂教學(xué)而言，并不是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就可以代替其他一切教學(xué)媒體的教學(xué)效果，而應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和媒體的教學(xué)特性選擇教學(xué)媒體。例如對有的圖片，既要考慮整體效果，又要考慮突出局部，這時(shí)何不用視頻展示來代替CAI課件呢？用某一種媒體就能充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，就不一定要用多種媒體來畫蛇添足，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，教學(xué)效果并非能達(dá)到預(yù)期的目的。

3.努力提高課件制作技術(shù)，切忌照搬照抄

多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨，課件制作切忌只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板。制作課件首先要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢。使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，有所選擇加工，千萬不要照搬照抄。